,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,#,云教学平台支撑下的以学为本教学策略研究开 题 报 告,云教学平台支撑下的以学为本教学策略研究开 题 报 告,1,1.问题提出,本课题,学校高考成绩逐年提升引发的思考,XX,中学部分年份高考升学人数统计表,XX,中学是一所只有三十几万人口的山区县城普通高中，从上表中可以看到，自,2000,年以来，学校高考升学人数大幅提升。这引发了课题组的思考：一是，支撑学校高考升学人数大幅提升的基本理念有没有？如果有，是什么？二是，对学校而言，高一年级每年的招生计划就是,1000,人左右，高考升学人数几近极限，如何突破？如何在稳定中提升？三是，怎样落实教育部在关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见中提出的“各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。”的要求。,一、问题提出和核心概念界定,年度,2000,2003,2006,2009,2011,2015,人数,163,269,429,626,681,815,1.问题提出一、问题提出和核心概念界定年度2000,2,学校连续一贯的课题研究的困惑,XX,中学近十多年来，非常重视教育科研课题研究。,2002,年，首先从学校的薄弱学科英语入手，开展了市级课题初中英语“,3Ls,”教学改革实验研究，由此打造出了富有特色的英语教育，其成果获,2005,年省政府教学成果三等奖。,2010,年，四川省开始启动高中新课程改革，,XX,中学开展了普通高中校本选修课程实施“三制”策略研究课题研究，形成了独具特色的“走班制、学分认定制和选修内容模块化”的研究成果，获的了,2013,年度省政府教学优秀成果三等奖。,2013,年，为深入推动课堂改革，,XX,中学开展了构建,CRE,高效课堂教学模式的实践研究的课题研究,。,多管齐下之后，课题组仍存在些许疑惑：一是，课堂教学改革的基本理念有没有？如果有，是什么？二是，在这种课堂模式的实施过程中，有没有一种载体，能够有效地解决学生课前先学、学生有效参与、学生小组合作学习、学生个性化学习、学情的及时有效跟踪反馈等问题？,云教学平台支撑的以学为本教学策略研究开题报告课件,3,XX,中学对教育技术的应用主要了以下几个过程：,2000,年，开始使用电脑，进入“电脑,+,电视”时代；,2003,年，设立多媒体专用教室，进入“多媒体辅助教学”时代；,2006,年，引入展示平台，进入“电脑,+,投影,+,展示台”时代；,2010,年，每间教室安装电子白板，进入“交互式电子白板”时代。,2015,年，互联网技术在生活各个领域的大举渗透、不断改写行业格局的大趋势，平板电脑逐步普及，众多企业参与教育资源开发，学校教育技术基础已然扎实，这些因素启示着课题组：一是，能不能够以现代教育技术为载体，使学科教学与信息技术深度融合，支撑学校的教育改革基本理念？二是，能不能与企业合作，开发教育资源，构建资源平台，支撑学校的教育改革基本理念？,学,校教育技术演变的启示,XX中学对教育技术的应用主要了以下几个过程：学校教育技术演变,4,基于以上三点，课题组提出了“云教学平台支撑的以学为本教学策略研究”，拟研究和解决如下三个问题：,（,1,）对学校教育改革基本理念“以学为本”的深度思考及践行；,（,2,）云教学平台的构建及使用；,（,3,）云教学平台支撑下的以学为本教学策略。,问题,基于以上三点，课题组提出了“云教学平台支撑的以学,5,（,1,）云教学平台：,是依托现代信息技术、互联网技术建设的教育服务平台。借助现代科学技术，通过向广大的学校、教师、学生和家长提供各种教学服务和教育教学资源。云教学平台在提供资源上传下载服务的基础上，强调以学习空间为核心的资源推送，把不同用户所需要的适当资源送入不同的个人空间，以教师的教学空间应用带动学生、家长和学校的应用。