单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,服务站运营,关于服务站,运营,服务站运营服务站运营,关于服务站,运营,服务站运营,是日,定心丸,俱乐部,三、养生课堂,四、社区便利店,五、发行站,六,服务站运营,一,1、收集资源难,2、新资源转化难,3、培养忠诚顾客难,4、新员工招聘难,医,5、留下员工难,化学是一门兼有文理科特点的课程，既有许多零散的知识点分散在各个章节中需要记忆，也有需要运用化学原理和化学方程式解释现象或者作出定量分析判断的问题，所以学好化学少不了习题的相伴.因此，在教学中，选择的习题应该在知识性、数据性、结论性等方面均无差错，文字要优美，叙述要严密，且具有正确的导向性.选择习题也不应由教师独断，可以考虑从学生中来、再到学生中去，从而更好地发挥学生学习的主动性.选择习题要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题.那么，在初中化学教学中如何科学地选择习题呢？笔者就此进行了探讨.,一、培养严谨科学态度,化学是一门以实验为基础的自然科学，科学来不得半点虚假，培养学生严谨科学认真的态度，是化学教学的任务之一.所以，老师在选择习题时，一定要强调科学性，不能出现知识性的错误，要做到语言准确优美，叙述严密.有些老师事先没有审阅那些错误百出的习题，就直接让学生去做，只能是误人子弟.例如，有题目问怎么才能去除蔗糖中混有的泥砂，可选的答案只能用水溶解、过滤、加热蒸发.但实验表明，普通的加热蒸发根本得不到蔗糖晶体.这样的题目，显然缺乏科学性，只能是为了做题而做题，与客观事实脱节，这对学生今后的学习是不利的.,二、重视“双基”的训练,初中学生是初次学习化学，就像小学生刚学数学一样，知识的积累非常有限.因此，老师给学生的习题一定要重视基础，要以巩固基础知识，培养学习兴趣，养成良好学习习惯，锻炼分析简单化学现象，了解生活中的化学常识为出发点，而不是以为难学生为目的、以会出难题为光荣.习题要面向全体，不能出偏题、难题、怪题，不能出那些模棱两可、争论较大的边缘题.例如有些资料上有这样一个题目：人教版课本上用火柴头大的白磷在锥形瓶中燃烧，验证质量守恒定律的演示实验过程中，如果塞子塞得不紧，天平的指针往哪边偏？答案一般都说将是左盘偏重，但实验表明一般情况下将仍然平衡，因为普通的托盘天平根本就没有这么高的精确度！试想，要一名刚刚学了两个多月化学的学生就回答一个本身就存在严重系统误差的题目，能有多大意义？做这样的题目对学生的学习能出多大的帮助呢？,三、关注社会热点问题,新课标和新教材与原教材和教学大纲相比较，最主要的差别就是淡化了概念，降低了难度，但相应强化了化学与生活、化学与社会、化学与环境等方面的内容.同时我们通过分析近年中考试题就不难发现，发生在我们身边的化学现象、化学知识以及在生产生活中的应用，化学与健康，生产安全与食品安全等成为了考试的热点.中考试题的导向性是明确的，因此，老师在选择习题时就要顺应这种变化趋势，平时注意多收集一些这方面的素材，设计一些新颖的习题，有意识地加强练习.如，针对今年春天的“手足口病”事件，我在查阅有关资料后设计了如下题目：,这段时间，EV71病毒在一些地区流行，严重威胁着人类的健康.防范的措施是勤洗手，保持室内通风，定期消毒.生活中有一种常用的消毒剂就是质量分数为5%的过氧乙酸水溶液.过氧乙酸的化学式为C2H4O3，纯净的过氧乙酸是一种无色液体，易溶于水，易挥发，有强烈刺激性气味；对人的眼睛、皮肤、黏膜和上呼吸道有强烈的刺激作用；过氧乙酸易分解为乙酸和氧气、易爆炸.