单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,【,核心素养,】,2020-2021,年说课大赛一等奖,【核心素养】2020-2021年说课大赛一等奖,【,创新说课,】,2020-2021,年全国决赛获奖作品,【创新说课】2020-2021年全国决赛获奖作品,【,杯赛巡展,】,2020-2021,年说课经典现场重现,【杯赛巡展】2020-2021年说课经典现场重现,【,原创领军,】,2020-2021,年说课风采独领风骚,【原创领军】2020-2021年说课风采独领风骚,高中物理,-,人教版,-,必修二,第七章,第八节 机械能守恒定律,教材封面照片,高中物理-人教版-必修二第七章教材封面照片,1,说模式,2,说设计,3,说板书,4,说评价,说课流程,说学情,说教材,说开发,5,6,7,1说模式2说设计3说板书4说评价说课流程说学情说教材说开发5,课程标准,普通高中物理课程标准,通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系。理解动能和动能定理,。,举例说明功是能量变化的量度，理解功和功率。关心生活和生产中常见机械功率的大小及其意义。,理解重力势能。知道重力势能的变化与重力做功的关系。,通过实验，验证机械能守恒定律。理解机械能守恒定律。用机械能守恒定律分析生活和生产中的有关问题。,了解自然界中存在多种形式的能量。知道能量,守,恒是最基本、最普遍的自然规律之一。,通过能量守恒以及能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性。了解能源与人类生存和社会发展的关系，知道可持续发展的重大意义。,功能关系,能量守恒,课程标准 普通高中物理课程标准通过实验，探究恒力做功与物体动,初步建立守恒思想,定性探究功能关系,定量探究功能关系,8,、机械能守恒定律,9,、实验：验证机械能守恒定律,基 础,功能关系的进一步深化,10,、能量守恒定律与能源,选修,3-1,电荷守恒定律,选修,3-5,动量守恒定律,本节在全章中的地位,返回,初步建立守恒思想定性探究功能关系定量探究功能关系8、机械能守,守恒思想的建立过程,追寻运动中的守恒量,能量守恒,机械能守恒定律,动能定理,“,功是能量转化的量度,”,重力做功 重力势能,弹力做功 弹性势能,合力做功 动能,系统内只有重力或,弹力做功,守恒思想的建立过程追寻运动中的守恒量 能量守恒机械能守恒,说教材,课标要求,全章中的地位,教材的编写意图,用机械能守恒定律分析生活和生产中的有关问题。,功能关系的进一步认识和深化。,为能量守恒,做好铺垫,承前,启后,理论推导,得出结论,理解机械能守恒定律,生活实例,实验观察,规律应用,巩固知识,物理走向生活,生活走向物理,说教材课标要求全章中的地位教材的编写意图用机械能守恒定律,动能定理,说学情,知识储备,初中已有,追寻守恒量,初步建立守恒思想,定量分析功能关系,机械能及其相互转化,荡秋千,过山车,滑滑梯,主动探究意识逐步增强,小组合作式学习初步形成,初步掌握探究物理规律的方法,学习方式,生活体验,动能定理 说学情知识储备初中已有追寻守恒量初步建立守恒,重难点,三维目标,重难点,三维目标,重点：理解定律内容、应用定律解决具体问题,难点：守恒条件的理解,知识与技能,过程与方法,情感态度,与价值观,1,、理解定律内容及守恒条件,2,、应用定律解决具体问题,体会科学探究中的守恒思想，养成探究自然规律的科学态度，形成科学价值观,1,、学习利用理论探究物理规律的方法,2通过对机械能守恒条件的归纳，经历在不同的现象中寻找共性的研究方法,。,重难点三维目标重难点三维目标重点：理解定律内容、应用定律解决,单元导入,明确目标,提出问题,引导自学,合作探究 交流展示,当堂训练,及时反馈,课堂小结,布置作业,说模式,理论探究,实验探究,组内交流,组间交流,物理规律探究课教学模式,五环节,单元导入提出问题合作探究 交流展示当堂训练 课堂小结 说模式,说设计,单元导入,明确目标,（,3,分,）,提出问题,引导自学,(,10,分,),实验验证,得出结论,（,5,分,）,当堂训练,布置作业,（,10,分,）,互查互助,交流展示,（,7,分,）,小组合作,理论探究,（,10,分,）,说设计单元导入提出问题实验验证当堂训练互查互助小组合作,单元导入 明确目标,本章前几节我们学习了动能、势能的相关知识，我们把动能和势能的总和叫做机械能,动能势能是可以相互转化的，今天我们就来追寻动能和势能相互转化过程中的守恒量,引导同学列举生活中动能势能相互转化的实例,设计意图,从单元的层面,建构知识体系，,并通过列举生,活实例，主动,唤醒学生的生,活体验，为新,知识的建构,做好准备。