单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,27岳阳楼记,27岳阳楼记,1,教学目标,知识与技能,1,积累文言实词。,2,学习文章融叙事、描写、议论、抒情为一体的写作方法。,过程与方法,1,通过多种形式的朗读,，,充分感受本文语言的特点。,2,揣摩重点语句,，,体会文章的思想感情。,情感、态度与价值观,学习作者“不以物喜,，,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,，,后天下之乐而乐”的政治抱负。,教学目标知识与技能,2,重点难点,重点,学习文章融叙事、描写、抒情、议论为一体的写作方法。,难点,理解作者所表达的思想感情。,重点难点重点,3,同学们,，,我国的很多名胜古迹,，,都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就镌刻了很多美文妙句。王勃滕王阁序“落霞与孤鹜齐飞,，,秋水共长天一色”令人神往；崔灏黄鹤楼“晴川历历汉阳树,，,芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味；岳阳楼上,，,范仲淹的“先天下之忧而忧,，,后天下之乐而乐”传唱不衰,，,岳阳楼记也因此成为写景状物抒发真情的名篇。今天,，,我们就来阅读这一名篇,，,看看它描写了什么样的景色,，,抒发了什么样的感情。,同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如,4,范仲淹(9891052年),，,字希文,，,苏州吴县(现在苏州吴中区)人。北宋政治家、军事家、文学家,，,死后谥“文正”,，,世称“范文正公”。两岁丧父,，,和母亲随继父(为小官吏)四处迁徙。26岁登进士第,，,因敢于直言强谏,，,屡遭贬斥,，,久不被重用。庆历元年(1041年),，,任陕西经略安抚副使,，,采取屯田固守策略,，,巩固边防,，,使西夏不敢进犯,，,当时边塞流行着“军中有一范,，,两贼闻之惊破胆”的话。庆历三年(1043年),，,任参知政事,，,提出十项政治改革方案,，,为守旧派所不容,，,遂外放任州、邓州、杭州、青州等地任知州。他在六十三年的人生旅程中,，,矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张,，,深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡,，,是其心志和情感的形象外化。有范文正公文集传世。,范仲淹(9891052年)，字希文，苏州吴县(现在苏州吴中,5,背景知识,宋仁宗庆历五年(1045年),，,范仲淹因提出政治改革主张,，,触动了朝廷中保守派的利益,，,被罢免参知政事(副宰相)的职务,，,流放邓州(今河南邓州市)。第二年六月,，,滕子京重修岳阳楼,，,行将落成,，,函请范仲淹作记,，,并附上洞庭晚秋图。千古名篇岳阳楼记就是在这年九月十五日写成的。,背景知识,6,1,听课文录音朗读磁带,，,初步感知文章的内容。,2,学生有感情地朗读课文。,朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句,，,节奏必须整齐划一,，,凡四字句皆两字一顿,，,如：阴风/怒号,，,浊浪/排空；其余按意义划分,，,不要读破句。如：先/天下之忧/而忧,，,后/天下之乐/而乐。相邻的两组骈句之间,，,要有稍长的停顿。如：上下/天光,，,一碧/万顷；沙鸥/翔集,，,锦鳞/游泳。,3,自由朗读课文,，,理清文章的思路。,全文结构：叙事写景即景生情议论抒怀,1听课文录音朗读磁带，初步感知文章的内容。,7,岳阳楼记及作业ppt课件(八下人教第27课),8,岳阳楼记及作业ppt课件(八下人教第27课),9,4,重要句子的翻译。,(1)衔远山,，,吞长江,，,浩浩汤汤,，,横无际涯。,它连接着远方的山脉,，,吞噬着长江的流水,，,浩浩荡荡,，,无边无际。,(2)朝晖夕阴,，,气象万千。此则岳阳楼之大观也。,早晨阳光照耀,，,傍晚阴气凝结,，,景象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟的景象。,(3)若夫淫雨霏霏,，,连月不开,，,阴风怒号,，,浊浪排空。,如果连绵的阴雨下个不断,，,连续许多日子不放晴,，,阴惨的风狂吼,，,浑浊的浪头冲向天空。