单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,有机化学 亲核加成 机理,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,有机化学 亲核加成 机理有机化学 亲核加成 机理11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果第十三章,羰基化合物的亲核加成和取代反应,Nucleophilic Additions and Substitutions,of carbonyl Compounds,本章主要内容,羰基的结构及反应特性,二.羰基的亲核加成,1.概述,2含O,S亲核试剂,3.含N亲核试剂,4.含c亲核试剂,5.a,-不饱和羰基的亲核加成,羧酸及其衍生物的亲核取代反应,游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的手段，人们借助游戏对自己的后代传授社会活动的经验。首先是劳动的经验。游戏在一定程度上反映了人类社会的生活方式，如原始社会末期的鄂温克儿童进行的“打熊”游戏等。游戏是一种普通现象。孩子们在自然玩耍中随心所欲，超越了历史及风土规矩，所以游戏含有：“玩耍”、“消遣”和“娱乐”的意思，它体现了游戏的一个方面，同时也表明其本身就是一种游戏。正如60年代初，荷兰的文史学家浩依金，在他的游戏与人著作中写道：“今天，在我们的生活中，人们已除去了那种认为玩是一种恶习的意识，从身心健康出发，玩耍不仅对孩子，还是对大人都是一种不可缺少的体育活动。,体育游戏是游戏的一种，也是体育教学中的一种重要手段。游戏在大中小学的体育教学中普遍运用，它可以充分提高学生的学习兴趣，使学生身体素质和智能技巧全面发展，也可以启发调动学生对体育学习的积极性和热情。,一、体育游戏的特点,体育游戏是一个有目的、有意识的活动，任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动中，人们可以创造性发展游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。,二、体育游戏的分类,游戏是体育教学中的重要内容和手段。按游戏的性质分，可以分为活动性游戏（如捉迷藏、搬运按力组成的活动性游戏）；竞技性游戏（如球类活动、摔跤活动、体操活动等）：智力游戏（如棋类游戏、添字、积木等）。按游戏的适用范围、场地设施及活动的对象，通常又将游戏分成两大类，及智力游戏和体力游戏。在体育教学中，可以根据具体教学任务、对象、年龄特征加以取舍分类。,初中阶段。此阶段是学生身体发育的高峰期，包括体育游戏在内的体育活动可以充分发展学生的体能和素质，如发展速度、柔韧等身体素质。此类游戏包括走路、跳跃等。要起到增强学生体能的作用，负荷运动要以中等强度为宜。,三、在体育教学中引用体育游戏的积极作用,（1）教育作用。所谓教育作用就是，在安排体育游戏练习时应重视体育因素，在体育教学中渗透德育。这也是体育教学的基本要求。快乐体育以“乐学”为支撑点，旨在培养学生良好的心理素质以及兴趣、情趣、意志等全部非智力因素。通过体育游戏的开展和教师的必要引导，树立高尚的情操和品德。体育游戏还是培养学生敢做敢当、顽强拚搏和团结友爱的共产主义思想品德和情操的有效手段。,（2）锻炼作用。体育游戏是发展学生身体素质，改善身体各器官系统功能的有力方法。体育游戏是在学生活泼愉快的气氛中提高学生的基本活动能力，增进呼吸系统、心肺系统和运动系统的协调。,（3）趣味作用。课程中的体育游戏可以改善学生好动、注意力不集中、机械学习基本动作的状态，在体育教学中结合体育游戏可以使学生借助想象，充分发挥自身的潜能，转移紧张的心境，从而使学生在快乐和有趣的活动中领悟体育的基本技能。,四、体育游戏的组织教法要求与激励评价,（1）讲解体育课内容与活动顺序。按体育运动名称、目的、意义、活动方法、规则要求和顺序意义讲解清楚，讲完请参加者提问，对不清楚的地方再重点讲解。方法和规则是重点，必须特别强调。,（2）做好游戏的组织工作。教师对体育活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。要关注学生参加游戏活动时的体力变化情况，并及时调整活动量和活动强度，对体弱和身体不便的同学要特别关心，给予区别对待。,（3）做好裁判工作。保证体育活动特别是竞赛性游戏活动的公正，始终游戏在公平、有序、准确的基础上顺利进行。,（4）适时结束并总结。活动时间已到、活动次数完成、活动目的达到，参加者尚未感到疲劳。教师应在余兴未尽时适时结束活动并认真进行总结。首先，要公正地评定游戏结果，对活动的参加者的表现进行讲评；指出双方在遵守纪律和规则、运用技术与战术、发挥集体等方面的优缺点：讲清下次再活动是应注意的问题，鼓舞精神，提高士气。,（5）适宜的奖励评价。在上面的游戏教学中，还要注意实力搭配与“奖惩”游戏的分队和分组。