单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,半命题作文写作指导（一）,作文指导系列讲座六,半命题作文写作指导（一）作文指导系列讲座六,题型特点,1.,半命题作文,也叫补题作文，题目的一半已经给定，另一半尚需补充，给定的预示着限制，补充的意味着开放。半命题作文既有话题作文的开放性和灵活性，又有命题作文的严肃性和限制性。,2.,主要形式,（,1,）命前半题，补后半题。如“感受,”,。（,2,）命后半题，补前半题。如,“,的喜悦”。（,3,）命首尾，补中间。如“一份,的答卷”。（,4,）命中间，补首尾。如“,变,”,。,题型特点 1.半命题作文也叫补题作文，题目的一半,1.,直接半命题作文,例如：按下面题目和要求作文。,题目：,我和,一起,_ _,要求：（,1,）把题目补充完整。如“我和父母一起看星星”、“我和小树一起成长”、“我和孙悟空一起遨游太空”等；,（,2,）写一篇不少于,600,字的记叙文,;,（,3,）文中不要出现真实的姓名和学校名。,呈现类型,1.直接半命题作文,2.,有阅读材料的半命题作文,例如：根据提示，按要求作文,给自己一个微笑，让自己拥有一份坦然；给自己一个退路，让自己拥有一份希望；给自己一个祝福，让自己拥有一份快乐,亲爱的同学，你愿意给自己什么呢？,请以,“给自己一个,”,为题，写一篇作文。,要求：（,1,）须先将题目补充完整，然后作文。（,2,）结合生活实际，自选角度，自定立意，自定文体，写,600,字左右的文章。（,3,）文中不得出现真实人名、地名、校名。,2.有阅读材料的半命题作文,写作指导,1,.,要吸纳隐含信息,2,.,与要求暗合神契,3,.,要切中题旨文意,4,.,要正中生活储存,5,.,要力求创意新颖,写作指导 1.要吸纳隐含信息 2.与要求暗合神契,牛刀小试,1.,阅读下面的材料，根据要求作文。,生活中，一些不经意的细节往往能触动我们的心灵，一句温馨的鼓励，一个美丽的眼神，一次意外的相遇，乃至于一根白发，一片树叶，一抹烛光,奇妙的感觉，温暖的情怀，美丽的想象，深刻的哲思，一瞬之间漾遍全身。感受生活，乐观看待生活，微笑着去唱生活的歌谣。,请以“做生活的,_”,为题写一篇文章。,文体不限，题目自拟，,600,字左右。,牛刀小试1.阅读下面的材料，根据要求作文。,1.,补题,强者、主导者、善待者、有心人、主人、调味者、智者、乐者、领跑者、发现者、探索者、照相机、摄影师、欣赏者、读者、品味者、加减法,2.,较好的补题,有心人、智者、乐者、发现者、摄影师、读者、品味者、加减法,1.补题强者、主导者、善待者、有心人、主人、调,思路导引,例,1,：,做生活的读者,开头,三言五句 尽快点题,切忌大脑袋,过门,三言两语 设置悬念,切忌前言不搭后语,如：生活是一部百科全书，纷繁复杂，奥妙无穷。我们只有静下心来，做这部大书的读者，仔细阅读，认真揣摩，才能读出生活的真谛，品出生活的滋味。,如：我已经十六岁了，生活的这部书翻过五千多页，我读出了哪些生活的真谛呢？,思路导引例1：做生活的读者 开头三言五句 尽,主体,精选材料 泼墨如水 塑造典型环境中的典型人物,切忌只叙述不描写,结尾,升华主题 呼应开头,切忌重复啰嗦,如：生活在于勤奋,-,深冬寒冷的夜晚，鲁迅在灯下吃辣椒读书。,如：有位诗人说过：生活多么广阔，生活多么芬芳，凡是有生活的地方，就有快乐和宝藏。我们要有一双发现的眼睛，去粗取精，去伪存真，从生活的这部大书中获得快乐，探求宝藏。,生活在于奉献,-,骄阳似火，酷热难耐，袁隆平在稻田里薅草施肥。,生活在于乐观,-,秋风萧瑟，黄叶飘零，张海迪在轮椅上奋笔疾书。,主体精选材料 泼墨如水 塑造典型环境中的典型人,增添快乐，抛弃烦恼 增添奋斗，抛弃懒惰,增添宽容，抛弃狭隘 增添简朴，抛弃奢华,增添诚实，抛弃虚假 增添,，抛弃,例,2.,做生活的加减法,例,3.,做生活的乐者,课堂的快乐 课间的快乐 宿舍的快乐,例2.做生活的加减法例3.做生活的乐者课堂的快乐,佳作赏析,做生活的有心人,燥热的空气里弥漫着毒辣的阳光，焦灼不安的我伏案苦读，在烟波浩渺的学海中苦苦挣扎。,突然，灵光一闪，陶渊明清新的诗句像一股徐徐吹来的清风，荡涤着我焦躁的心。“采菊东篱下，悠然见南山”，我为什么不做一个悠然的有心人，去发现生活的美好？,佳作赏析 做生活的有心人,山中访友。踏着愉快的步子，走上崎岖的小路。遮天蔽日的林荫使这里恍如隔世，喧嚣与燥热，无影无踪。泉眼细流无声，山间泉水叮咚，湿润的苔藓到处蔓延，平添几分悄然与深邃。在阵阵凉爽的山风中，在阵阵飒飒的树叶声中，在阵阵欢快的鸟鸣中，小叩柴扉，虽无人应答，满院芬芳依然沁着我的心脾，令我心旷神怡。这恍如隔世的仙境，竟被我遗忘在记忆的角落。做个有心人，才能在闹市中寻一片安然的处所。