单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,有机废气的物化销毁工艺,有机废气的物化销毁工艺人的差异在于业余时间有机废气的物化销毁工艺有机慶气的处理工芝,物化销毁工老),主讲人:李帅,有机废气来源及危害,等,有机废气主要处理工艺,低温等离子技术,四)纳米TO2光催化技术,五)微波催化技术,人在刚刚说话时，妈妈就教我们“1，2，3”。数学贯穿于我们的一生。数，自古以来有之。从祖先们结绳记事，到后来的我国许多的数学家和数学名著，都离不开我们初学的数学“l，2，3”在社会的进步发展，特别是在科学技术的前进道路中起着至关重要的作用。在我们的日常生活中，更是离不开数学，因此，学好数学就显得尤其重要。但是，数学是一门抽象的科学，单调而枯燥，需要培养人的想象思维和逻辑思考的能力，也成为学生学习和升学过程中的瓶颈。在初中阶段，学生还没有形成完全的自学能力，还需要教师的细心引导。如果缺少引导或者引导不当，会造成不佳的课堂教学效果。因此，在初中的数学教学中，教师要善于利用各种有效的手段和方法来激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。,下面谈我在数学教学中的一些体会：,一、建立和谐的师生关系，可以培养学生对教师的兴趣,初中学生学习的依赖性较强，还不具备完全的学习能力，很大程度上需要老师的细心辅导。教师的感情倾注在数学的教学当中，表现出来对学生的重视及其学习的关心，会让学生从情感上认同“数学”这门课目，从而对这门课慢慢地产生兴趣，学生也会相应地倾注精力和感情到数学学习中，形成一种良性循环，达到事半功倍的效果。,二、善于捕捉学生的好奇心，可以培养学生对数学科目的兴趣,数学中的一些问题是非常奇妙和有独特魅力的，教师要积极利用数学的这一特点。当教师提到某一个问题，学生首先表现出来极大的好奇的时候，教师要有敏感的捕捉能力。捕捉好学生表现出来好奇的瞬间，吸引他们的注意力，激发对这个问题的兴趣，并进行积极的引导，让学生进行更为深入的思考，引出问题的实质。这样学生一方面在深刻记忆知识点的同时，也能够正确的进行运用。更重要的是培养了学生继续学习的兴趣。,三、善于捕捉学生的闪光点，可以培养学生对自己的兴趣,学生对于某一数学问题，有自己的见解和思考，有可能是错误的或者是正确的。如果是错误的，教师应当不要首先进行“打压”，而应当让学生再次进行思考，并且积极地进行引导，采用正确的思考方法，而不是教师马上告诉正确的方法。这样做一方面会挫伤学生学习的积极性，另一方面也达不到良好的知识传授的效果。如果是正确的，但是还不够深入和把握实质，教师也应该进行引导。让学生自己得出答案，既提高了学生学习的成就感，培养了学习的兴趣，也提高了课程的教学效果。,四、初中学生自主学习意识的培养,首先应凸显初中学生的主体地位，现代教学论认为：在教学过程中，教为主导，学为主体；教师的主导作用，归根到底就体现在发展学生学习的主体意识，培养学生主动探索，获取知识的能力。课堂上让学生自主学习、自主探索、自主交流。让学生有个体的独立思考，有生生之间的交流，在这样的课堂中，学生就成了真正学习的主人。学习自主性是初中学生独立自主支配自己学习的一种能力，如何激发初中学生自主学习意识，我认为通过改变教学方法，让学生在兴趣中学会自主；创设问题情境，让学生在争议中体现自主；联系生活实际，让学生在实践中加强自主。现代教育论强调教学以学生为主体，把获取知识的主动权还给学生，从根本上改变学生在教学过程中消极、被动的地位。而学生主体性的确立若离开了兴趣，就难以形成自主的学习意识。课堂教学的形式多样化，可以活跃课堂气氛.增强学生的学习兴趣，学生动手、动口、动脑，调动各种感官参与学习活动，促进智力开发，使初中学生学得有滋有味，轻松愉快，收到较好的教学效果。另外，进行必要的课堂提问设计。