单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,王戎不取道旁李,25,第 二 课时,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测王戎不取道旁李25第 二 课,学习目标,1.,理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。懂得遇事要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路。,(,重点,),2.,学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。,(,难点,),学习目标1.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。,王戎不取道旁李,这篇文言文，讲的是什么事？,主要讲了王戎和小朋友看到路边树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎却认为李子必然是苦的，结果正如王戎所料。因为树长在路边，如果李子是甜的，早就被别人摘光了。,王戎不取道旁李这篇文言文，讲的是什么事？主要讲了王戎,王戎与其他孩子表现有哪些不同？,王戎与其他孩子表现有哪些不同？,王戎 七岁，尝 与诸小儿 游。,意思：王戎七岁的时候，和一些小朋友们一道玩耍。,/,/,/,“诸”说明当时一起游玩的小孩很多，不是一两个，联系下文就知道当时其他孩子求取摘李子了，从侧面表现出王戎的善于观察和思考的能力。,其他孩子的表现与王戎的表现有什么关系？,形成鲜明的对比，突出了王戎观察的细致入微和推理判断的正确。,王戎 七岁，尝 与诸小儿 游。意思：王戎七岁的时候，和一些小,王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！,捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓蛐蛐儿、爬树,拓 展：,王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的,看,道边李树 多子折枝，,意思：看见路边有株李树，结了很多李子，压得树枝都弯下去了。,/,/,看 道边李树 多子折枝，意思：看见路边有株李树，结了,诸儿,竞走,取之，唯,戎,不动。,意思：那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。,/,/,/,/,诸儿 竞走 取之，唯 戎 不动。意思：那些小朋友都争,注释，好比拐杖，它可以帮助我们逐步掌握学习文言文的门径。阅读文言文时，要借助注释，了解课文出处、写作背景、文化常识、与课文有关的作者经历，读懂字句，疏通文意，进而更好地理解课文的文化内涵和表达的情感。然而，拐杖不是腿。用好注释，最重要的还是要学会分析，独立思考。,运用：,如“看,/,道边,/,李树,/,多子折枝”，“多子折枝”的注释是：李子很多，树枝快压断了。需要根据注释补充意思为：,(,他们,),看见路边李树上结了很多果实，压得树枝都弯下去。,借助注释学习文言文,注释，好比拐杖，它可以帮助我们逐步掌握学习文言文的门,人问之，答曰：“树在道边,而多子，此必苦李。”,意思：王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。,/,/,人问之，答曰：“树在道边 而多子，此必苦李。”,说说为什么“树在道旁而多子，此必苦李”,因为王戎根据“路边、多子折枝”就判断出李子树在路边，如果是甜的，树上的果子早就被别人摘光了。,这是课后第,3,题哦！,说说为什么“树在道旁而多子，此必苦李”因,取之,信然。,意思：摘来一尝，果然是这样。,/,取之 信然。意思：摘来一尝，果然是这样。/,王戎事先就知道李子是苦的。这给我们什么启示？,因为王戎根据“道边”“多子折枝”事先判断出李子是苦的。,启示：首先要善于观察，对事物有强烈的好奇心，且有丰富的想象力；其次观察事物时要善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断，从而得出正确的结论。,王戎事先就知道李子是苦的。这给我们什么启示？因为王戎根据“道,仔细观察,善于动脑,推理判断,王戎不取道旁李,起因：道边李树多子折枝,经过：诸儿竞走取之，唯戎不动,结果：取之，信然,仔细观察王戎不取道旁李起因：道边李树多子折枝,本文讲了王戎和其他孩子在路边看到李树上有很多李子，其他孩子争着跑过去摘李子，王戎却认为这必是苦李，结果不出王戎所料的故事。本文表达了作者对,王戎观察仔细,，,准确推理判断,的赞赏之情。,本文讲了王戎和其他孩子在路边看到李树上有很多李子，其他孩子争,借助细节描写，突出人物形象,故事情节是由人物的活动组成的，人物形象是在情节发展中逐步丰满完善的。因此，抓住情节即抓住了关键。本文就是通过写王戎与其他孩子对“道边李树多子折枝”的不同表现，表现了王戎具有观察细致入微、据实大胆推测的能力。,借助细节描写，突出人物形象故事情节是由人物的活动组成的，人物,举例：,如,曹冲称象,中先写了大臣们想到的称象的方法，又写了曹冲想到的称象的方法，从而突出了曹冲的方法好，这样的故事情节突出了曹冲的聪明。,举例：如曹冲称象中先写了大臣们想到的称象的方法，又写了,练一练：,你印象最深刻的是什么事情？请你写一写，注意故事情节要完整。,练一练：你印象最深刻的是什么事情？