单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,湖心亭看雪,之教材分析与教学建议,湖心亭看雪之教材分析与教学建议,1,湖心亭看雪,之教材分析,湖心亭看雪,2,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。,是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。,雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。,到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。,及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟,3,湖心亭看雪是语文八年级上册第四单元的一篇文言文。单元主题是江山多娇。,文字简洁而有张力；,意境空灵而又深远；,主题言有尽而意无穷。,湖心亭看雪是语文八年级上册第四单元的一篇,4,虽是文言文，语言上几无难点，学生完全可以借助注释、工具书和旧知疏通文意理解基本内容。,然而作者富有张力的语言、高超的写景技巧以及景中情事中情却引人玩味，耐人琢磨。如何引导学生透过简洁雅致的文字走进一类特殊的知识分子的内心世界，感悟一种别样的审美情趣和人生抉择是本文教学的重点和难点。,虽是文言文，语言上几无难点，学生完全可以借助,5,张岱（1597-1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少时为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，曾参加过抗清斗争，后“披发入山”著书以终。著有陶庵梦忆西湖梦寻等。,张岱（1597-1679），字宗子，又字石公，,6,陶庵梦忆这部散文集，是明末清初风霜雨雪的产物，是中国梦文化的艺术结晶，是国破家亡后的一曲曲悲哀的挽歌。没有希望，没有奢求，没有期待，惟有哀怨，惟有梦忆。以梦忆为解脱，将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，这就是陶庵梦忆的艺术真谛。,陶庵梦忆这部散文集,7,痴行：雪三日 声俱绝 更定 拥毳衣炉火 独往,强饮三大白而别,痴景：雾凇沆砀 天与云与山与水 上下一白,长堤一痕 湖心亭一点 余舟一芥 舟中,人两三粒而已,痴心：,痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的高雅之趣,痴行：雪三日 声俱绝 更定 拥毳衣炉火,8,中国历史上，有很多张岱这样的文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来，于是，只有在大自然中舒展自己。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。,中国历史上，有很多张岱这样的文人，他们在现实,9,湖心亭看雪,之教学建议,湖心亭看雪,10,短文长教 简文丰教,短文长教 简文丰教,11,以“读”为突破口，让“读”成为整堂课的主线。在读中寻找疑问，在读中解决疑点，在读中体会情感，在读中丰满人物。,“读”既是手段，又是目的。让学生读出兴趣，读出韵味，读出精神，读出灵魂。,以“读”为突破口，让“读”成为整堂课的主,12,正音句读,读,正音句读读,13,整体感知,读,整体感知读,14,自由朗读课文，找出文中一处前后矛盾的地方？,再读课文，从文中找出一个最恰当的词语来评价张岱。,独,痴,自由朗读课文，找出文中一处前后矛盾的,15,前后对比,读,前后对比读,16,雾凇沆砀，天,与,云,与,山,与,水，上下一白。,雾凇沆砀，天云山水，上下一白。,大雪三日，湖中人鸟声俱绝。,融为一体,苍茫恢宏,雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。,17,湖上影子，惟长堤一,痕,、湖心亭一,点,、与余舟一,芥,、舟中人两三,粒,而已。,湖上影子，惟长堤一,条,、湖心亭一,座,、与余舟一,艘,、舟中人两三,个,而已。,细微渺小,苍茫恢宏,湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与,18,调换语序,读,调换语序读,19,湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。,湖上影子，惟舟中人两三粒、与余舟一芥、湖心亭一点、长堤一痕而已。,顺序,沧海一粟,湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与,20,咬文嚼字,读,咬文嚼字读,21,雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒,而已,。,罢了,天人合一,雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，,22,拉,余同饮。余,强饮,三大白而别。,被动,勉强为之,拉余同饮。余强饮三大白而别。被动勉强为之,23,舟子,喃喃,曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”,小声说话,独,舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”小声说话独,24,留白想象,读,留白想象读,25,见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”,见余，大喜曰：“湖中焉得有此,之人！”,若张岱要回答，他会怎么答呢？,见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”若张岱要回答，他会怎么答,26,拓展深入,读,拓展深入读,27,白描,原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。写作中是一种描写的方法，指,抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法,。,白描原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很,28,描写西湖的古诗文名句,柳宗元 江雪,陶渊明 饮酒,苏轼 记承天寺夜游,描写西湖的古诗文名句,29,用语文的方法学语文;,用朗读的方法学文言;,相信你的方法比我更多!,用语文的方法学语文;,30,