有意识的问题设计，使初中学生学习有挑战性，特别是在初中学生为说明自己的观点而相互辩论的时候，更能充分发挥初中学生的自主意识，从而激起了初中学生的求知欲望。,五、正确运用各种课堂游戏，可以培养学生动手学数学的兴趣,现在的教学不再是简单地教与学两方面的活动，而要将这两者积极融合起来，达到寓教于乐的目的。教师要明白学习的中心始终是学生，知识不能生搬硬套地灌输给学生，而要让学生主动地吸收，采用课程游戏就不失为一种良好的方法。初中教材中有很多可以设计的动手活动课，教师都可以去就地取材，每学期安排几次活动课，培养学生动手学数学的兴趣。,六、引导学生举一反三，可以培养培养学生自学的的兴趣,教学的关键在于学生学会了多少，是否具有举一反三的能力。在课堂教学中，教师要扮演一个引路人的作用，学习的主动性掌握在学生的手中，注意培养学生的主观能动性，培养他们的自学能力。如，告知学生要课前进行预习，积极思考书本中的问题，努力弄懂为什么。如果还是不懂，等到教师正式教学的时候，带着问题来听，有针对性，也能把知识能够无缝地衔接起来，保证知识的完整性。在课中，遇到问题的时候，尽量让学生起来分析，教师在一旁进行引导，提高学生的语言表达能力和逻辑的分析能力。教师也容易发现学生存在的问题，学生也能够更为积极的思考，更为主动地学习。,总之，学生是课堂教学的中心，一切教学工作都要围绕如何提高课程效果，培养学生的学习兴趣展开。要善于把握学生的心理特征和变化，采用学生感兴趣的教学手段和方法，培养学生主动学习的能力，使学习成为学生“自己的事”。,在农村小学进行乡土题材作文教学的方法有很多，如何使这些方法达到教育的目的，增强教育的实效，本人结合自己的教育实践活动，探索出一些行之有效的途径。,一、开设专门的乡土题材作文课,义务教育语文课程标准提出：“教师要努力建设开放而有活力的语文课程，各地可供语文教学的资源（文化资源、历史资源、自然资源、地理资源、其他资源）是极为丰富、各具特色的。”“民族文化是民族的根。乡土文化负载着民族文化，是根之根。”乡土文化是蕴含着中华民族独特性格的精灵，是民族历史发展过程中创造物质财富和精神财富总和的具体体现。作为农村小学教师，我们要在充分利用“文本”的基础上，大力开发这些课程资源，打破地理、时空的局限，在课内外的学习与运用中拓展“文本”的内涵。为此，为使农村小学乡土题材作文教学见到实效，本人开设了专门的乡土题材作文课，保证一周或两周上一次课，开展乡土题材作文讲座或组织学生进行一些乡土题材资料整理活动，如“百家讲坛”“星光大道”“焦点访谈”等，从而为学生提供取之不尽的作文素材。,二、利用课内文本结合乡土题材作文进行教学,它是以语文课为依托，对学生进行乡土题材作文教学，主要采取三种办法来进行。,1.在课堂教学中渗透。一是学习课文中连句成段的方法化整为零，各个击破。从有关课文中找到一些典型写法的段落，指导学生运用教材中的基本段?Y合乡土题材作文材料来写片段训练，减缓作文坡度，掌握连句成段的方法和规律，形成初步的语言表达能力。二是课文中渗透观察方法化虚为实，先做后写，画面为点，还原细节。在讲授课文时，教师要有意识地渗透一定的观察方法：有序观察；有主次观察。发现典型处，让学生“依葫芦画瓢”进行仿写训练。再如寻觅对话处，增加写的训练，在人物的语言前加上适当的提示语，帮助学生理解课文。“拳不离手，曲不离口。”还要开展各种形式的说：说课文大意，说对词语、句子的感悟，说对文章感情的体会，说自己学文后的感想，以及各种形式的复述。,2.在作文课堂上定期举行“乡土题材报告会”“新闻联播”等活动。大约一月进行一次，将最近半个月搜集到的乡土题材的材料进行整理归类，帮助学生掌握家乡动态，形成对家乡人、家乡事比较系统的认识，培养学生的归纳能力。,3.开展“课前5分钟乡土题材作文”演讲活动。教师可以根据教学内容的需要，指导学生搜集家乡发展的风景名胜、地域特产、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展、民间艺术、风俗人情、名人轶事、语言文化以及学生的家庭环境、家庭生活等与学生生活密切相关的、各个领域的题材。