单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,21,乡下人家,1.,通过“读、划、说、有感情朗读”的方法品读课文相关景物描写的句子或段落,，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。,2.,练习用欢快的语气,有感情地朗读课文中有关描写乡下景物的句段，读出喜爱之情，并积累好词佳句。,3.,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。,第二课时学习目标,（,1,）请你运用以下学习方法，从,1,6,自然段中，选择你喜欢的一个自然段进行学习。,（,2,）小组内交流讨论学习情况。,（,3,）汇报展示，欣赏评析。,自主学习 合作交流,学习方法：,读文段,划语句,说感受,感情读,青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。,这句话采用了什么写法？这样的写法有什么好处？,这里采用了对比的方法,。,若是在门前竖两根大旗杆，让人觉得太单调；若是蹲一对石狮子又太威严，没有亲近之意。但是农家小屋前棚架上那些青、红的瓜和碧绿的藤和叶，却让人感到亲切可爱、质朴自然、别有风趣的。,有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。,请你圈出这句话中的一对反义词认真体会句子的表达特点。这样用词是否矛盾？,“,朴素”和“华丽”这对反义词写出了乡下人家门前的花可以随意栽种，虽然很普通，但它们开得非常艳丽，很美，这样用词并不矛盾。,芍,药,3,5,月,凤仙,6,8,月,鸡冠花,7,10,月,大丽菊,8,10,月,你能找出描写花儿的四字词语吗？,万紫千红 姹紫嫣红,花团锦簇 繁花似锦,五颜六色 落英缤纷,几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。,这句话采用了什么样的修辞手法？哪个字用得特别好？与这个字意思相近的还有哪些字？能用这些字替换吗？为什么？,拟人的修辞手法。“探”字用得特别好，与这个字意思相近的字有：,钻、伸、长、冒,不能用这些字替换，因为“探”字，拟人化的手法让人感到春笋生长速度很快，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了乡下春天的勃勃生机。,请你认真默读课文的,3,6,自然段，画出这些文段中的拟人句，运用以上的学习方法，认真体会这些句子的表达特点。,1.,从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。,2.,秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”,作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己喜爱乡村生活的情感。,1.,一个个红石榴挂在树枝间。,2.,小河清澈见底，向远处流去。,课堂小练习：,请把下面句子中的带点词语改写成拟人的动作。,一个个红石榴涨红了脸在树枝间,荡秋千,。,小河清澈见底，唱着动听的歌向远处,奔跑,。,1.,青、红的瓜，碧绿的藤和叶，,构成了一道别有风趣的装饰,。,2.,芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，,显出一派独特的农家风光,。,3.,天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好朋友，它们和乡下人家一起，,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画,。,课文有些句子的语言表达很有特色，比如：,4.,屋后绿的叶，青的竿，绿绿的浓荫，成群从土里探出头来的鲜嫩的笋，,构成了（,）,。,5.,低头觅食的母鸡，活蹦乱跳的小鸡，耸着尾巴大踏步走来走去的雄鸡，,显出（,）,。,6.,游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食的鸭子，捣衣的妇女，,绘成了（,）,。,7.,织，织，织唱歌的纺织娘，甜甜蜜蜜进入梦想的人们，,构成了（,）,。,一幅生,机勃勃、迷人的春景画。,一派温馨、,甜蜜的农村风光。,一道安静、和谐,的农家田园风景画。,一幅静谧、独特、迷人,的乡村夜景图。,（,1,）认真默读课文,1,6,自然段，认真思考哪些自然段采用静态描写，哪些自然段采用动态描写？,（,2,）小组内交流讨论学习情况。,（,3,）汇报展示，欣赏评析。,自主学习 合作交流,第,1,自然段,第,2,自然段,第,3,自然段,第,4,自然段,第,5,自然段,第,6,自然段,描写方式,静态描写,静态描写,动态描写,动态描写,动态描写,动态描写,植物,动物,人,赞扬了乡下人家热爱生活,表达了作者对农村生活的喜爱之情。,