单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019-10-13,谢谢你的关注,*,2016,届高中毕业班综合质量检查,政治情况分析,刘文川,2016,年,4,月,22,日,1,谢谢你的关注,2019-10-13,2016届高中毕业班综合质量检查政治情况分析刘文川1谢谢,一、政治学科情况,2,谢谢你的关注,2019-10-13,2谢谢你的关注2019-10-13,1,、政治试题立意,高仿全国卷试题,：,从试题结构、考点抽样、材料选取、设问方式、答题要求、难度设置等方面对接全国卷。,充分反映国家意志：,围绕经济发展、社会进步、人民幸福、国家安全这条主线，关注“一点四面”、五大理念，体现国家意志和利益。,3,谢谢你的关注,2019-10-13,1、政治试题立意高仿全国卷试题：从试题结构、考点抽样、材料选,重视重点知识检测：,突出知识重点、时事热点、高频考点、三级考点、易混易错点、拓展延伸点。,突出能力素养考查：,围绕理解、应用、分析、综合、论证、评价、探究七大能力，突出知识的单点调动与综合调动能力、新知学习能力和知识迁移应用能力、多方面知识融会贯通的学科素养、逻辑思维和辩证思维等学科思想方法。,4,谢谢你的关注,2019-10-13,重视重点知识检测：突出知识重点、时事热点、高频考点、三级考点,2,、政治考试结果,注：由于考生人数统计上存在缺口和分地市阅卷评分,可能存在一定差异,，故报告中所有统计数据及分析结果仅供参考。,5,谢谢你的关注,2019-10-13,2、政治考试结果注：由于考生人数统计上存在缺口和分地市阅卷评,与单科质检比较，各市分数有所下降。但由于试题与全国卷全面对接，难度要求提高，全省总成绩完全符合命题预期，多数地区的成绩超过预期，考生实际水平都有较大提高，反映各地前一阶段的教学复习是有效的。,考试也暴露了教学中的一些问题，包括一些未解决的旧问题，也有一些新问题出现。,6,谢谢你的关注,2019-10-13,与单科质检比较，各市分数有所下降。但由于试题与全国卷全面对接,3,、考生政治答题问题,选择题答题问题,考生在读题答题过程中经常会忽略,规范,要求或限制性,条件,，对材料中比较,隐性,的信息读取不出，对比较,抽象,的知识理解层次不深，造成误判误选。,本卷中三题,单项选择,题（以ABCD作为选项的非组合选择题），考生的得分都未达到预期水平，反映出多数考生习惯于运用排除法答题，其他方法比较薄弱。,单科质检中暴露的一些问题并没有引起足够的重视，,易错易混,知识点掌握还不牢靠，对表述正确但不符合题意的选项的排除能力不足，对于,关系类问题,理解不深，旧问题仍然存在。,7,谢谢你的关注,2019-10-13,3、考生政治答题问题选择题答题问题7谢谢你的关注2019-1,非选择题答题问题,考生经常发生审题失误，抓不到试题的关键信息和中心词汇，导致知识运用不准、答题方向偏向；,考生在答题前缺少必要的构思，缺乏方法指导，造成答案要点凌乱不全、观点表述混乱不清等问题；,考生的语言素养较低，不能综合调动书本知识和自己知识库知识事理交融地分析问题、表达思想；,凡是要求宏观调动知识的发散型试题，考生得分都较高，凡是要求精准调动具体知识分析解决问题的试题，考生的得分都较低，考生对三级知识掌握比较薄弱，回答问题时习惯于“走江湖”。,8,谢谢你的关注,2019-10-13,非选择题答题问题8谢谢你的关注2019-10-13,4,、政治学科教学建议,深化,成绩,分析，,发现并,针对性,解决问题,分模块、能力、题型、热点、,个体地查找,问题，设立大小各异的专题,，进行集体性或个性化教学。,2,.,查找知识缺漏，促进精准掌握和应用知识,落实一些重要三级知识点,教学,，深入理解其内涵和外延,；,进一步讲清易混易错点,；关注关系类知识的理解掌握。,9,谢谢你的关注,2019-10-13,4、政治学科教学建议深化成绩分析，发现并针对性解决问题9谢谢,3,.,加强知识整合与构建，提高综合运用能力,以问题为导向进行知识的实际构建,和运用,，着力,传授其中,的思路和方法,。,4,.,分析审题,答题,问题，,提高答题水平,选择题：,认识选项“陷阱”设置的方式,，判明,设问指向和限制性条件，,掌握,非组合选择题,分析方法,、表述正确而不符合题意的选项的判断,方法；,非选择题：注意引导考生完善“审题,构思,作答”三个环节。,10,谢谢你的关注,2019-10-13,3.加强知识整合与构建，提高综合运用能力10谢谢你的关注2,6,、教学建议,寻找个性化的问题、诱因与对策：,增强对问题的敏感性，善于从考试数据和日常现象中去发现问题；,按不同类别学校、学生和学科，学科按不同知识、能力、题型等分析问题及其原因；,不同类别学校寻找最近发展区（目标）和可行的教学策略（方法）。,11,谢谢你的关注,2019-10-13,6、教学建议寻找个性化的问题、诱因与对策：11谢谢你的关注2,加强管理，推进教研,分析：发挥学科中心组或名师工作室作用，分析本地不同类别学校的问题，指导改进。,教研：推动大县县域教研、小县校际教研,听课：教研员和名师视导，高三教师听课交流、高一二教师听课学习，促进高三教学并引领其他年级教学。,微课：针对问题和难点制作传播各类专题课、说评题课的微课，用优质课引领复习。,12,谢谢你的关注,2019-10-13,加强管理，推进教研12谢谢你的关注2019-10-13,克服几种不良,复习,倾向，提高教学效,率,改变“考试、包办、一锅煮”三板斧做法，倡导“多学、自学、分层教学”三做法。,推进扶优补差：加强高分段学生指导，强化思想方法引领，学会搏击，提高优秀率；关注低分段学生，掌握主干知识，教会套路，提高平均分。,改变在各学科、各模块、各类学生和问题上平均用力的做法，开展问题导向教学。防止重炒夹生饭，突破综合质检后成绩提高的“瓶颈”。,13,谢谢你的关注,2019-10-13,克服几种不良复习倾向，提高教学效率13谢谢你的关注2019-,谢谢！,14,谢谢你的关注,2019-10-13,谢谢！14谢谢你的关注2019-10-13,