,第三章 磁 场,第三章 磁 场,第 二,节,认 识 磁 场,第三章 磁 场 第 二 节 认 识,一,、,电流的磁效应,奥斯特实验,新课教学,一、电流的磁效应奥斯特实验新课教学,奥斯特实验,新课教学,奥斯特实验新课教学,3,奥斯特实验,1,、实验装置,2,、实验现象,当,给导线通电时,与导线平行放置的小磁针发生转动,3,、注意事项,:,导线应沿南北方向水平放置,4,、实验结论,:,通电导体对磁体有力的作用,一、,电流的磁效应,新课教学,奥斯特实验1、实验装置2、实验现象当给导线通电时,与导线平行,【,问题,】,磁体之间是通过什么发生相互作用的呢,?,【,联想,】,电荷之间是通过什么发生相互作用的呢,?,电荷之间的相互作用是通过电场发生的,磁体之间的相互作用是通过磁场发生的,电场和磁场都是一种物质,新课教学,【问题】【联想】电荷之间的相互作用是通过电场发生的磁体之间的,二,、磁场初探,磁体和电流周围存在磁场，磁场的基本性质是对磁极和电流有作用力,磁体,磁体,磁场,问题,1.,磁铁与磁铁是如何发生作用的？,新课教学,二、磁场初探磁体和电流周围存在磁场，磁场的基本性质是对磁极和,6,磁体,电流,磁场,磁体与电流之间的相互作用,结论：磁体对通电导体有力的,作用,问题,2,：,磁体和通电导体之间的相互作用 是通过什么发生的呢,?,新课教学,磁体电流磁场磁体与电流之间的相互作用结论：磁体对通电导体有力,7,磁体,电流,磁场,磁体与电流之间的相互作用,结论：磁体对通电导体有力的,作用,问题,2,：,磁体和通电导体之间的相互作用 是通过什么发生的呢,?,分析电流和小磁针间相互作用的产生,新课教学,磁体电流磁场磁体与电流之间的相互作用结论：磁体对通电导体有力,8,磁体,电流,磁场,磁体与电流之间的相互作用,结论：磁体对通电导体有力的,作用,问题,2,：,磁体和通电导体之间的相互作用 是通过什么发生的呢,?,分析电流和磁铁间相互作用的产生,问题,3:,电流与电流之间是否有力的作用,?,新课教学,磁体电流磁场磁体与电流之间的相互作用结论：磁体对通电导体有力,9,结论,1:,同向电流相互吸引。,结论,2:,反向电流相互排斥。,问题,4:,电流和电流之间的相互作用是通过什么发生的呢,?,电流,电流,磁场,新课教学,结论1:同向电流相互吸引。结论2:反向电流相互排斥。问题4:,二、磁场初探,磁体,磁体,磁体,电流,磁场,磁场,2,、电流的磁效应,:,电流能在周围空间产生磁场,.,1,、磁场,:,磁体周围空间存在的一种特殊物质,.,电流,电流,磁场,新课教学,二、磁场初探磁体磁体磁体电流磁场磁场2、电流的磁效应:电流能,磁场对放入其中的磁体或通电导体会产生,磁力,作用。,（,磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过,磁场,发生的）,3,、磁场的性质,磁体,磁体,磁场,电流,电流,新课教学,磁场对放入其中的磁体或通电导体会产生磁力作用。（磁体与磁,三,.,磁场的方向 磁感线,将,一个小磁针放在磁场中某一点,小磁针静止时,北极,N,所指的方向,就是该点的磁场方向,.,【,问题,5,】,磁场,中各点的磁场方向如何判定呢,?,新课教学,三.磁场的方向 磁感线将一个小磁针放在磁场中某一点,【,问题,6,】,如何,形象地描述磁场中各点的磁场方向,?,1,、磁感线：,磁感线,是在磁场中画出一些有方向的曲线，使曲线上每一点的切线方向都跟这点,的磁场的,方向一致。,A,B,C,新课教学,【问题6】1、磁感线：ABC新课教学,2,、条形磁铁的磁场,问题探究,2、条形磁铁的磁场问题探究,3,、蹄形磁铁的磁场,问题探究,3、蹄形磁铁的磁场问题探究,外部从,N,到,S,，内部从,S,到,N,形成闭合曲线,总结：条形磁铁和蹄形磁铁的磁场磁感线：,条形磁铁,蹄形磁铁,新课教学,外部从N到S，内部从S到N形成闭合曲线总结：条形磁铁和蹄形磁,4,、磁感线的特点,(1),磁感线是,假想,的，不是真实的,(2),磁感线是,闭合,曲线。,在磁体的外部,磁感线从,N,极出来，进入,S,极,。在磁体的内部磁感线则,由,S,极指向,N,极,(4),磁感线的,疏密,表示磁场的,强弱,(3),磁感线,不能,相交或相切,(5),磁感线上每一点的,切线方向,即为该点的,磁场的方向,新课教学,4、磁感线的特点(1)磁感线是假想的，不是真实的(2)磁感,【,问题,7,】,除了,磁铁,直线电流、环形电流、通电螺线管的周围空间也能产生,磁场，,直线电流，环形电流，通电螺线管的磁场磁感线分布有什么特点？,它们遵循什么定则呢,？