,山中访友。踏着愉快的步子，走上崎岖的小路。遮天蔽日的,雨中漫步。阴云密布了天空，风刮得更急了，雨淅沥起来。我没有撑伞，也没有狂奔，而是在雨中，踽踽独行。雨这顽皮的精灵，顺着我的脸庞，滚落，溅开，绽放出一朵绚丽的水花。我的心接受着这来自上天的洗礼。雨在风中密密地斜织着，惬意的我望着穿梭的人群，感到一丝迷惑。这荡涤着身心的享受，竟只有我一个人接受。做个有心人，才能享受到来自大自然的洗礼。,雨中漫步。阴云密布了天空，风刮得更急了,品茗赏卉。轻启阳台的门，湿润的风挟裹着泥土的清香抚摸着我的脸庞。平日忙于学习的我竟没发现阳台已成为千朵万朵压枝低的花的海洋，夏日没有摧残焦渴他们，反而炙烤出他们开放的热情。花红叶绿，争妍斗艳。我泡了一杯香茗，听着雨声，赏着芬芳，看那茶水的热气氤氲起的回忆，雨后的凉爽赶走了一切心头的燥热。做个有心人，才能在焦灼中保持镇定，感受宁静的美丽。,世界是属于有心人的。做个有心人，才能在燥热的世界里寻找出一缕清风，发现人生的美好，度过一个人世间的清凉之夏。,品茗赏卉。轻启阳台的门，湿润的风挟裹着泥土的清香抚摸,牛刀小试,文题,：“,中收获,”,补题：,1.,挫折、力量,2.,劳动、快乐,3.,沉默、勇气,4.,生活、精彩,5.,学习、快乐,6.,读书、力量,7.,奋斗、成功,8.,平凡、感动,9.,宽容、永恒,10.,两点一线、,爱,牛刀小试文题：“中收获”补题：1.挫折、力量,思路引导,示例,1,.“,两点一线”中收获爱,1.,开头：交代“两点一线”，点题,如：学校、家庭、从学校到家庭的路，构成了我生活的“两点一线”，在这条生活轨迹上，我收获着生活的温馨，学习的快乐，真挚的友情。,2.,家庭中收获母爱,如：夜深人静，我在题海里遨游，妈妈为我端来热腾腾的牛奶。,3.,学校里收获师爱,如：语文课上，我睡着了，老师让同学们小声点，好让我睡一会。,思路引导示例1.“两点一线”中收获爱 1.开头：交,4.,放学途中收获友爱,如：放学时，天黑了，我自行车的链子突然断了，好友陪我一起走，他一直把我送回家。,5.,结尾：照应开头 升华主题,如：在“两点一线”上，我度过了五千多个日子，我已经从牙牙学语的小孩子变成了风华正茂的青年。在“两点一线”上，我收获了许许多多的爱，也懂得了在收获爱的同时，要付出爱，奉献爱，只有这样，生活才会更充实，更有意义。让爱洒满“两点一线”！,4.放学途中收获友爱 5.结尾：照,示例,2,.,读书中收获力量,1.,开头：读书的意义，点题。,-,比喻、排比。,2.,在读书中我明确了生活的真谛。,-,保尔、海伦凯勒等。,3.,在读书中我懂得了友情的珍贵。,-,桃园结义、高山流水等。,4.,在读书中我增长了顽强的意志。,-,张海迪、贝多芬、霍金等。,5.,结尾：呼应开头、升华主题。,-,点古人读书典故，扣题。,示例2.读书中收获力量 1.开头：读书的意义，点题。-,示例,3,.,学习中收获快乐,1.,开头：先写“苦”，再写“乐”。,2.,课堂飞满快乐。,3.,课间充盈快乐。,4.,宿舍洋溢快乐。,5.,结尾：点题，升华主题。,示例3.学习中收获快乐1.开头：先写“苦”，再写“乐”。,再 见,再 见,示例,1,.“,我这个,_,迷”,1.,暗示文体,-,写人记事的记叙文。,2.,暗点题旨,-,迷的含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣，全身心投入，达到如醉如痴的程度。,3.,限定对象,-,文章要写我的一种兴趣爱好，不应写他人。,示例1.“我这个_迷”1.暗示文体-,示例,2,.“,在,_,面前”,1.,命题要求,-,让学生自我营造一种环境、态势，造成特定的氛围，让生活中某一个人或数人置于其间，述其言，叙其行，从而显示人物的某种精神、气质。,2.,立意角度,-,这种环境和态势，可能是有形的，如金钱、鲜花；可能是无形的，如威胁、苦难；可能是惬意的，如奖状、成功；也可能是恶劣的，如挫折、歹徒,示例2.“在_面前”1.命题要,示例,3.,“,我学会,_”,1.,题旨文意,-“,学会”指学习并掌握了某种有用的知识、技能、本领，连上前面的我，流露出一种自豪之情。,2.,填题,（,1,）正确，流于一般。如骑车、烧菜、打球,（,2,）错误，题旨走穴。如打牌、赚钱、吸烟,（,3,）深刻，题旨凸显。如自卫、讲文明、珍,惜时间、战胜懒惰等。,示例3.“我学会_”1.题旨,示例,4,.“,一段美好的生活给我,_”,1.,一学生暑假下乡，与勤俭的祖父相处，对自己的乱用胡花深感内疚，并力戒之，可填“鞭策”。,2.,一学生考试失利后，忘情观察大风雨中蜘蛛反复织网的镜头，感触颇深，可填“启迪”。,3.,一学生在校运会,3000,米赛跑中体力不支落伍，是班上的拉拉队热烈擂鼓、整齐呐喊使他干劲倍增