,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/2/13,#,古诗词三首,人教部编版小学四年级下册语文,四时田园杂兴（其二十五）,宋,范成大,古诗词三首人教部编版小学四年级下册语文四时田园杂兴（其二十五,1,四时田园杂兴（其二十五）,各种兴致,一年四季,诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。,四时田园杂兴（其二十五）各种兴致一年四季 诗人看到一年,2,范成大,，（,11261193,）南宋诗人，字致能，号石湖居士，苏州吴县（今江苏苏州,）,人。,主要作品：,四时田园杂兴,吴船录,等。,作者简介,范成大，（11261193）南宋诗人，字致能，号石,3,读古诗，把握诗歌朗读节奏，疏通字词。,四时田园杂兴（其二十五）,宋,范成大,梅子金黄杏子肥，,麦花雪白菜花稀。,日长篱落无人过，,惟有蜻蜓蛱蝶飞。,读古诗，把握诗歌朗读节奏，疏通字词。四时田园杂兴（其二十五）,4,认一认 读一读,蜓,杂,稀,蜻,认一认 读一读 蜓杂稀蜻,5,蛱蝶,：蝴蝶的一种。,词语解释,篱落,：篱笆,。,蛱蝶：蝴蝶的一种。词语解释篱落：篱笆。,6,四时田园杂兴（其二十五）,宋,范成大,梅子,/,金黄,/,杏子肥，,麦,花,/,雪白,/,菜花稀。,日,长,/,篱落,/,无人过，,惟有,/,蜻蜓,/,蛱,蝶,飞。,用,自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,整体感知,四时田园杂兴（其二十五）用自己喜欢的方式自由读诗，把,7,有感情地朗读,前两,句古诗，结合注释，说说这两句都描写了什么景物。,有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句都描写了,8,诗文解读,梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。,诗意：,一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。,诗人用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点：有花有果，有色有形。,诗文解读梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。诗意：一树树,9,齐读后两句诗，看看这两句诗描写了怎样的画面。,齐读后两句诗，看看这两句诗描写了怎样的画面。,10,四时田园杂兴（其二十五,）,这首诗的后两句描写的情景有怎样的特点？,这首诗的第三句描写静景，第四句描写动景，动静结合，相互映衬，更加凸显出乡村农忙时的幽静。,四时田园杂兴（其二十五）这首诗的后两句描写的情景,11,日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。,诗意：,夏天白天很长，篱笆墙外没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。,日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。诗意：夏天白天很长，,12,这两句诗写出昼长人稀、蜓飞蝶舞的景象，以动衬静。第三句是说农民或忙于农事，或正在午间休息，,“,日长”而又“无人”，显得村中平和宁静。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。,这两句诗写出昼长人稀、蜓飞蝶舞的景象，以动衬静。第三,13,四时田园杂兴（其二十五,）,这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？,这首诗抒发了诗人对田园闲适生活的喜爱之情。,四时田园杂兴（其二十五）这首诗抒发了诗人怎样的思,14,诗中的初夏乡村景色有形有色，有动有静，这样,的田园生活多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐读这幅独特的风景图吧！,四时田园杂,兴（,其二十五）,宋,范成大,梅子,/,金黄,/,杏子肥,，麦,花,/,雪白,/,菜花稀,。,日长,/,篱落,/,无人,过，惟有,/,蜻蜓,/,蛱蝶飞。,诗中的初夏乡村景色有形有色，有动有静，这样的田园生活,15,板书设计,惟有 飞,金黄 肥,雪白 稀,静态美,四时田园杂兴（其二十五）,日长 无人,动态美,板书设计惟有 飞金黄 肥雪白 稀静态美四时田园杂兴（其,16,课堂小结,四时田园杂兴（其二十五）,写出了初夏南方农村景物的特点，抒发了诗人对田园闲适生活的喜爱之情,。,课堂小结 四时田园杂兴（其二十五）写出了初夏南方农,17,拓展延伸,四时田园杂兴（其一）,宋,范成大,昼出耘田夜,绩麻，,村庄儿女各,当家。,童孙未解供,耕织，,也傍桑阴学,种瓜。,拓展延伸四时田园杂兴（其一）,18,