教师可以利用平台提供的各种服务，获得优质数字教育资源，实现网络备课，网络答疑，布置作业，完成教学的各环节。学生在平台上，可以获得教师提供的各种教学资源以及辅导，对学习中遇到的问题可以向教师请教，可以根据练习的结果，选择个性化辅导。,2.核心概念界定,（1）云教学平台：是依托现代信息技术、互联网技术建设的教,6,（,2,）以学为本：,2016,年,3,月,11,日，魏东、乔树莲在,XX,中学构建以学为本的课堂力量（中国教育报，,2016.3.11,）中将我校的课堂教学改革探索概括为以学为本的课堂。以学为本科学内涵需要从两个方面来理解。首先是“学”这个概念，“学”有名词和动词两个词义。作为名词，“学”是指学生；作为动词，“学”是指学习。所以，以学为本就是以学生为本，以学生学习为本，以学生发展为本。,（,3,）策略：,现代汉语规范词典对策略的解释是为实现一定的战略任务，根据形势发展而制定的行动方针和方法。,（2）以学为本：2016年3月11日，魏东、乔树莲在XX中,7,（,4,）教学策略,:,百度百科对教学策略的解释是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。也就是说教学策略是在教学的过程中，各个环节中使用的指导思想和方法。,（,5,）云教学平台支撑下的以学为本教学策略：,是云教学平台与以学为本教学策略的深度融合。互联网技术支撑下的云教学平台和移动终端平板电脑可以为以学为本教学策略提供良好的软硬件支撑。我们认为这种策略的核心是运用先进的教学理念和互联网技术、云技术和物联网技术构建一个智慧型教育教学生态系统，这个智慧型教育教学生态系统是一个“生活场”，它让学生在活动中体验，在体验中使生命得到不断成长；是一个“思维场”，它有利于学生高智慧的形成与发展；是一个“情感场”，它有利于学生的情感世界在一种自由、和谐的氛围中不断得以陶冶与美化，成为合格公民。,（4）教学策略:百度百科对教学策略的解释是指在教学过程中，,8,二、研究综述和本课题研究意义,通过查阅中国知网，以下述主题的搜索结果为：“云教学”,239,条，“云教学平台”,9308,条，“以学为本”,1584,条，“以学为本教学策略”“,247,条，“云教学平台支撑下的以学为本教学策略”,10,条，但以本课题名称出现的文章还未曾搜到。,1.,研究综述,二、研究综述和本课题研究意义 通过查阅中国知网，以下述,9,从前面的文献研究我们发现，关于“云教学平台”研究和“以学为本教学策略”研究正如火如荼地开展。这些研究主要是分析云教学平台的构建设计、开发与运用，以学为本教学策略的流程及某一学科的具体实践为主。但将“云教学平台”与“以学为本教学策略”两者结合起来还未进行深入、细致的探索与研究，同时缺乏云教学平台在高中教学全流程的应用。因此，我们决定开展云教学平台支撑下的以学为本教学策略研究，以期通过研究总结，提炼出具体的、适用于高中教学的云教学平台支撑下的以学为本教学策略。,从前面的文献研究我们发现，关于“云教学平台”研究和“以,10,（,1,）适应新一轮课程改革的需要。高中新课程实验于,2004,年启动，四川省,2010,年启动。新课程强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。云教学平台支撑下的以学为本教学策略强调以学生为主体，遵循学生的认知发展规律来进行教学，完全符合新课程实施的要求。,2.,本课题研究意义,（1）适应新一轮课程改革的需要。高中新课程实验于,11,（,2,）适应教育信息化的潮流。,（,3,）通过本课题的研究，促进学生的全面发展，落实学生的核心素养，在教学过程中提升学生自主学习的能力，养成自主、合作、探究的学习品质,。,（,4,）通过本课题研究，可以推动教师专业成长。教师不断自我学习、转变教学方式、更新教育理念、不断提升专业能力。