单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,想别人没有想到的,检阅,义务教育课程标准实验教科书三年级下册,这是一篇很感人的课文，波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致称赞。文章很短但交织着丰富的感情，人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：儿童队员们刚开始犹豫、矛盾，直到队长大胆的方案获得赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。,说教材,说学情,现在的孩子大多数是独生子女，生活中他们过多的是为自己考虑，很少设身处地为别人着想；对身边的人，特别是一些特殊人群，缺乏同情心和关爱他人的良好品质。因此，本课期望通过引导学生在解读文本的过程中，一方面继续加强阅读能力的培养，提高对语言文字的感受力；另一方面，使学生获得心灵的震撼和人生的启迪。,教学理念,新课标指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”在这个过程中，师生共同沐浴着人性的光辉，尽情享受着阅读的乐趣，学生不仅是在解读文本，而是在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，实现对文本的超越，实现自我建构。,教学目标,1、复习巩固生字词，联系上下文理解词语意思。,2、通过人物对话感受人物心理变化，在此基础上有感情地朗读课文,理解课文内容。,3、感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博,莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。,教学重点,教学难点,在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。,引导学生入情入境地感悟儿童队员们美好的心灵，懂得尊重集体中的每一个伙伴。理解文中“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话的内涵。,教 学 过 程,1,复习词语整体感知,2,紧扣要点质疑启思,3,深入文本,感悟“真棒”,4,自由练笔,心灵共鸣,5,布置作业,适当拓展,博莱克,一、复习词语 整体感知,方,便,盛,大,情不自,禁,淹,没,一、复习词语 整体感知,检阅 俱乐部 商定,队伍 观众 鸦雀无声,沉默 局面 羡慕 议论,主席台 纠正 隆重,街道 人山人海 拄拐,一、复习词语 整体感知,检阅 俱乐部 商定,队伍 观众 鸦雀无声,沉默 局面 羡慕 议论,主席台 纠正 隆重,街道 人山人海 拄拐,波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（ ）仪式上，让（ ）的博莱克走在第一排。游行时，他们的（ ）得到了（ ）的一致称赞。,检阅,拄拐,队伍,观众,一、复习词语 整体感知,二、紧扣要点 质疑启思,这个小伙子真棒！,这些小伙子真棒!,个,些,博莱克,真棒！,儿童队员,真棒!,三、深入文本 感悟真“棒”,在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。,三、深入文本 感悟真“棒”,这个小伙子真棒！,请学生默读2-9自然段，思考在,参加国庆检阅之前，儿童队员们有,什么重要的事情要商量，为什么谁,都不愿意开口呢？,三、深入文本 感悟真“棒”,“,队长，,”,终于有一名队员说话了，,“,还有一件非常,棘手,的事。游行检阅时博莱克怎么办？,”,三、深入文本 感悟真“棒”,劝他不去？,要不把他放在队尾,？,再不就把他藏在队伍中间,？,可是跟他怎么说呢,？,谁去跟他说呢？,三、深入文本 感悟真“棒”,鸦雀无声,队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员？”,三、深入文本 感悟真“棒”,“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会,羡慕,我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。,三、深入文本 感悟真“棒”,三、深入文本 感悟真“棒”,三、深入文本 感悟真“棒”,在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。,三、深入文本 感悟真“棒”,这个小伙子真棒！,这些小伙子真棒!,四、自由练笔 心灵共鸣,1、看着队伍中的博莱克，我想对他说：,_,2、我想对队长和其他队员们说：_,_,五、布置作业 适当拓展,1、听写本课生字词语。,2、思考博莱克毕竟是一个残疾人，他拄着拐杖,走路走不快，一会就会累，如果你是儿童队队长，,你能不能像别的办法来解决这个问题？,