单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,义务教育课程标准试验教科书（,S,版）,四年级语文下册第三单元教材分析,第九小学 周 丽,第三单元教材分析,教材编写意图,单 元 主 题,训 练 重 点,单 元 教 材,编 写 特 点,单元教学目,标及重难点,教学建议,第三单元教材分析,教材编写意图,单 元 主 题,训 练 重 点,单 元 教 材,编 写 特 点,单元教学目,标及重难点,教学建议,第一学段,（一、二年级）,第三学段,（五、六年级）,第二学段,（三、四年级,）,字、词、句,段,三、自然段,四、逻辑段,篇、章,整体上把握课文思想内容,地位作用,主题,单元训练重点,导语,课文,语文百花园,教材编写特点,9.,卫星比武,科学与环保,单元主题及训练重点,10,、,巴斯德征服狂犬病,11,、,小树死因的调查报告,12.,绿色记事本,语文百花园三,单元训练重点,：,注意把握文章各部分的内容,与前后册教材的联系,注意把握文章的主要,内容，,理解文章蕴含的道理,五上,准确,把握文章的主要内容,四下,了解文章的叙述顺序，,把握文章的主要内容,四上,循序渐进、螺旋上升,注意把握文章各部分讲述的内容,把握文章的主要内容,把握文章的主要内容，了解我们人类的朋友,-,动物,循序渐进、螺旋上升,由易到难、层层深入,第三单元 科学与环保,第五单元 人间真情,第七单元 人与自然,与各单元的联系,第三单元 科学与环保,小树死因的调查报告,语文百花园三,绿色记事本,这是一篇调查报告，语言通俗易懂，结构条理清楚，各部分内容看似独立，其实紧密相连，环环相扣，每一部分用一个过渡句来衔接，使文章浑然一体。,卫星比武,巴斯德征服狂犬病,单元内容编排特点,这篇课文通过讲述同学们看电影，来介绍高科技知识，直观形象，趣味性强，文章采用拟人的手法，生动活泼，在描写几种卫星时，写法都是一致的它们之间的关系并列的。,1,、激励学生从小爱科学、学科学。,2,、培养学生阅读科普读物的能力。,3,、掌握说明文的方法。,本文是按时间的先后顺序讲述巴斯德是怎样征服狂犬病的。运用抓住人物的心理活动人物神态描写突出人物精神面貌写法。,教育学生学习科学要有刻苦钻研、勇于实践的精神,1,、让学生树立环保意识。,2,、初步学习写调查报告的方法。为后面的综合性学习奠定基础。,教育学生明白环保要从小做起，从身边小事做起，养成保护环境的习惯。学写环保日记,语海畅游,积少成多,阅读平台,语文大课堂,区别“好”的读音，认识并列关系的句子,读背科学名言丰富积累受到科学思想和方法教育,科学小故事培养学生学科学爱科学的精神,学以致用的语文综合实践活动培养能力学写调查报告,在行文过程中较好的利用了明线，表现文章的主题,卫星比武,巴斯德征服狂犬病,小树死因调查报告,绿色记事本,第一题,朗读课文,。,朗读课文。,默读课文,。,朗读课文，说说这个有点儿特别的小本子为什么叫“绿色记事本”。你喜欢小奥茨和他同学们的绿色记事本吗，为什么？,第二题,默读课文，看看课文介绍了哪几种卫星，它们各有什么特点和功能。可以几个同学组成小组，分别扮演不同的卫星，表演它们比武的情景。,默读课文，想一想：课文是按怎样的顺序讲述巴斯德征服狂犬病的，然后在下面的空白处填上恰当的内容。,这篇调查报告包括五个部分，说说个部分写的是什么，它们之间有什么联系。,请你写一篇环保日记，内容可以是自己做的，也可以是看到的或想到的。,第三题,读下面的句子，说说带点的词语还可以换成什么词语。（宛如、约莫）,巴斯德给小梅斯太尔治疗狂犬病时心情是怎样的？找出有关句子读一读，在谈谈自己的体会。,读句子，用带点的词语造写一句话,（并且）,查查资料，或者询问别人，学习用科学的方法预防动物传染病。