,（,5,）通过本课题研究，可以不断提高教师综合素质和学校整体科研水平，进一步提高学校教育教学质量，推进学校的可持续发展。,（,6,）通过本课题的研究，探索一条学科教学与现代信息技术深度融合的路径，推进学校教育的信息化。,（2）适应教育信息化的潮流。,12,三、,研究目标和内容,1,、,研究目标,（,1,）践行普通高中“以学为本”的基本理念；,（,2,）构建“以学为本”的云教学平台；,（,3,）形成云教学平台支撑下的“以学为本”教学策略；,（,4,）有效促进普通高中教师专业能力的提升；,（,5,）全面提高普通高中课堂教学效率，促进高中学生核心素养的养成。,三、研究目标和内容1、研究目标,13,三、,研究目标和内容,2,、,研究内容,（,1,）,普通高中“以学为本”基本理念的深度思考及践行研究；,（,2,）“以学为本”云教学平台的构建与使用的研究；,（,3,）,云教学平台支撑下的以学为本教学策略的研究。,三、研究目标和内容2、研究内容,14,四、研究措施和活动,1.,研究的路径,（,1,）进行调研（外出参观学习，了解其他学校推行平板电脑教学活动的情况，同时进行文献调查了解相关研究情况。在此基础上设计相关的教学策略）,（,2,）分析原因（通过公开课、评课、召开相关人员会议，分析推行过程中存在的问题及原因）,（,3,）设计措施（根据上一阶段的推行情况，对教学策略进行微调，力争构建各学科、各课型的相关教学策略。）,（,4,）落实措施（根据设计措施有计划、有步骤地开展研究工作）,（,5,）总结（进行阶段总结）,四、研究措施和活动1.研究的路径,15,2.,研究措施,（,1,）以学为本基本理念的讨论及践行,提炼以学为本基本理念的讨论。包括：提出这一理念的理论依据、当前的时代背景、学校的具体校情等。,诠释以学为本基本理念的讨论。,践行以学为本基本理念。,A,内化为共同愿景行动,一是广泛宣传。通过多种形式宣传、讲解以学为本基本理念，使教师理解和熟悉其具体内涵，为全面推广工作奠定基础。,二是让以学为本基本理念具体化。以学为本基本理念需要转化为班级和个人的理念，并体现在具体的行为上，使其渗透、细化到每一节课，每一次活动，每一个教育行为之中。,B,体现在课程教学中,以学为本基本理念最终作用要体现在学校课程教学改革之中。课程教学改革是学校教育的主要行为活动，它集中体现了学校办学理念和思想，是实现学校教育目标的重要途径。,2.研究措施,16,（,2,）校企结合，构建和使用以学为本的云教学平台,校企结合，构建以学为本的云教学平台的基本框图如下,：,（2）校企结合，构建和使用以学为本的云教学平台,17,选择一个资金雄厚、技术先进、服务好的公司作为合作对象。,提供必要的硬件、软件设施。要推进云教学平台支撑下的以学为本的教学策略，必须要有相应的物质保障。,建立相应的制度，规范教师、学生平板的管理和使用以及相关设备的维护。,利用假期进行师生的培训。,根据公司提供的软、硬件设施，并结合学校教学的实际情况，探索以学为本的教学策略。具体包括课前、课中和课后三部分。,（,3,）进行教学实践，探索云平台支撑下的以学为本教学策略,云教学平台支撑下的以学为本教学策略，就是利用平板电脑和无线网络，把先进的信息化技术引入到日常教学当中，丰富课堂互动，减轻教师负担，实现了个性化教学和自主探究式学习。,选择一个资金雄厚、技术先进、服务好的公司作为合作对象。,18,课前,教师根据先学内容（教材或其它材料）编写先学提纲，学生参考先学提纲弄懂先学基本内容，再用导学案辅助巩固，重难点知识教师推送微课，微课不宜长，以,5,到,6,分钟为宜，最长不超过,8,分钟。这一先学过程的主要功能可以挖掘学生的学习潜能，调动学生学习的主动性，培养学生的自主学习能力，阅读理解能力,钻研精神等。,学生课前先学教师设计,234,。,2,是指定时定量，一定先学时间，二定与先学时间相适应的先学内容量；,3,是指先学时间控制在,30,分钟左右；,4,是指先学内容确定为四项，包含教材、先学提纲