,问题探究,【问题7】问题探究,1,、直线电流的磁场,四、几种常见的磁场,问题探究,1、直线电流的磁场四、几种常见的磁场问题探究,直线,电流的,磁场磁感线分布,问题探究,直线电流的磁场磁感线分布问题探究,左视图,安培定则,(1),:,右手握住导线,让伸直的,拇指,所指的方向与电流方向一致,弯曲的,四指,所指的方向就是磁感线环绕的方向,.(,右手螺旋定则,),俯视图,表示垂直于纸面向里,表示垂直于纸面向外,zxxk,新课教学,左视图安培定则(1):右手握住导线,让伸直的拇指所指的方向,环形,电流的磁场的磁感线,安培定则,(2),:,让右手弯曲的四指与环形电流的方向一致,伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上磁感线的方向,.,新课教学,环形电流的磁场的磁感线安培定则(2):让右手弯曲的四指与环形,3,、通电螺线管的磁场,问题探究,3、通电螺线管的磁场问题探究,通电,螺线管的磁场的磁感线,安培定则,(,3,),:,让,右手握住螺线管，弯曲,的四指与环形电流的方向一致,伸直的拇指所指的方向,就是,通电螺线管,轴线,上磁感线的方向,.,新课教学,通电螺线管的磁场的磁感线安培定则(3):让右手握住螺线管，弯,例,1.,如,图所示，环形导线周围有三只小磁针,a,、,b,、,c,，闭合开关,S,后，三只小磁针,N,极的偏转方向是,(,),A,全向里,B,全向外,C,a,向里，,b,、,c,向外,D,a,、,c,向外，,b,向里,确定电流方向,确定磁场方向,确定小磁针,N,极受力方向,思维流程,顺时针方向,环内向里、环外向外,N,极受力,b,向里，,a,、,c,向外,D,典例精析,例1.如图所示，环形导线周围有三只小磁针a、b、c，闭合开关,26,【,方法总结,】,(,1),几个方向的一致性：磁感线方向、磁场方向和能自由转动的小磁针静止时,N,极所指的方向，三者是一致的,(2,),分清,“因”和“果”：在判定直线电流的磁场的方向时，大拇指指“原因”,电流方向，四指指“结果”,磁场绕,向,在判定环形电流磁场方向时，四指指“原因”,电流绕向，大拇指指“结果”,环内沿中心轴线的磁感线方向，即指,N,极,典例精析,【方法总结】典例精析,27,1,、,如图所示，一束带电粒子沿水平方向飞过小磁针的上方，并与磁针指向平行，能使小磁针的,N,极转向读者，那么这束带电粒子可能是,（,）,A.,向右飞行的正离子束,B.,向左飞行的正离子束,C.,向右飞行的负离子束,D.,向左飞行的负离子束,BC,自我检测,1、如图所示，一束带电粒子沿水平方向飞过小磁针的上方，并与磁,28,【,问题,8,】,磁体,为什么会有磁性？,在任何物质的分子中都存在着环形电流,分子电流。分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体，它的两侧相当于两个磁极。,五、,安培分子电流假说,问题探究,对,一些磁现象的解释,未被磁化的铁棒,磁化后的铁棒,磁铁和电流的磁场本质,都是运动电荷产生的,【问题8】在任何物质的分子中都存在着环形电流分子电流。分,安培分子电流假说意义,1.,成功的解释了磁化现象和磁体消磁现象,2.,安培分子电流假说揭示了电和磁的本质联系,3.,安培的分子电流假说揭示了磁性的起源，认识到磁体的磁场和电流的磁场一样，都是由运动的电荷产生的,新课教学,安培分子电流假说意义1.成功的解释了磁化现象和磁体消磁现象2,例,2,、,关于磁现象的电本质，下列说法中正确的是,（,）,A.,磁与电紧密联系，有磁必有电，有电必有磁,B.,不管是磁体的磁场还是电流的磁场都起源于电荷的运动,C.,永久磁铁的磁性不是由运动电荷产生的,D.,根据安培假说可知，磁体内分子电流总是存在的，因此，任何磁体都不会失去磁性,B,典例精析,例2、关于磁现象的电本质，下列说法中正确的是（,31,1,下列关于电场线和磁感线的说法正确的是,(,),A,二者均为假想的线，实际上并不存在,B,实验中常用铁屑来模拟磁感线形状，因此磁感线是真实存在的,C,任意两条磁感线不相交，电场线也是,D,磁感线和,电场线都是,闭合,曲线,答案,：,AC,课堂练习,1下列关于电场线和磁感线的说法正确的是()课堂练习,32,2,下列,四图为电流产生磁场的分布图，正确的分布图是,(,),A,B,C,D,课堂练习,2下列四图为电流产生磁场的分布图，正确的分布图是()课,33,3,、,在图中，已知磁场的方向，试画出产生相应磁场的电流方向,N,S,X,课堂练习,3、在图中，已知磁场的方向，试画出产生相应磁场的电流方向N,4.,如,图各图中，分别给出了导线中的电流方向或磁场中某处小磁针,N,极的指向或磁感线方向请画出对应的磁感线,(,标上方向,),或电流方向,答案,课堂练习,4.如图各图中，分别给出了导线中的电流方向或磁场中某处小磁针,35,