单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,专题探究：能溶解多少物质,粤教版上 三年级上,专题探究：能溶解多少物质粤教版上 三年级上,新知导入,情 景 再 现,两个小朋友在实验室里开展食盐溶解的实验，他们正在搅拌杯中的食盐，发现一杯水，加入一勺盐，盐溶解，如果继续加盐，盐会一直溶解下去吗？,这杯水能溶解多少食盐？,新知导入情 景 再 现两个小朋友在实验室里开,（一）提出问题,新知讲解,食盐和白砂糖在水中都能溶解。在一定,量,的水中，,食盐,和白砂糖溶解的情况一样吗？,新知讲解食盐和白砂糖在水中都能溶解。在一定量的水中,新知讲解,（二）作出猜想：,猜想,1,：,在一定量的水中，食盐和白砂糖溶解的量会相同。,猜想,2,：,在一定量的水中，食盐比白砂糖溶解的量大。,猜想,3,：,在一定量的水中，食盐比白砂糖溶解的量小。,新知讲解（二）作出猜想：猜想1：在一定量的水中，食盐和白砂糖,新知讲解,（三）制订计划,讨论：,确定多少水量合适？,加入第一份盐（白砂糖）后可以立刻加入第二、三份盐（白砂糖）吗？,什么现象代表水不能再溶解盐（,白砂糖,）了？可以停止加盐（白砂糖）了。,还要注意些什么？（,例如：每一份盐都要保障尽可能的相同的量,）,新知讲解（三）制订计划,新知讲解,实验器材：,烧杯、食盐、白砂糖、玻璃棒,、,水、勺子,新知讲解 实验器材：烧杯、食盐、白砂糖、玻璃棒、水、,新知讲解,实验步骤：,（,1,）在,2,个烧杯中各加入,30,毫升水。,（,2,）分别加入一勺质量为,3,克的盐和白砂糖，然后搅拌。,（,3,）待盐（,白砂糖,）完全溶解后才能再加一份，直至不再溶解为止。杯底有颗粒，停止加食盐，停止实验。,计算出投放盐（,白砂糖,）的总量。,新知讲解 实验步骤：,新知讲解,计算总量时，最后没有完全溶解的那一份盐（白砂糖）不算。,投放盐（白砂糖）要小心，不要撒在桌面上。,实验结束后把浓盐水（糖水）放好，留待下一个实验用。,温馨提示：,新知讲解 计算总量时，最后没有完全溶解的那一份盐（白砂,能完全溶解的请打，不能完全溶解的打,。,（四）收集证据：,新知讲解,2,3,能完全溶解的请打，不能完全溶解的打。（四）收集证据：新知,新知讲解,（五）得出结论：,一杯水只能溶解一定量的食盐。,一杯水也只能溶解一定量的砂糖。,食盐，砂糖不能再溶解时的溶液，叫做饱和溶液。这时的溶液浓度是最高的。,在一定量的水中能溶解一定量食盐或白砂糖，但白砂糖比食盐溶解的量大。,新知讲解（五）得出结论：一杯水只能溶解一定量的食盐。,拓展延伸,食盐（白砂糖）还能从盐水（糖水）里分离出来吗？,蒸发（加热）,晒盐,拓展延伸食盐（白砂糖）还能从盐水（糖水）里分离出来吗？蒸发,课堂练习,一、判断,1.,水能无限的溶解食盐。（,）,2.,不同的物质在水中的溶解能力也是不同的。,(),二、选择,下列物质（,）溶解度大。,A.,食盐,B.,白砂糖,B,课堂练习 一、判断 B,课堂总结,通过实验证明了在一定量的水中能溶解一定量食盐或白砂糖，但白砂糖比食盐溶解的量大。不同的物质在水中的溶解能力也是不同的。,课堂总结 通过实验证明了在一定量的水中能溶解一定量,板书设计,2.10,专题探究：能溶解多少物质,提出问题制订计划搜集证据总结结论,板书设计 2.10专题探究：能溶解多少物质,作业布置,课后，想一想还有没有其他的方法检验“能溶解多少物质”的方法？,作业布置 课后，想一想还有没有其他的方法检验“能溶,