,形式多样,重点突出,层次分明,单元教学目标,知识,与,能力,过程,与,方法,情感,与,态度,掌,握,字,词,会造并列句换词法理解句,子,积累语言读背科学名言,分逻辑段把握各部分内容,开展社会调查筛选资料,学写调查报告,借助插图引发想象,重视朗读理解内容,培养能力积累运用,了解卫星激发爱科学兴趣,保护环境从身边小事做起,了解科学家伟大精神,了解探险队员意志,单元教学重难点,重点 注意引导学生把握文章各部分讲述的主要内容。,难点 读懂说明性文章、调查报告等体裁的课文内容，了解文章的写法，学写调查报告。,导语的作用是揭示单元学习的内容，点明单元主题和训练重点，激发学生的学习兴趣，为学生学习课文和“语文百花园”的学习做好准备。本单元的导语活泼有趣，图文相得益彰，直观地揭示了主题，为学生创设了多种自主、合作、探究的学习环境，情境图中的人物对话，是借助泡泡框的形式呈现出来的，它既有课文内容的提示，又有学习方法的介绍，不仅能激发学生的求知欲，同时还可以指导学生的学习实践。在教学时应以单元“导语”为切入点，引导学生通过听录音、看录像、自己所读、同桌互读互听或自读互议等形式多样的学习活动，对本单元内的所有学习内容有一个大致了解，初步感知单元专题的情感意识，激发起强烈的求知欲望，并相机指导学生搜集相关的信息资料为下步学习作准备。,一、巧用单元导语及情境图，激发学生的学习兴趣,教学建议,二,、充分发挥插图导学设计的作用，进行学习方法和学习习惯的培养,教材注意了课文的导学设计。在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，用泡泡框的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐领悟到读书的时候应当在哪些地方想，想些什么，怎么想，养成良好的阅读习惯。如第九课中插排了两个泡泡框，第一个目的在于启发学生搜集知识信息，第二个提示学生在阅读时遇到疑问，可以借助工具书解决。,教学建议,进入本单元学习的学生已经初步掌握了一些学习方法，具有一定的理解、品读能力以及收集、处理信息的能力。同时对科学知识和环境保护也有了相当的了解与认识。单元课文中出现的现象和情节，学生容易感悟和理解，特别是对当今社会的环境问题，学生都会有一定的认识，因此在学习过程中比较容易联系生活实际去思考，从而对单元主题产生更深入的理解和感悟。本单元的语言文字中有一些涉及到一些科学领域中的专用词语，所讲的知识也需要借助有关资料才能理解，因此，教师要引导学生利用已有的能力进行拓展学习，这样才能正确理解课文的内容，体会人物的思想感情。如：,卫星比武,中侦察卫星的得意何来？气象卫星“庄重地宣布”时什么样子？什么语气？巴斯德治愈小梅斯泰尔前后的情绪变化,因为学生与课文所涉及的知识、时代、人物等之间距离较大，学生很难有太深的理解。教师应引导学生结合有关资料、重点语句、重点词语，引导学生在想像、表演、反复品读中去理解。如：分角色扮演各种卫星进行比武的表演；查找有关巴斯德是怎样一个人？思考为什么巴斯德会那么不安？在当时狂犬病是怎样的一种病,运用多种方法引导学生去感悟、理解、从而进行有感情地朗读。,三、联系生活实际利用已有的能力，进行拓展练习,教学建议,教材课后练习的设计，注意了学生学习方法和学习习惯的培养。课后练习大多是引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，鼓励学生独立阅读思考，探究发现，尽量自己解决问题，或启发学生提出不懂的、感兴趣的问题和大家讨论、交流。,四、借助课后思考题，培养学生的能力,教学建议,语文学科是生命与生命的对话,老师能走多远，就能引领自己的学生走多远。愿我们大家站在更高的角度把握教材，解读文本，构建高效课堂，快乐课堂。,