上台演讲，开展小组竞赛，教师要作演讲小结，肯定学生成绩，指出不足。上台演讲既锻炼学生胆识，又培养学生的语言表达能力，是对课堂教学内容的补充和升华，是提高学生对语文课学习兴趣的重要途径。,三、通过课外阅读、查阅地方资料文献进行乡土题材作文教学,通过组织举办乡土题材作文园地、开展乡土知识竞赛、制作班级小报等符合学生身心特点、具有趣味性和吸引力的途径提高学生的作文能力。,1.开辟乡土题材作文园地，办好小报。定期办好学校小报是乡土题材作文的一种有效形式。小报由学生自己选材、设计、剪辑、编排、张贴，在班级、学校里交流。开展这项活动有利于培养学生动脑、动手的能力，使学生在活动中得到锻炼。,2.举办乡土题材作文竞赛。开展这项活动既训练了学生的思维，使学生受到教育，培养了学生交流与合作、表达与思辨的能力，更激发了学生的写作热情。,3.举办乡土题材作文朗诵演讲赛。这项活动不仅能激发作文教学者和受教育者的热情，而且能留给他们永生难忘的记忆。,四、利用农村风景基地、风俗文化活动场所等进行乡土题材作文教学,关山大景区、教育活动场所是学生实践的重要途径。学生通过到家乡景区基地及周围工厂、农村、社区、高科技园区等地参观、调查，亲身感受祖国现代化建设的伟大成就，激发他们的爱国情感，增强他们的社会责任感、民族自豪感。,总之，教无定法，搞好农村小学乡土题材作文教学的途径有很多，只要我们在教学实践中多观察、多归纳、多运用，就一定能探索出一些提高作文的途径，从而达到作文的实效，提高学生的学习效率。,注：本文系2016年平凉市教育科学研究规划立项课题农村小学乡土作文教法的探索研究之科研论文，课题号为2016PLG008。,有机慶气的处理工芝,物化销毁工老),主讲人:李帅,有机废气来源及危害,等,有机废气主要处理工艺,低温等离子技术,四)纳米TO2光催化技术,五)微波催化技术,有机废气来源及危害,1.1、有机废气的定义,挥发性有机废气又称VOCs,其主要是指,常温下饱和蒸气压大于70Pa、常压下沸点在,260以下的有机化合物,或在20条件下,汽压大于或等于0.01kPa具有相应挥发性的全,部有机化合物的统称,主要包含烃类(烷烃类、烯烃类、芳香,烃类)、酮类、酯类、醇类、酚类、醛类、,胺类、腈(氰)类等等,1.2、有机废气的来源,行业,产生有机废气的来源,石化类,石油化工、石油炼制,医药化工,有机化工,有机化学原料、合成材料、塑料制品,表面涂装类交通运输设备制造、通用设备及专用设备制造、电,器机械及器材、机械制造,1.3、有机废气的危害,有机废气类型,危害,苯类有机物,损害人的中枢神经造成神经系统障碍,当苯蒸气浓度过高时,空气中含量达2%)可以引起致死性的急性中毒,多环芳烃有机物,致癌性,苯酸类有机物,使细胞蛋白质发生变形或凝固,致使全身中毒,腈类有机物,可引起呼吸困难、严重室息、意识丧失直至死亡,有机物硝基苯,影响神经系统、血相和肝、脾器官功能,皮肤大面积吸收可以,致人死亡,芳香胺类,致癌,二苯胺、联苯胺等进入人体可以造成缺氧症,有机氮化合物,致癌,有机磷化合物,降低血液中胆碱脂酶的活性,使神经系统发生功能障碍,有机硫化合物低浓度硫醇可引起不适,高浓度可致人死亡,14、有机废气的相关排放标准,主要标准:,大气污染物综合排放标准(GB16297-1996),恶臭污染物排放标准(GB14554-93),行业标准:,炼焦炉大气污染物排放标准(GB16171-1996,饮食业油烟排放标准(试行)(GB18483-2001),储油库大气污染物排放标准(GB20950-2007),汽油运输大气污染物排放标准(GB2095-2007),加油站大气污染物排放标准(GB20952-2007),合成革与人造革工业污染物排放标准(GB21902,2008),地方标准:,北京市,炼油与石油化工行业大气污染物排放标准(D