单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,藤野先生,鲁迅,藤野先生,学习目标：,1,培养提取关键信息简洁概括事件的能力,2,学习本文运用典型事例塑造人物的方法,藤野先生之人物形象分析课件,藤野先生（,1874-1945,）名叫藤野严九郎，,1901,至,1916,年在仙台医专任教，是鲁迅在仙台学医时（,1904-1906,）的老师。,藤野先生照片,和照片背后题词,藤野先生（1874-1945）名叫藤野严九郎，1901至1,鲁迅眼中的藤 野 先 生,1,、品读课文第,610,段，找出有关描写人物外貌、语言、动作等方面的语句。,分析归纳出初见藤野先生时，先生的形象。,2,、品读课文,1123,段，找出作者与藤野先生相处的,四件事情,，并分别分析出,每件事情所体现出的藤野先生的品质。,3,、品读课文,3638,段，体会作者对藤野先生怀有,哪些感情,，又体现在,哪些具体行动,上。,鲁迅眼中的藤 野 先 生1、品读课文第610段，找出有,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,外貌,黑瘦、八字须、戴着眼镜,举止,挟着一迭大大小小的书,声调,缓慢而很有顿挫,耳闻,目睹,鲁迅眼中的藤 野 先 生,1,、品读课文第,610,段，找出有关描写人物外貌、语言、动作等方面的语句。,分析归纳出初见藤野先生时，先生的形象。,目睹印象耳闻亲见治学严谨生活俭朴学者形象外貌黑瘦,鲁迅眼中的藤 野 先 生,2,、品读课文,1123,段，找出作者与藤野先生相处的,四件事情,，并分别分析出,每件事情所体现出的藤野先生的品质。,讲义：,为讲课而编写的教材或资料,鲁迅眼中的藤 野 先 生2、品读课文1123段，找出作,藤野先生给鲁迅添改过的讲义,藤野先生给鲁迅添改过的讲义,解剖：,对事物作深入的分析研究。同时，解剖也是一个医学、生物学用语，,是指用特制的刀、剪把人体或动植物体剖开。,解剖学是一门历史悠久的科学。,解剖：对事物作深入的分析研究。同时，解剖也是一个医学、生物学,藤野先生之人物形象分析课件,裹脚,:,也称缠足，是中国古代的一种陋习，即把女子的双脚用布帛缠裹起来，使其变成为又小又尖的,“,三寸金莲,”,。,“,三寸金莲,”,也一度成为中国古代女子审美的一个重要条件。考古中发现至今年代最早的缠足鞋文物，为南宋福建福州南宋墓，出土的六双女鞋，,长,13.3-14,厘米，宽,4.5-5,厘米,。,裹脚: 也称缠足，是中国古代的一种陋习，即把女子的双脚用布帛,添改讲义,认真负责,纠正解剖图,严格要求,一丝不苟,关心解剖实习,热情真诚,了解女人裹脚,求实精神,一位很本分尽职的老师而已，,性格“伟大”？,事件,品格,鲁迅眼中的藤 野 先 生,2,、品读课文,1123,段，找出作者与藤野先生相处的,四件事情,，并分别分析出,每件事情所体现出的藤野先生的品质。,添改讲义 认真负责纠正解剖图严格要求关心解剖实习 ,鲁迅到日本去的时候，日本的国力正逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。,因此，鲁迅便不可避免地受到种种歧视。他走在东京的大街上，常遭受少年的辱骂。,背景资料,鲁迅眼中的藤 野 先 生,鲁迅到日本去的时候，日本的国力正逐渐强盛，独,“周君来的时候是中日战争（1894-1895）之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。,我少年的时候，曾承,福井藩校,出身的姓,野坂,的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。如果周君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊!既然他至死还想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该多么喜欢啊! ”,藤野严九郎谨忆周树人君,鲁迅眼中的藤 野 先 生,“周君来的时候是中日战争（1894-18,认真负责,严格要求、一丝不苟,热情诚恳,求实精神,添改讲义,纠正解剖图,关心解剖实习,了解女人裹脚,正直热诚治学严谨,没有狭隘的民族偏见,鲁迅眼中的藤 野 先 生,2,、品读课文,1123,段，找出作者与藤野先生相处的,四件事情,，并分别分析出,每件事情所体现出的藤野先生的品质。,认真负责严格要求、一丝不苟热情诚恳求实精神添改讲义纠正解剖图,“,我,”,对藤野先生的感情,:,（,1,）感激、崇敬、怀念,（,2,）多年不通消息的愧疚,行动体现在,:,装订收藏藤野先生改过的讲义,悬挂先生的照片,多写文章把怀念之情化为斗争,的勇气和力量。,鲁迅眼中的藤 野 先 生,3,、品读课文,3638,段，体会作者对藤野先生怀有,哪些感情,，又体现在,哪些具体行动上。,“我”对藤野先生的感情: 鲁迅眼中的藤 野 先 生3、品读,文章通过以上四件事的描写，全面地表现了藤野先生,正直无私、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质,。,小 结,通过,典型事例,来表现,人物的思想性格,鲁迅眼中的藤 野 先 生,文章通过以上四件事的描写，全面地表现了藤野先,课堂练笔,假使鲁迅与藤野先生阔别,20,年后，再次重逢，一定有许多话想对藤野先生说。现在请同学们展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一段话，表露作者当时的心迹。（,50100,字）,课堂练笔,展示,1,：,先生，您当年能抛开狭隘的民族偏见，对我这个来自弱国的弱民，给予了如此多的关怀，您是我所认为我师之中最使我感激，给我鼓励的一个。对于当年我弃医从文，望您能够谅解！,展示,2,：,先生，虽然我没有从事医学，但我却在唤醒国民的灵魂，改变他们的精神，这远比医治身体更重要。但是先生，当年您给予我的尊重和关怀，教给我的正直和热忱、严谨和务实，却一直影响着我。,师恩难忘！,展示1：,课后作业：,描写你最熟悉的一个人并写出其人物性格,要求：运用典型事例描写人物性格的方法,课后作业：,谢 谢 大 家！,谢 谢 大 家！,