要根据学生的身体状况、技术情况、训练水平作适当的调整，是实力大致相等。同时要随时注意到体质差、技术不好的学生，不断给予鼓励或及时调换。,体育教学实践证明，从教学实际出发，根据教材内容，选配智力性和活动性游戏，可使课堂气氛生动、活泼，有利于调动学生的积极性。通过体育游戏结合所学的动作练习，学生能保持良好的练习心境，并在游戏中掌握技术、发展身体素质。适当而适量的体育游戏会使体育教学的作用发挥得淋漓尽致。,创新是人类发展的永恒主题，而教育是培养创新人才的摇篮。要把最好的教育给我们的孩子，那么，这“最好的教育”就是要培养创新人才，这就要求我们教师应重视学生创新学习的培养。,1 创新学习的特征,1.1 学生的主体性得到充分张扬：小学数学创新学习教学模式，应体现学生是学习的主人，人人都有创新潜能的教学理念。在具体的教学中，教师应为学生创设主动参与数学学习的条件和机会，向学生提供现实的、有意义的和富有挑战性的学习内容，激发他们主动探索的兴趣和欲望。通过动手实践、自主探索、合作、交流等多样化的学习方式，让学生积极主动地参与知识的发生、发展过程，促进他们在数学上得到主动发展。,. 问题是引导学生创新学习的主线:小学数学创新学习教学模式，把问题作为学生学习过程的主线。教师通过创设民主和谐的教学氛围和问题情境去培养学生的问题意识，让学生积极思考、大胆质疑，不断发现问题，努力探索解决问题的办法，形成解决问题的教学模型。,1.3 创新学习的课堂是开放性的课堂:具体体现在：一是教学内容的选择不受教材的局限，根据教学的实际需要，从各种教育资源中选取与学生的生活紧密联系的学习材料，让学生充分感受数学与现实生活的密切联系，体现课内与课外的结合。二是教学方法和手段的选用有利于调动学生的学习积极性，体现学生的自主探索与合作交流，发挥学生的创新潜能。三是给学生留有足够的自主探索时间和空间，让学生获得充分从事数学活动的机会。四是尊重学生思维的独立性和多样性，鼓励学生用自己喜欢的、切合自身实际的认知方式去探索、去发现，既不强求每个学生都必须掌握所有的思考方法，也不要求所有的学生都统一掌握一种思考方法，体现解决问题策略的多样化。, 小学数学创新学习教学的操作程序,. 创设情境，提出问题:在这一教学环节中，一方面教师应创设问题情境，从学生熟悉的现实生活中引出学习主题，并引导学生围绕课题提出想探究的问题，使学生产生迫切需要探索的内在需要。另一方面，教师可以根据教学内容的特点和教学的实际需要，引导学生对与新知识有密切联系的旧知识进行回忆，从而激活学生原有认知结构，使新知识在原有认知结构中能找出生长点。,2.2 自主探索:自主探索一般包括学生自学质疑与小组合作探索两种基本的学习方式。在自学质疑中，以数学教材提供的学习内容为基本线索，学生带着问题通过独立阅读教材去探索知识的发生发展过程，用适合自己的认知方式去理解教材、获取知识。同时，学生在阅读教材过程中，还应通过积极思考、质疑批判，主动提出新的问题。小组合作探索可以从三个方面来开展。(1)展开小组讨论。讨论的主要内容有：一是对自学中未弄明白的问题进行讨论，促进思维相互得到启发和对知识的全面理解；二是通过讨论，归纳概括出规律、法则或结论，让学生参与知识的形成过程；三是组织学生对学习的重点、难点和关键问题进行讨论，深化对数学问题的思考；四是提出开放性问题进行讨论，让学生寻求解决问题的各种办法，培养发散思维能力。此外，还应通过变化讨论的节奏、采用多样化的讨论方式、对学生的讨论进行激励性的评价等办法，不断给学生的合作学习注入活力。(2)组织学生开展合作操作活动。在小组操作中，应让学生明确操作的目的，根据实际情况选用操作的方法，并把操作与观察、思考和语言训练结合起来，在操作过程中获取信息、探索规律，促进对数学知识的理解和思维的发展。(3)让学生把小组合作探索的情况概括起来在全班进行交流，提出各组的观点和结论，展示小组探索的成果，让学生在更大范围内开展合作学习。例如，在计量单位的整理复习中，学生先分小组对计量单位的知识进行归类整理，再以小组为单位上讲台展示各组整理的结果，并作出必要说明，最后由其他同学根据该组的展示情况发表意见或提出质疑，进行组际间的辩论。,2.3 点拨归纳:对学生的自主探索活动进行点拨归纳，一是可以通过教师引导性的提问，让学生把当前问题与原有知识经验联系起来，疏通学,生的思路，促进问题的转化。二是应抓住重点、关键问题进行强化，使这些知识在学生认知结构中牢固、清晰地储存起来，为今后有效地学习其它知识提供稳定的支撑点。三是对学生探索发现的方法、策略进行总结、归纳，促进学生创新学习能力的发展。,2.4 拓展练习:在创新学习课堂练习活动中，教师应向学生提供具有探索性、开放性和发展性的练习内容。学生在运用知识的过程中，进一步深化对知识的理解，培养解决问题的能力，体验学习成功的欢乐。在练习时，教师既要鼓励学生选择适合自己的思维方式，从不同的角度去思考问题，体现解决问题的多样化。同时，也要引导学生善于交流，敞开自己的思想，学习别人好的解题策略，优化思维过程。