请你写一写，注意故事情节要,我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误，少走弯路。,课堂小结,我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,像王戎一样小小年纪就聪慧异常的故事还有哪些呢？找一找，读一读。,主题延伸,文彦博灌水取球,诸葛恪得驴,曹冲称象,司马光砸缸,曹植七步成诗,孔融“小时了了，大未必佳”,像王戎一样小小年纪就聪慧异常的故事还有哪些呢？找一找，读一读,文彦博是北宋有名的宰相，他小时候爱踢球。,一天，文彦博与村里的小朋友在打谷场上踢球。大家你争我夺，正踢得兴高采烈时，那只球被不歪不斜地踢进了一棵古树的树洞里。洞里黑的，什么也看不见。,一个小朋友自告奋勇地捋起衣袖，身子趴在洞口，将手臂伸进深深的洞里。摸呀，摸呀，够不到底。,怎么办呢？,文彦博洞中取球,文彦博是北宋有名的宰相，他小时候爱踢球。文彦博洞中取球,又一位小朋友赶回家去,拿了一根长长的竹竿跑来，伸到洞里去探呀，探呀。哎，不行，那洞道弯弯曲曲，怎么也探不到洞底。,第三个小朋友跑去向大人们求援。叔叔伯伯们来了好几个，朝又深又黑的树洞里望着。大人们微微苦笑，也想不出办法。,久不作声的文彦博这时叫道：“别急，别急。我想出了一个好办法,快回家去取水来！”,咕嘟嘟，咕嘟嘟,一桶桶水，一盆盆水，直往树洞里灌。,很快，树洞里灌满了水，球浮到洞口上来了。,又一位小朋友赶回家去,拿了一根长长的竹竿跑来，伸到洞里去探呀,思考：,从这个故事中你可以得到什么启示？,思考：从这个故事中你可以得到什么启示？,魏明帝于宣武场,上断虎爪牙，纵,百姓观之。王戎七岁，亦往看。虎承间,攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆,。戎湛然,不动，了无恐色。,王戎观虎,魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看。,注释,宣武场：场地名，在洛阳城北。,纵：听凭。,承间：同“乘间”，趁着空子。,颠仆：跌倒。,湛然：形容镇静。,注释,思考：,王戎是怎样观虎的？试着用自己的话讲一讲这个故事。,思考：王戎是怎样观虎的？试着用自己的话讲一讲这个故事。,三、回答问题。,其他孩子都去抢摘李子，为什么王戎不动？,_,因为他通过观察，推断出李子是苦的，所以他不动。,三、回答问题。因为他通过观察，推断出李子是苦的，所以他不动。,学习目标,以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。,学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。,领悟并在习作中运用“比照”的写法。,背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。,课前准备,与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。,第一课时,宽带网,明确任务,指名读，说一说本次资料搜集的范围。,交流方法,方法展示台,你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？,教师随机板书：,随时摘抄、剪贴、或复印；,查阅或购买书籍、杂志、碟片；,查找相关古诗；,登录网站查找；,调查访问亲朋好友；,观看有关的电视节目。,资料展示会,展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。,老师的建议：,（）建立资料袋，分类收藏；,（）组成合作小组进行收集与整理；,（）要纠正一些不当作法。,课后实践,进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。,第二课时,口语交际,激情引入，揭示话题,长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。,你有什么感受？,板书：口语交际保护文物,展开讨论，提出建议,人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。,各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。,自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。,创设情景，模拟交际,交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。,课堂小结，表扬激励,第三、四课时,习作,创设情景，,有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？,要求：,（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；,（）写出并熟悉导游词。,交流资料,你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？,说说你最有特色的内容；,阅读范文，借鉴写法,教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。,自主完成习作,教学后记：,学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力,