,古风古韵意悠悠,八下第三单元教学建议及设计,古风古韵意悠悠,01,教材分析,02,教学目标,03,实施建议,04,教学设计,目录,01 教材分析02 教学目标03 实施建议04 教学设计目录,01,教材分析,八,年级下册第,三,单元：,桃花源记,小石潭记,核舟记,诗经,二首,人文性,主题：,古人的思想情怀和智慧,工具性,主题：,疏通积累、领会内涵、品味语言,01教材分析 八年级下册第三单元：,教材分析,教学目标,实施建议,教学设计,诗经,二首,歌咏爱情的抒情诗。表达对美好爱情的向往和追求。,训练点,：,1,.,品味精美语言,小石潭记,记游散文。通过状写山水，传达遭遇贬谪的苦闷和坚守初心的执著。,训练点,：,1.,疏通、积累,2.,领会丰富内涵,3.,品味精美语言,核舟记,状物的说明性记文,。,再现核舟巧夺天工之美，盛赞雕刻者的高超技艺。,训练点,：,1.,疏通、积累,2.,品味精美语言,桃花源记,记事散文。通过虚构理想境界，透露自己的政治理想及对现实的不满。,训练点：,1.,疏通、积累,2.,领会丰富内涵,3.,品味精美语言,教材文章,教材分析教学目标 实施建议 教学设计诗经歌咏爱情的抒,教材分析,教学目标,实施建议,教学设计,田园情怀,选取了,一组吟唱田园宁静和淡远情怀的文章。,山情水意,选取了,描写山水，展现自然清韵并能借景抒情、以景言志的一组文章。,匠心神韵,选取了,描绘如鬼斧神工般的艺术品或独具匠心的艺人的一组语言简洁、准确且生动文章。,远古丽歌,选取了,一组读后感以及介绍如何写读后感和读书笔记的文章。,读有所思,选取了,部分与教材所选诗文内容或写法相近的古诗文。,选取了有关,诗经,的一组鉴赏性作品。涉及,诗经,的基本常识、表现手法和重章叠句的特点。,配套丛书悦目赏心,特点：,1.,分六大板块，收录文章,49,篇。,2.,与教材内容主题、语用主题相近。,经典诵读,教材分析教学目标 实施建议 教学设计田园情怀 选取,02,教学目标,02教学目标,教材分析,教学目标,实施建议,教学设计,引导学生了解古人的思想情怀和智慧，受到美的感染熏陶。,指导学生反复诵读，联系作者经历引导学生领会诗文丰富内涵。,引导学生品味内涵丰富、情景交融、准确生动、富有音乐感的语言。,指导学生学会借助注释工具书读懂大意，养成积累常用文言词语,的习惯。,教学目标,教材分析教学目标 实施建议 教学设计引导学生了解古人的思,教材分析,学习目标,实施建议,教学设计,学习目标,1.,学会借助注释和工具书读懂课文大意，并积累常用文言词语，辨识特殊语法现象；,2,.,学会通过反复诵读，联系作者经历领会诗文丰富的内涵；,3.,学习品味诗文中或内涵丰富、或情景交融、或简洁生动、或节奏鲜明韵律和谐的精美语言；,4.,了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。,教材分析学习目标 实施建议 教学设计学习目标,03,实施建议,03实施建议,教材分析,教学目标,实施建议,教学设计,课时安排,课型,主题,内容,学习目标,第,1,课时,单元预习课,日积月累,形成语感,桃花源记,小石潭记,核舟记,四首,熟读直至成诵,培养文言语感,第,2,课时,精读引领课（方法指导）,疏通文意,积累词语,核舟记,探索疏通文意、积累文言词语的科学方法,第,3,、,4,课时,精读引领课（方法应用,应用所学,丰厚积累,桃花源记,+,小石潭记,应用疏通文意、积累文言词语的科学方法,第,5,、,6,课时,精读引领课,反复诵读,知人论世,小石潭记,+,柳宗元与永州山水,桃花源记,+,让生命回归丰富的宁静,学习结合作者经历在反复诵读中领会诗文的丰富内涵,教材分析 教学目标 实施建议 教学设计课时安排课型主题,教材分析,教学目标,实施建议,教学设计,课时安排,课型,主题,内容,学习目标,第,7,课时,组文阅读课,了解诗经,教材中,诗经,四首,+,丛书中,诗经,二首,+,溯水而上夜读诗经,+,横穿诗经的河流,了解,诗经,的思想内容和语言特点,第,8,课时,组文阅读课,品味语言,教材四篇课文,+,丛书三篇文章,+,课外一篇文章,学习品味多篇古诗文风格各异的精美语言,第,9-12,课时,自主阅读课,零干扰阅读,悦目赏心,全册,海量阅读、丰厚积淀,第,13,、,14,课时,主题写作课,表达感悟,关于散文,读,学会写读后感,教材分析 教学目标 实施建议 教学设计课时安排课型主题,04,教学设计,04教学设计,教材分析,教学目标,实施建议,教学设计,第,1,课时 单元预习课,【学习目标】,1.,正确读文。