Textmasterformate durch Klicken bearbeiten,Zweite Ebene,Dritte Ebene,Vierte Ebene,Fnfte Ebene,Klicken Sie,um das Titelformat zu bearbeiten,Page,*,Textmasterformate durch Klicken bearbeiten,Zweite Ebene,Dritte Ebene,Vierte Ebene,Fnfte Ebene,Klicken Sie,um das Titelformat zu bearbeiten,香港资讯科技教育-十年磨剑,郭天鸣,5.2011,香港资讯科技教育-十年磨剑 郭天鸣,背景资料,2005/06,2010/11,2009/10,33.44,34.85,42.99,48.68,50.83,50.19,小学,中学,香港中、小学学生人数（万）,85.68,93.18,82.12,2010/11,2009/10,572,(40),582,(42),720,(46),533,(27),523,(25),524,(23),1105,1244,1105,香港中、小学学校数目,2005/06,背景资料 2005/062010/112009/1033.4,背景资料,2010/11,本地生产总值,$1,766,400,百万,小学教育经常性开支,$11,006,百万,(0.623%),平均每名小学生教育费用,$32,913,中学教育经常性开支,$19,801,百万,(1.121%),平均每名中学生教育费用,$40,676,背景资料 2010/11 本地生产总值$1,766,400,香港,资,訊科技教育的进展,第一阶段,1998 2003,与时并进善用资讯科技学习,旨在把学校教育由主要以教师为中心的教学模式，转向较为互动和以学习者为中心的模式,。,在初段发展中，重点是为学校提供资讯科技设备及连接互联网、推动教师的专业发展、开发数码学习资源，及培养整体社会文化以促进使用资讯科技学习,。,200,0,20,0,1,200,2,20,03,互联网,香港资訊科技教育的进展 第一阶段 1998 2003与,香港资讯科技教育的进展,第,二阶段,2004 2007,善用资讯新科技 开拓教学新世纪,目标包括使用资讯科技加强学生的学习能力及提升教师的教学效能、提升学校的电子领导能力、丰富数码学习资源、发展利用资讯科技的教学法，及推动社群支援资讯科技教育等,。,重点将在于如何把资讯科技进一步融入学与教的过程中,200,0,20,0,1,200,2,200,4,200,6,20,03,20,05,200,7,互联网,香港资讯科技教育的进展 第二阶段 2004 2007善,香港资讯科技教育的进展,第,三,階段,2008 适時适用科技 学教效能兼备,着重于以人为本的因素，将资讯科技成功融入学与教，推动范式转移,由以课本为主导、以教师为中心的教学模式，转向互动和以学生为中心的学习模式,提升學生及家长资訊素养,2013,200,0,20,0,1,200,2,200,4,200,6,20,03,20,05,2010,201,1,200,9,200,8,200,7,互联网,香港资讯科技教育的进展 第三階段 2008 适時适用科技,保养及维修资讯科技设备硬件,资讯科技,教育,:经常开支,1998/99,2006/07,聘用技术人员或服务,其他与资讯科技相关服务及消耗品的日常开支,为教师而设的资讯科技复修课程,$,6.626,亿,$,0.650,亿,$,1.405,亿,$,9.338,亿,$,18.019,亿,元,保养及维修资讯科技设备硬件 资讯科技教育:经常开支 199,更换及提升资讯科技设施,资讯科技,教育,:非经常开支,1998/99,2006/07,建立基础设施及为学校而购置的设备和服务,优质教育基金支援的计划,推行各项措施,$,18.520,亿,$,1.266,亿,$,1.373,亿,$,32.793,亿,$,53.484,亿,元,更换及提升资讯科技设施 资讯科技教育:非经常开支 1998,资讯科技教育能否真正善学生的学习成果？,所有公营学校均以宽频连接互联网,。,小学的学生与电脑比例为 6：1，而中学则是 4：1。英国、美国、澳洲及加拿大的比例 5:1,99%,的中、小學生表示擁有應用電腦的知識。,略超过 50%的教师经常于课堂上使用资讯科技,。,接近 90%的小学生和约 80%的中学生喜欢在课堂上使用电脑学习,。,85%的小学生和 60%的中学生喜欢在课余时间使用电脑学习,。,95%的中、小学生可在家中使用电脑，其中 97%可在家中接达互联网,。,资讯科技教育能否真正善学生的学习成果？所有公营学校均以宽频,86%的小学教师和 71%的中学教师同意应用资讯科技可令教学更具成效,。,62%的小学教师和 52%的中学教师有信心选用合适的数码资源进行教学,。,60%的家长赞成使用资讯科技进行学习,。,校长及教师均认为资讯科技教育是其中一个最重要的因素，能够推动课程改革的进展,。,因材施教,激发潜能,各展所长,资讯科技教育能否真正善学生的学习成果,？,86%的小学教师和 71%的中学教师同意应用资讯科技可令,电子学习的现况和发展,基建环境,一间或以上的电脑室；大部分课室有两机一幕,；,校本电子学习平台,发展,:电子互动白板；流动设备；一人一机,学习应用,课堂应用为主；学生应用于资料搜集、编制报告等,；,不同程度应用校本电子学习平台,发展,:,流动学习；网上探究、协作学习,电子学习的现况和发展 基建环境,电子学习的现况和发展,学习资源,课本出版社提供的教学资源；从网上获得的免费素材或学习套；网上收费资讯服务及学习平台；校本发展的学习资源,发展:为教师而设的课程为本学与教资源库，汇集免费网上及印刷资源，按照课程架构，进行筛选及整合，配以教学建议及使用说明，编排成各个主题单元。协助教师为学生编排有效的电子学习流程,。,电子学习的现况和发展 学习资源,方案,加强对学校和教师的技术支援，提高教师运用资讯科技教学的能力,。,提升或加强资讯科技设施,。,投放额外资源加快发展电子学习资源库,。,在香港教育城建立商贸平台及教师网上社群,。,鼓励及支持业界推行电子学习计画,。,提升学生资讯素养,政府,学校,社会,方案 加强对学校和教师的技术支援，提高教师运用资讯科技教学的,*Among the top 20%of teachers;*Among the bottom 20%of teachers,Analysis of test data from Tennessee showed that teacher quality effected student performance more than any other variable;on average,two students with average performance(50,th,percentile)would diverge by more than 50 percentile points over a three year period depending on the teacher they were assigned,Source:Sanders&Rivers,Cumulative and Residual Effects on Future Student Academic Achievement,McKinsey analysis,50,th,percentile,0,th,percentile,100,th,percentile,学生表現,8歲,11歲,90,th,percentile,学生受教于教学較佳*的老師,53 percentile points,37,th,percentile,学生受教于教学較差*的老師,兩名同等学朮水平的学生,关键还是在于老師？,*Among the top 20%of teachers,谢谢,！,联系,谢谢！,