,单元导入 明确目标 本章前几节我们学习了动能、,提出问题 引导自学,观察实验,提出问题,分析原因,学案导学,提出问题 引导自学观察实验提出问题分析原因学案导学,小组合作 理论探究,分组推导,组内交流,组间交流,归纳总结,小组合作,小组合作 理论探究分组推导组内交流组间交流归纳总结小组合作,情境一：,自由下落的物体质量为,m,(,忽略空气阻力,),下落到,A,点时，速度为,v,1,，离地面的高度为,h,1,，下落到,B,点时，速度为,v,2,，离地面的高度为,h,2,，则物体从,A,点下落到,B,点的过程中，有,：,h,1,h,2,B,v,2,1,）由动能定理可知,重力所做的功为：,W,G,_,2,）,由重力做功与重力势能改变的关系可知，重力所做的功为：,W,G,=_,由于只有重力做功，由以上两式可得,_,移项得,_,A,v,1,互查互助 交流展示,情境一：自由下落的物体质量为m(忽略空气阻力),下落到A,只受重力作用,受其它力，但,其它力不做功,共性：只有重力做功,只受重力作用受其它力，但共性：只有重力做功,思考,学生活动一,学生活动二,上面四种情况中，如果阻力,和摩擦力不可忽略，还能不,能推出以上结论？,将摆球由铁球换成塑料球，,再做摆球实验，观察实验,现象,连接有弹簧的滑块在气垫,导轨上的运动，分别观察,在充气和关掉气源两种状,态下的运动情况,有阻力做功时机械能是否守恒,得出,守恒的条件,思考学生活动一学生活动二上面四种情况中，如果阻力将摆球由铁球,实验验证 得出结论,实验验证 得出结论,探究动能与重力势能之间的关系,B,C,D,E,高度,h,0.400,0.300,0.100,0.000,速度,v,2.268,2.664,3.314,3.595,动能,E,k,2.572,3.548,5.491,6.462,势能,E,p,3.920,2.940,0.980,0.000,机械能,E,p,+E,k,6.492,6.488,6.471,6.462,数据处理,探究动能与重力势能之间的关系BCDE高度h0.400 0,1,、内容：,在只有重力或弹力做功物体系统内,动能与势能可以相互转化,而总的机械能保持不变。,3,、条 件：,只有重力或弹力做功,2,、表达式：,机械能守恒定律,得出结论,1、内容：在只有重力或弹力做功物体系统内,动能与势能可以相,当堂训练 布置作业,例题,1,：分析下列情况下机械能是否守恒？,a.,跳伞运动员从空中匀速下落过程,b.,物体以,5m/s2,的加速度做直线运动,c.,物体做平抛运动过程,d.,物体在细线拉力作用下沿光滑斜面上滑过程,例题,2,（课本例题）把一个小球用细绳悬挂起来，,就成为一个摆，摆长为,L,最大摆角为,。小球运动,到最低位置时的速度是多大？,判断,守恒条件,应用机械,能守恒解,决具体问,题,1,、课后练习,1-4,2,、仔细观察生活中哪些现象可以用我们今天,所学知识解释,当堂训练 布置作业例题1：分析下列情况下机械能是否守恒？,7-8,机械能守恒定律,1,、,理论探究,2,、,3,、守恒条件,机械能守恒定律,:,在只有重力或弹力做功物体系统内,动能与势能可以相互转化,而总的机械能保持不变,表达式：,E,k1,+E,p1,=E,k2,+E,p2,条 件：,只有重力或弹力做功,4,、知识应用,学生板书处,板书设计,实验验证,7-8 机械能守恒定律1、理论探究2、3、守恒条件机械能,说评价,过程评价,书面评价,组内自评,组间互评,课堂练习,课后作业,教师评价,评价内容,探究过程中的 主动参与度,评价内容,三维目标的达成情况,说评价过程评价书面评价组内自评组间互评课堂练习课后作业教师评,说开发,教材,课外,自制摆球实验板,学案,信息技术,气垫导轨实验,光电门传感器,EXCELL,软件数据处理,关注生活,科技馆,游乐园,说开发教材课外自制摆球实验板学案信息技术气垫导轨实验光电门传,谢谢各位专家、各位评委、各位同行！,祝大家身体健康！,谢谢各位专家、各位评委、各位同行！祝大家身体健康！,谢谢欣赏,谢谢欣赏,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,