,2.,熟练读文,3.,正确书写。,【学习重点、难点】,1.,正确、熟练朗读课文。,2.,正确书写文中重、难点字词。,教材分析教学目标 实施建议 教学设计,教材分析,教学目标,实施建议,教学设计,【,学习过程,】,活动一：正确读文,1.,学生借助注释初读课文，并画出自己把握不准或不会读的字,2.2-3,人内提疑、释疑，互相帮助解决疑问,3.,教师答疑,4.,小组内互读，互听，加深印象，提升,5.,班内齐读,教材分析教学目标 实施建议 教学设计【学习过程】,教材分析,教学目标,实施建议,教学设计,活动二：识记重、难点字词,1.,教师准备学案，提示重点和难写的字词，注音或填空字词，学生自测。,2.,学生互批,3.,学生自改,4.,组长检查签字,5.,学生再次识记，重点记错的,6.23,人之间互相听写错误字词,教材分析教学目标 实施建议 教学设计活动二：识记重、难点,教材分析,教学目标,实施建议,教学设计,活动三：班内齐读，教师巡视关注或引导注意,布置作业,：,在两周内完成本单元的三篇文章的背诵和默写,1,、,桃花源记,：周一第,1,自然段，周二第,2,自然段，周三周四第,3,自然段，周五第,4,、,5,自然段）,2,、,小石潭记,：第二周，周一第,1,自然段，周二第,2,、,3,自然段，周三第,4,、,5,自然段）,3,、,诗经,二首：周四,关雎,，周五,蒹葭,教材分析教学目标 实施建议 教学设计活动三：班内齐读，教,教材分析,教学目标,实施建议,教学设计,第,2,、,3,、,4,课时 疏通积累,核舟记,+,桃花源记,+,小石潭记,精读引领课（方法指导）,【,学习目标,】,1.,继续练习借助注释和工具书读懂文章大意,2.,积累常用文言词语,【,学习重点、难点,】,积累常用文言词语,【,课时安排,】3,课时,教材分析教学目标 实施建议 教学设计第2、3、4课时 疏,教材分析,教学目标,实施建议,教学设计,【,课内探究,】,方法导入：,1.,学会从工具书中关于某个文言词语意义用法的大量信息中迅速筛选出适合文章语境的义项,2.,学习积累常用文言词语的具体方法,活动一：借助注释和工具书自主疏通文意,1.,对照注释疏通,核舟记,的文意，标记疑难点。,2.,自主查阅工具书解决疑难点,3.,完成导学案第一大题,教材分析教学目标 实施建议 教学设计【课内探究】,教材分析,教学目标,实施建议,教学设计,活动二：小组合作交流探究，互解疑难,1,.,小组内交流自主完成的导学案，针对疑难点共同探究，生成小组疑难点；,2.,各组代表发言质疑。,活动三：教师精讲点拨,1.,教师解答各组提出的问题，学生记录,2.,教师指导学生温故知新，梳理文言知识体系,A.,一词多义,B.,古今异义,C.,词类活用,D.,通假字,教材分析教学目标 实施建议 教学设计活动二：小组合作交流,教材分析,教学目标,实施建议,教学设计,活动四：运用方法，自主阅读,桃花源记,和,小石潭记,1.,对照注释疏通,桃花源记,小石潭记,的文意，标记疑难点。,2.,自主查阅工具书解决疑难点。,3.,完成导学案第一大题。,4.,小组内交流自主完成的导学案，针对疑难点共同探究。,5.,学生自主梳理文言知识体系,教材分析教学目标 实施建议 教学设计活动四：运用方法，自,教材分析,教学目标,实施建议,教学设计,第,5,课时,知人论世 精读引领课,【学习内容】,小石潭记,+,丛书,柳宗元与永州山水,桃花源记,+,课外,让生命回归丰富的宁静,【学习目标】,1.,阅读作者相关文章，筛选与作品相关的背景信息。