单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,以江城子为例探讨苏轼的情感世界,情到真处自为诗词,高二级 吴东虹,情到真处自为诗词高二级 吴东虹,1,教学目标,1,、理解这首词的思想感情；,赏析词中平实的语言。,2、体会作者在悼念亡妻的同时，委婉地抒发十年间命运多舛的感慨。,3、掌握并学会运用思维导图探讨诗词中表达的思想感情。,教学目标1、理解这首词的思想感情；2、体会作者在悼念亡妻的同,你心目中的苏轼是怎样一个形象？,请结合学过的诗词句子来回答。,你心目中的苏轼是怎样一个形象？请结合学过的诗词句子来回答。,3,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。水调歌头明月几时有,老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈,江城子密州出猎,大江东去，浪淘尽，千古风流人物,念奴娇赤壁怀古,浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。,前赤壁赋,一蓑烟雨任平生、归去，也无风雨也无晴。,定风波,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，,4,千古奇才,最,浪漫,的诗人,最,豪放,的词家,最,超脱,的文人,最,潇洒,的过客,最,具人格魅力,的大师,多情,千古奇才最浪漫的诗人多情,5,诵读指导,按照所标出的节拍诵读该词，感知内容。,十年,/,生死,/,两,/,茫茫。不,/,思量，自,/,难忘。千里,/,孤坟，无处,/,话,/,凄凉。纵使,/,相逢,/,应,/,不识，尘,/,满面，鬓,/,如霜。,夜来,/,幽梦,/,忽,/,还乡。小,/,轩窗，正,/,梳妆。相顾,/,无言，惟有,/,泪,/,千行。料得,/,年年,/,肠断,/,处，明月,/,夜，短松,/,冈。,全班齐读教师范读个别朗读学生点评小组互读,诵读指导 按照所标出的节拍诵读该词，感知内容。全班齐,朗读江城子一词，根据资料的提示，在思维导图中填入你所找到的能勾起作者情感的关键词。,小组合作自主探究,朗读江城子一词，根据资料的提示，在思维导图中填入,7,江城子,思维导图设计：,梦,江城子思维导图设计：梦,8,江城子,思维导图设计：,梦,千里孤坟,尘满鬓霜,轩窗梳妆,无言泪下,断肠明月,短松山冈,对亡妻执着不舍的深情,对自身坎坷命途的感慨,江城子思维导图设计：梦 千里孤坟尘满鬓霜轩窗梳妆无言泪下,9,遣悲怀三首（其二）,昔日戏言身后意，今朝都到眼前来。,衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。,尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。,诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。,赏析,课外拓展,遣悲怀三首（其二）昔日戏言身后意，今朝都到眼前来。赏析课,遣悲怀三首（其二,）思维导图设计：,悲,遣悲怀三首（其二）思维导图设计：悲,11,遣悲怀三首（其二,）思维导图设计：,悲,针线,犹存,旧情,难舍,恨长,心哀,戏言,成真,思念之深,入髓之痛,遣悲怀三首（其二）思维导图设计：悲针线旧情恨长戏言思念之,12,絮絮心语,这个世界上有一种别离叫伤心欲绝。有一种回忆叫痛彻心扉。,在你的心中，会不会也有一个人，无论经历多少岁月的消磨，他（她）的模样仍然深深地刻印在你的脑海？他（她）的言行仍然深深地影响着你的人生？在与他（她）的相处中，有哪一个场景是让你刻苦铭心的？,请你说一说：,絮絮心语 这个世界上有一种别离叫伤心欲绝。有一种回忆叫痛,13,写一篇周记，题目是你是我最想念的人。,课后作业：,课后作业：,14,谢谢！,谢谢！,15,