根据上文，回答下列问题：,(1)过氧乙酸由种元素组成，每个分子由个原子构成.,(2)过氧乙酸的物理性质有.,(3)在用过氧乙酸进行消毒时，消毒人员应该采用的防护措施有(写一点).,(4)在储存、运输过氧乙酸时，应该注意的事项是(写一点).,(5)请你写出一条过氧乙酸的用途，过氧乙酸的化学性质是易分解，写出它分解的文字表达式.,四、注重分层教学,一个班级的学生，他们自身的知识储备，生活经验，思维能力、理解能力都存在一定差异，因此，习题的难度要分层次，习题的题量要适中，且在完成的时间、数量上不搞“一刀切”，让学生有一定的选择，使每一个学生都得到最好的发展，都能体会到成功的喜悦，逐步树立他们学习化学的兴趣和信心.让学生逐步实现由“懂得”到“会做”，由“会做”到“会学”.,五、加强师生习题互动,人们常说，三个臭皮匠，胜过诸葛亮.再有经验和能力的老师，考虑问题都有他的局限性，都会受到一些思维定势的束缚，设计试题的多样性往往不足.因此选择习题也不应由教师独断，可以考虑从学生中来，再到学生中去，从而更好地引导学生自主学习.例如，每周我让学生将他们自己认为有针对性、容易发生错误、有趣的习题“投稿”给我，每次单元练习和单元自查试题，我都会从学生的“投稿”中选择约80%.这样既减轻了老师的工作负担，又能使学生得到很好的锻炼，因为有他们的参与，所以也就促使他们自主、积极地学习化学，既拓宽了出题的视野，又提高了习题的质量.实践表明这种形式深受学生的喜爱，取得了意想不到的效果.,总之，要做到科学地选择习题，老师须认真钻研新教材，深刻理解新课标，分析近年中考试题的变化，每年中考不会有重复的，但“万变不离其宗”，“宗”就是课标，它就是中考命题的依据.研究课标，把握知识的内涵和外延的尺度，做到心中有数有的放矢，只有教师正确认识了习题的功能，才能准确把握习题的方向，才能做到试题内容、题型、难度、题量等符合学生的实际，才能使习题有事半功倍的效果.,在语文学习中，有所谓“得作文者得天下”之说。作文几乎占据高考语文的“半壁江山”，然而，农村中学生作文水平比城市中学生每年高考成绩普遍偏低的现象明显，这一现象一直困扰着广大农村高中语文教师。面对这些，笔者结合自己近20年来作文教学摸索，以及吸取其他优秀教师的教学实践精髓，结合农村高中作文教学谈几点：,一、目前农村高中作文教学的现状,1.教师认识不够,长期以来农村高中学作文教学无非是出出题目，念念范文和说说问题，程式化，机械化现象十分严重；指导学生作文时，不从实际出发，孤立的给学生大讲写作技巧，使学生本有一点作文兴趣被这一大套高标准的写作艺术弄蒙了，这样不仅有碍学生写作水平的提高，而且还导致了学生写作兴趣的丧失。在实际教学中，大多数教师不愿花实间去训练学生的作文能力，以致学生作文量不足，作文面不宽，作文能力不强。,2、学生心中缺“货”,作文是生活的产物，没有必要有神秘感和陌生感。由于农村高中学生相对于城市里的学生而言，生活所接触到的新鲜事物要少得多，社交能力也无法与城市学生比。眼界的狭小，可供阅读的书籍匮乏，使学生的知识容量也相应变小，再则又不愿思考；教师指导学生鉴赏的也少。于是他们的作文就出现内容虚假化，意义拔高化。,3、心有力而力不足的作文批改,一直以来，作文批改是学校评价老师“六认真”的一个重要手段，并且要求语文老师作文全收全改。由于农村高完中学校教师缺乏，有的老师还是双班教学，两个班人数达一百多人，有的甚至还担任班主任，这样也无形的增加了工作量，这也是语文老师头疼的事。然而认真批阅起来，一个班就有数十篇，实在繁重；不改吧，领导检查过不了关，于是改也就马马虎虎，应付差事。,4、作文教学缺乏科学的设计,语文教师作文教学中模式化现象非常严重。譬如，有的老师采取“一、二、三、四”的议论文教学模式，即一个中心论点，正反两个方面，引论、本论、结论三个部分，四个大的段落。如此固定的格式，只能让学生的作文千人一面，这必须扼杀了有个性有创造力的学生。,二、明确目标，找到出路,1.端正学生写作动机,教育的问题不仅仅是教育的问题，而是时代的问题，是社会的问题，是文化的问题，是制度的问题，是每一个人对教育的文化理解和行为取向的问题。以往的那种纯功利性的写作动机极大的伤害了学生的情绪，对学生的创作产生了误导。