,3 创新学习教学实施策略,3.1 强化合作学习:运用小组合作学习策略，具体应抓好以下两个方面。第一，合理组建合作学习小组。第二，让学生主动参与到合作学习中去。三是要创设合作学习的氛围，激发学生积极主动地参与合作学习的热情。,3.2 创设宽松的教学环境:具体应抓好以下三个方面。第一，建立新型的师生关系。要以真诚的师爱为基础，教师应尊重学生的人格，把学生视为平等的人、自主的人、有发展潜力的人。第二，让每个学生都能体验成功的快乐。应让学生树立自己能学好数学的信心，激发学习热情。同时，还应针对学生的认知水平，给每个学生创设获得成功的机会，让他们具有成功的体验，在成功的愉悦中增强学习动力。第三，建立情感多向交流机制。一方面应及时把教师对学生的关怀和教师分享学生成功的欢乐传递给学生，用教师的情感去激发学生的学习热情；另一方面应变一言堂为群言堂，让学生具有向教师或同学交流自己的思想、发表不同见解、表达学习体验的机会。,3.3 采用探究性的数学学习方式:第一，抓好问题情境的创设。教师可以通过从生活中引入学习内容、设置悬念、制造认知冲突、让学生质疑或运用现代信息技术手段等方式创设问题情境，让学生在情境熏陶下产生主动探究的内在需要。第二，加强对学生探究学习的指导。教师针对学生在探究过程中出现的问题进行点拨、启发、引导，可以减少探究学习的盲目性和无效性。,3.4 强化思维训练:在数学教学中，既要培养学生的逻辑思维能力，又要促进学生形象思维、直觉思维能力的发展，让学生形成多维型的思维方式。发散思维是创新思维的主要表现形式，在教学中应让学生从多起点、多角度、多方向展开思维过程，有意识地培养学生的发散思维。主要办法有：根据问题提出解决问题的各种条件；根据条件提出可能产生的各种结果；通过对复杂数量关系的分析寻找解决问题的多种思路和方法。,综上所述，数学教学是以培养数学素质为目的，而数学素质中又以创新能力和应用能力最为重要。我们要在课堂教学中处处以培养学生的创新和应用能力为基本出发点，特别是在新的课程标准下，注重教学方式，从多方面培养学生学习数学的兴趣，提高学生在数学方面的创新能力与应用能力。,第十三章,羰基化合物的亲核加成和取代反应,Nucleophilic Additions and Substitutions,of carbonyl Compounds,本章主要内容,羰基的结构及反应特性,二.羰基的亲核加成,1.概述,2含O,S亲核试剂,3.含N亲核试剂,4.含c亲核试剂,5.a,-不饱和羰基的亲核加成,羧酸及其衍生物的亲核取代反应,、羰基的结构及反应特性,1.羰基的结构特点,The carbonyl group is polar and the,partial positive charge on the carbonyl,carbon causes carbonyl compounds to,be attacted by nucleophiles,O+,: Nul,R,R(),羰基的结构及反应特性,2.各种含羰基的化合物,(1)cass|一醛和酮RH,RR,an aldehyde,an ketone,主要发生亲核加成反应,(2)Cass一羧酸及其衍生物,R,OH,OR,R,a carboxylic acid,an acid anhydride,R,NH, R,NHRR,an acyl chloride an acyl bromide,acyl halides,主要发生亲核取代反应,羰基的结构及反应特性,3.发生在羰基上的反应的类型(亲核反应),1亲核加成,C-OE,2)羰基氧被N取代,H2NY,C=o,C-N,3)羰基氧被C取代,c=o PhgP-criR2,R1,4)亲核取代反应,C=O,C=o Y,-、羰基的结构及反应特性,4.亲核反应活性,烷基给电子作用,relative reactivities,O,HH R H,RR,formaldehyde,an aldehyde,ketone,Increasing reactivity,-、羰基的结构及反应特性,4.亲核反应活性,空间位阻影响,relative reactivities,H3C CH3 H3C CHCH3 CH3CH CHCH3,CH3 CH3,Increasing reactivity,、羰基的结构及反应特性,4.亲核反应活性,ROR,R OH,R OR,酰卤,酸酐,羧酸,酯,酰胺,酰卤酸酐醛酮羧酸酯酰胺,取决于与羰基相连的基团的电子效应,二、羰基的亲核加成,1. Summary,(1)Nucleophiles,负离子亲核试剂(碱性条件),OH、OR、SR、H、CN,cCR、cR3、(M-R),中性分子亲核试剂(中性或酸性条件):,HoH、HOR、HSR、NH3、H2NR、HNR2,二、羰基的亲核加成,1. Summary,(2)Mechanism,碱性条件下,OE,E一Nu,酸性条件下,慢,Nu,快,Nu,OH,OH,OH,OH,人卖人个y=,Nu-H快,Nu,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,