,(4)而或长烟一空,，,皓月千里,，,浮光跃金,，,静影沉璧,，,渔歌互答,，,此乐何极！,有时大片的烟雾完全消散了,，,明月照耀着千里大地,，,浮动的月光像闪耀着的金光,，,静静的月影像沉在水底的玉璧,，,渔夫的歌声互相唱和,，,这种快乐哪有穷尽！,(5)先天下之忧而忧,，,后天下之乐而乐。,在天下人的忧愁之前就忧愁,，,在天下人的快乐之后才快乐。,4重要句子的翻译。,10,5,学生结合注释和老师讲解的内容,，,翻译全文。,6,写文章,，,往往以一两个警句(关键性词句)提起全篇,，,第1自然段写重修岳阳楼的背景,，,这背景是什么？说明了什么？,在,“,政通人和,，,百废具兴,”,的基础上,“,重修岳阳楼,”,，,这说明滕子京在谪守的逆境中,，,仍不以己悲,，,把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的旷达胸襟,，,与一般的,“,迁客,”,不同。,7,“,谪守,”,与哪个词对应？,“,谪守,”,与,“,迁客,”,对应。,8,第1自然段的叙述交代了什么内容？属详写还是略写？,写作缘由,，,包括时间、滕的遭遇与政绩、重修盛况。由于不是重点,，,写得异常简洁,，,如写滕子京的政绩就只用了八个字：,“,政通人和,，,百废具兴。,”,9,第2自然段写洞庭湖壮观的景象,，,哪两个词能表现这层意思？,胜景、大观。,5学生结合注释和老师讲解的内容，翻译全文。,11,10,这一自然段写,“,岳阳楼之大观,”,，,虽然概括,，,却写得富于形象,，,气魄宏大。作者是用了哪些词语取得这种效果的？,作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山洞庭湖中有许多小山,，,用一,“,衔,”,字形象地写出湖与山的关系。吞长江长江流经洞庭湖,，,用一,“,吞,”,字,，,不仅形象地写出湖与江的关系,，,而且,“,吞,”,字声音宽舒洪亮,，,读来有气势磅礴之感。,“,衔,”“,吞,”,字连用,，,更使静景富于动态和活力。浩浩汤汤字音响亮,，,叠字又加强了气势,，,而且四字都是水旁,，,形容水大流急,，,既绘声、又绘形。气象万千连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多、之快,，,极有声势。此外如,“,横无际涯,”,的,“,横,”,，,与,“,广,”,近义,，,但作者用,“,横,”,而不用,“,广,”,，,因,“,横,”,字显得境界开阔而有气魄；,“,朝晖夕阴,”,的,“,晖,”,换成,“,晴,”,字,，,义通顺,，,但作者用,“,晖,”,而不用,“,晴,”,字,，,因为,“,晖,”,字具体,，,容易使读者联想到洞庭湖上,“,春和景明,”,的景象。这些例子可以看出作者炼字的功力。,10这一自然段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象,12,11,从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？,(1)气势非凡：衔远山,，,吞长江。,(2)宽阔无边：浩浩汤汤,，,横无际涯。,(3)湖光山色：朝晖夕阴,，,气象万千。,12,“,前人之述备矣,”,怎样理解？与第1自然段哪里照应？,“,前人之述备矣,”,是说很多著名诗人已经写过许多咏岳阳楼的名篇佳作。与,“,刻唐贤今人诗赋于其上,”,照应。,13,第2自然段写洞庭湖的全景,，,用,“,衔远山,，,吞长江,”,，,如果把,“,衔,”,改为,“,连,”,，,把,“,吞,”,改为,“,接,”,好不好？为什么？,洞庭湖是无生命之物,，,用,“,衔,”“,吞,”,则使之产生生命之感,，,把,“,远山,”“,长江,”,跟洞庭湖的关系写得活灵活现,，,成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用,“,连,”“,接,”,来替换,，,只是客观地说明三者的相对位置,，,画面是静止的,，,效果没有这样好。,11从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？,13,14,第2自然段中起过渡作用的是哪一句？其中哪个词可以作为理解文章的切入点？过渡句引出了哪些文段？,用设问句,“,览物之情,，,得无异乎？,”,过渡,，,引出了第3、4自然段,，,其中,“,异,”,字可以作为理解本文的切入点。