在现行的不健全的语文教学体制中，我们作为语文教师应该用新教材的思想重塑自己，帮助学生端正写作动机，把自然、社会、生活的清泉注入学生的心田，让学生的生命活力得到充分张扬，从而让学生产生写作的兴趣。,2.立足农村实际，写出农村特色,鲁迅先生说过：“如要创作，第一要观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔。”我经常提醒学生“处处留心皆学问”只要我们平时留心观察，认真思考，便会发现，乡土题材取之不竭，用之不尽。譬如：在我们家乡中到处可见成群的鸡鸭鹅、小桥映流水、农舍配村庄、房前花果飘香这天然的“动、植物园”，不正是写景状物的好材料吗？养鸡喂鹅、种菜除草、钓鱼捕蝉，你帮我割稻，我为你插秧这生趣盎然的生活体验，城市孩子怎能有呢？等等。我们只有从农村实际出发，根据农村孩子的特点，帮助他们养成留心观察、注意积累、勤于练笔、乐于交流等良好习惯，指导他们把生活实践、乡土题材与阅读和写作知识紧密联系起来，才能促使他们形成技能技巧，逐渐地爱写作文，会写作文，写好作文。,3.教法力求创新,新课标的出台，对学生作文评价采取灵活、多元的方式，为学生作文能力的培养和发展提供了一个更健康明朗的天地，也是教师的教学终于摆脱种种束缚，为我们自觉的去探索作文教学的改革之途提供了更加广阔的空间。,首先，教人游泳者先下水。“学高为师，身正为范”，作为农村高中语文教师，在布置作文之前，老师要自己亲手写一写，然后才能实际指导学生的写作，这样才能把学生带入写作的兴趣中去。,其次，培养学生丰富的想象力。作为语文教师要充分利用手中的资源，如用多媒体以音乐、图片、场景等展示给学生，让学生进入一种美的境界，从而调动他们的各种感觉器官，让大脑产生丰富的想象力。,再其次，利用批改激发学生的作文兴趣。农村高中教师的批改，可以采用多元化的操作方法。为了了解作文中的倾向性问题，教师可轮流抽该每次的百分之三十至百分之四十，其余的可鼓励学生互评，教师应该花心思，想办法教会学生互评互改，这其实也是提高学生作文水平的一个好办法，要知道最会保养自己身体的是医生。,总之，要走出农村高中作文教学的困境并非不容易，它需要全体师生共同努力。老师们应从实际出发，尊重农村高中学生作文实际情况，在此基础上大胆创新，探求新教法，让农村高中学生的作文写出新意、写出特色，同时广大农村高中学生也应自觉地扩大知识面，丰富阅历，拓宽写作题材，勤于练笔，不断地提高自己的作文水平，那么，农村高中学生作文教学必将闯出一个新天地。,服务站运营,是日,定心丸,俱乐部,三、养生课堂,四、社区便利店,五、发行站,六,服务站运营,一,1、收集资源难,2、新资源转化难,3、培养忠诚顾客难,4、新员工招聘难,医,5、留下员工难,服务站运营,的雾一阶段:粗旷式初级运营阶,站,阶二阶段:精细化深入运营阶,展,第三阶段:系统化整合运营阶,goog)gabodoeBucAee uaSoBP XD,服务站运营,服月武落正般髮指酬开营前,的第一个阶段,站,资源被,这阶段的特征是:流程及活动较为简单且粗,运,旷,新客户资源迅速聚集,顾客资源的管理,营,和顾客服务都较简单而粗糙,发,是:经验不足,顾客资源的具体情,展,客观原因是:百事待举,工作刚刚开展,服务站运营,操作方法:,1、DM彩页铺天盖,运营阶段,粗旷式初级,地,2、发放的奖品及,时更换,3、店内设施反复,强调,4、设计合理的奖,劢政策,重点:a、店内活动以科普为主,书、快速及时搜集顾客棓,服务站运营,精细化深入运营阶段:在开店四个月左右时间,开始,因前一阶段的派单,检测,宣传,聚客,已把专卖店周围区域的顾客资源快速大量开发,的第二个阶段,服务站运营发展,会造成暂时性的“资源假枯竭”,如运营不精,专卖店就会出现“人前冷落车马稀”的局面,这,阶段,主要特征:主要业务流程渐趋优化,店内活动,的组织策划向精细,全面,个性化升级,顾客,资产资源的管理精细分类:分类管理,主观原因:员工的业务能力提高,经验增多,客观原因:周围区域剩余资源较少,解决方案:优化业务流程,强化活动的组织策,