,2.,抓住关键语句，体会作品中蕴含的思想感情。,【学习重点、难点】,抓住关键语句，体会作品中蕴含的思想感情。,【学习过程】,活动一：阅读感知,速读丛书,柳宗元与永州山水,，思考：,1.,柳宗元因何与永州的山水结缘？,2.,筛选信息，概括文中叙述了柳宗元和永州山水的哪几个故事？,教材分析教学目标 实施建议 教学设计,教材分析,教学目标,实施建议,教学设计,活动二：探究内涵,阅读,小石潭记,，思考：,作者在游览小石潭时，心情有何变化？结合,柳宗元与永州山水,，试分析其心情变化的原因。,活动三：概括总结,晓人物,解时世,抓关键,品内涵,教材分析教学目标 实施建议 教学设计活动二：探究内涵,教材分析,教学目标,实施建议,教学设计,第,6,课时 知人论世 精读引领课,运用所学到,“,知人论世,”,的方法,阅读,让生命回归丰富的宁静,，体会,桃花源记,中作者的思想感情。,活动一 学以致用,自主,阅读,小组交流,汇报展示、质疑解答,活动二 交流展示,活动三 畅谈收获,教材分析教学目标 实施建议 教学设计第6课时,教材分析,教学目标,实施建议,教学设计,第,7,课时 品味,诗经,之美,诗经,二首,+,月出,子衿,+,溯水而上,夜读诗经,+,横穿诗经的河流,组文阅读课,【,学习内容,】,课文：,诗经,二首,课外古诗词诵读：,月出,子衿,主题丛书：溯水而上,夜读,诗经,，,横穿诗经的河流,【,学习目标,】,1.,反复诵读，体会,诗经,语言的回环往复之美。,2.,理解诗歌，感受,诗经,的质朴情怀。,【,学习重点、难点,】,1.,体会重章叠句的作用。,2.,感受,诗经,质朴的情怀。,【,课时安排,】1,课时,教材分析教学目标 实施建议 教学设计第7课时 品味诗经,教材分析,教学目标,实施建议,教学设计,【,课内探究,】,“逃之夭夭，灼灼其华”“投我以桃，报之以李”“如切如磋，如琢如磨”这些我们耳熟能详的名句，都出自,诗经,。作为我国第一步诗歌总集，,诗经,堪称人类艺术的瑰宝。接下来，我们就来赏析,诗经,中的名篇。,活动一：初读，明确重章叠句手法,1.,多媒体出示,关雎,，将使用重章叠句的句子加红，学生自由朗读一遍，谈谈自己的感受。,2.,听视频范读，感受重章叠句造成的回环往复之美。,3.,学生展示,关雎,的朗读，其余学生点评。,教材分析教学目标 实施建议 教学设计【课内探究】,教材分析,教学目标,实施建议,教学设计,活动二：诵读，感受回环往复之美,1.,学生大声自由诵读,诗经,二首和,式微,子衿,，读出回环往复之美。,2.,小组合作，选择组内最喜欢的一首诗，采用角色分工的方式，共同朗诵这首诗歌。,3.,小组展示朗读，其余小组点评。,活动三：精读，感受感情质朴之美,1.,快速默读溯水而上,夜读,诗经,，,横穿诗经的河流,，勾画关于,诗经,内容理解的关键语句，说说,诗经,表达的总体情感是怎样的？,2.,结合注释，大题理解四首诗歌的内容，说说这四首诗分别表达了怎样的情感。,教材分析教学目标 实施建议 教学设计活动二：诵读，感受回,教材分析,教学目标,实施建议,教学设计,第,8,课时 品味精美语言,桃花源记,组文阅读课,【,学习内容,】,课文：,桃花源记,小石潭记,核舟记,诗经,四首,课外篇目：,石涧记,主题丛书：,桃花源诗,新核舟记,月出,【,学习目标,】,学会辨识品析各类精美的语言,教材分析教学目标 实施建议 教学设计第8课时 品味精美,教材分析,教学目标,实施建议,教学设计,【,学习重点、难点,】,评述“精美”语言的表达效果,【,课时安排,】1,课时,【,课内探究,】,导入：本单元的四篇课文有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情，内容各异，读来却同样令人过目难忘，原因何在？因为它们的作者都在锤炼语言上下了功夫。今天我们来读一组文章，共同感受精美语言的魅力。,教材分析教学目标 实施建议 教学设计【学习