,15,说说,“,览物之情,，,得无异乎,”,中的,“,异,”,字,，,指什么内容。,“,览物之情,，,得无异乎,”,的,“,异,”,，,是指不同的自然景物引发出的,“,迁客骚人,”,不同的感触,，,即,“,悲,”,与,“,喜,”,两种不同的心境。,14第2自然段中起过渡作用的是哪一句？其中哪个词可以作为理,14,作者以宏大的手笔描写了“岳阳楼之大观”,，,然后作者妙笔一转,，,由写景开始转向抒情,，,作者面对浩浩荡荡的长江、宏伟的岳阳楼,，,将抒发内心怎样的感情呢？我们一起继续深入课文,，,感受范文正公的心情。,作者以宏大的手笔描写了“岳阳楼之大观”，然后作者妙笔一转，由,15,1,第3、4自然段分别写了什么情况下洞庭湖的景色？由这不同的景色又产生了怎样的感情？这两段的结构有何共同之处？,第3自然段由,“,淫雨霏霏,”,天气状况下萧条凄凉的景色引出迁客骚人的,“,去国怀乡,，,忧谗畏讥,”,之悲；第四段由,“,春和景明,”,天气状况下明媚怡人的景色道出迁客骚人的,“,心旷神怡,，,宠辱偕忘,”,之喜；两段都是先写景,，,后抒情。,2,作者没有停留在写景上,，,而用,“,然则,”,从岳阳楼的地理形势,，,转入写什么？,写,“,迁客骚人,”,的,“,览物之情,”,。,3,作者用哪些话概括说明了,“,迁客骚人,”,的,“,悲,”,和,“,喜,”,？这样写的目的是什么？,“,去国怀乡,，,忧谗畏讥,”,概括说明了,“,迁客骚人,”,的,“,悲,”,，,“,心旷神怡,，,宠辱偕忘,”,概括说明了,“,迁客骚人,”,的,“,喜,”,。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟,“,古仁人之心,”,作对比,，,引出下文,，,由写情自然转入议论,，,突出全文的主旨。,1第3、4自然段分别写了什么情况下洞庭湖的景色？由这不同的,16,4,第5自然段中,“,或异二者之为,”,中,“,二者,”,指什么？,“,古仁人,”,不同于迁客骚人的地方是什么？,“,二者,”,指因,“,阴,”,而,“,悲,”,和因,“,晴,”,而,“,喜,”,这两种心情。而古仁人则是,“,不以物喜,，,不以己悲,”,。,5,作者把,“,迁客骚人,”,与,“,古仁人,”,作比,，,其用意是什么？,既是自勉,，,更是劝慰友人。,6,他们是怎样做到,“,不以物喜,，,不以己悲,”,的呢？那么,，,他们以什么为,“,忧,”,，,又以什么为,“,乐,”,呢？,因为他们,“,先天下之忧而忧,，,后天下之乐而乐,”,，,他们以,“,天下之忧,”,为,“,忧,”,，,以,“,天下之乐,”,为,“,乐,”,。,4第5自然段中“或异二者之为”中“二者”指什么？“古仁人”,17,7,怎样理解,“,先天下之忧而忧,，,后天下之乐而乐,”,这句话？,我国古代早有,“,与民同乐,”,的思想。孟子说：,“,乐民之乐者,，,民亦乐其乐；忧民之忧者,，,民亦忧其忧。乐以天下,，,忧以天下,，,然而不王者,，,未之有也。,”,这里说的,“,乐以天下,，,忧以天下,”,来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为,“,先天下之忧而忧,，,后天下之乐而乐,”,的观点,，,并以此作为对待仕途进退的原则,，,表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前、享受在后的精神,，,在今天仍有着借鉴和教育的意义。,8,“,进,”,指什么？,“,退,”,指什么？,“,进,”,指,“,居庙堂之高,”,，,即在朝廷上做官；,“,退,”,指,“,处江湖之远,”,，,即不在朝廷上做官。,7怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？,18,9,“,古仁人,”,是作者心目中的理想人物,，,实际也许并不存在。联系第一课时介绍的有关作者的资料,，,说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。,作者以天下为己任,，,常说士当,“,先天下之忧而忧,，,后天下之乐而乐也,”,。可见这种,“,先忧后乐,”,的思想,，,正是作者的理想,，,从他力主革除弊政、做官勤政爱民的行为看,，,确实不是徒托空言。他借滕子京嘱写岳阳楼记的机会,，,提出这种理想化的人物来,，,正是为了,“,假托古人,，,自写怀抱,”,，,表明自己本来就