单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,感受空气,感受空气,说说这些活动利用了空气的什么,特点。,吹口哨,吹气球、互相掂气球,说说这些活动利用了空气的什么特点。吹口哨吹气球、互相掂气,2,传递游戏,规则：,1.,以,班级的竖列为小组，用不同的,容器盛装,3,种不同的物质，看看谁传递的速度最快。,2.,先,讨论传递方法。,3.,选择,传递,工具，准备,比赛。,传递游戏 规则：,3,说一说,句式,：,“我用什么,方法,，,知道,空气,的什么,特征。”,说一说句式：“我用什么方法，知道空气的什么特征。”,4,感受空气,规则：,1.,用袋子装,起空气，感受,空气能占据空间，有质量。,2.,吹气球，互相,掂,球，吹,哨子,感受空气 规则：,5,修正和,补充气泡图,修正和补充气泡图,6,观察水的三种状态,观察水的三种状态,7,小结,通过今天的学习，我们认识到空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。空气在地球上无处不在，空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等，空气中的氧气,能,帮助火柴燃烧，动植物需要呼吸空气。我们还发现空气,的其他,特征，但不很确定，需寻找更多的证据,来,验证，具体内容我们将在以后慢慢学习。,小结 通过今天的学习，我们认识到空气具有无色、透,8,空气能占据空间吗,空气能占据空间吗,做一做：纸遇水会湿吗？,特别,提示,：,用纸巾或毛巾将杯子边缘的水擦干净后，再取出杯底的纸团。,做一做：纸遇水会湿吗？特别提示：用纸巾或毛巾将杯子边缘的水擦,10,做一做,规则：,1.,在,塑料杯底粘上一个纸团。,2.,在,水槽的水面上撒一些漂浮物,(,如塑料泡沫,），方便,观察水位变化。,3.,把,杯子慢慢地竖直倒扣在水里。你观察到了什么？纸团湿了吗,?,填写完实验,记录后领,扎孔,针,做一做 规则：填写完实验记录后领扎孔针,11,做一做,规则,：,4.,在,杯底扎一个小孔,，再,把杯子压入水中。仔细观察，有什么变化,?,观察杯中水位的变化（借助漂浮物,）,）,填写完实验,记录后领打气筒,做一做 规则：观察杯中水位的变化（借助漂浮物）填写完,12,做一做,规则：,5.,用,打气筒连着球针，从杯底的小孔向杯中打入一些空气。空气能将水挤出杯子吗,?,打气,，,观察杯中水位的变化（借助漂浮物,）,）,做一做 规则：打气，观察杯中水位的变化（借助漂浮物）,13,说一说,句式,：,“我用什么,方法,，,观察,水位,有哪些,变化,，,说明空气,”,说一说句式：“我用什么方法，观察水位有哪些变化，说明空气,14,我来解释,第一次，杯底的纸团没湿，是因为空气占据了杯子内的空间，导致水无法进入杯内。,第二次，杯底的纸团被完全浸湿了，是因为空气从杯底的,小孔泄漏,出去，水填补了原本被空气占据的空间。,第三次，打气筒把空气重新灌入杯子，刚才被水占据的空间，又重新被空气占据。,我来解释第一次，杯底的纸团没湿，是因为空气占据了杯子内的空间,15,做一做,做一做,16,小结,通过,今天的学习，我们认识到空气占有一定的空间，并且充满各处。我们将在以后慢慢学习更多,空气的特征,。,小结 通过今天的学习，我们认识到空气占有一定的空,17,空气有质量吗,空气有质量吗,18,猜一猜一物到处有，用棒赶不走，眼睛看不见，手摸也没有，咀嚼无滋味，无它活不久。（打一自然现象）,答案：空气,猜一猜一物到处有，用棒赶不走，眼睛看不见，手摸也没有，,19,1.,同学们猜想一下空气有没有重量？,2.,我们来设计一个实验,探究空气有没有重量？,3.实验材料,小木棍、气球、细绳、笔帽（粉笔）,1.同学们猜想一下空气有没有重量？2.我们来设计一个实验3.,20,温馨提示：,1.,小组合作完成实验，保持教室安静。,2.,做这个实验要注意些什么？,答：细绳在小木棍上的位置不能变。,3.,分析现象，写出结论。,温馨提示：1.小组合作完成实验，保持教室安静。2.做这个实验,21,实验方法：,1.,给气球充气后扎紧挂在小木棍的一端。,2.,另一端挂上粉笔（笔帽）,。,3.,中间系上细绳调试，使之平衡，然后在小木棍上做标记。,实验方法：1.给气球充气后扎紧挂在小木棍的一端。2.另一端挂,22,4.,再次提起小木棍，观察是否仍然处于平衡状态，若不平衡重新调整到平衡状态作上标记，直到提起后仍然平衡。,4.再次提起小木棍，观察是否仍然处于平衡状态，若不平衡重新调,23,5.,在其它条件不变的情况下将气球内的空气释放完，提起小木棍观察到什么现象？,6.,实验结论：空气有重量,5.在其它条件不变的情况下将气球内的空气释放完，提起小木棍观,24,形状,占据空间,体积,流动,重量,固定,不固定,能,不能,易压缩,不易压缩,能,不能,较重,很轻,石头,水,空气,形状占据空间体积流动重量固定不固定能不能易压缩不易压缩能不能,25,课堂小结,1.,通过这节课学习，同学们知道了什么？,2.,我们要养成细心观察和主动探究的良好,习惯,。,课堂小结2.我们要养成细心观察和主动探究的良好习惯。,26,风的成因,风的成因,在生活中，你有,哪些制造“风”,的办法,?,在生活中，你有哪些制造“风”的办法?,28,说说：,大自然,中的,风,又是怎样形成,的,?,说说：大自然中的风又是怎样形成的?,29,做一做,规则：,1.,准备好,一支蜡烛、一张透明塑料薄膜、一个无盖的长方形纸盒、一段蚊香和一束纸条。,2.,在,纸盒的两个侧面各打一个圆洞。,做一做 规则：,30,做一做,规则：,3.,点燃,蜡烛后，将蜡烛放在盒中，然后用透明塑料膜封住纸盒。,注意：先点蜡烛后“贴膜”。“贴膜”时要小心，不能让蜡烛倾斜，以免火焰烧到盒子或塑料膜。,蜡烛底座贴上双面胶，将它固定在盒子“烟囱”下方的位置。,做一做 规则：蜡烛底座贴上双面胶，将它固定在盒子“烟囱,31,做一做,规则：,4.,借助,蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。,5.,画图,解释你观察到的现象,。,建议关上实验室的门窗、风扇和空调，,减少,因学生走动或大幅度动作等影响实验效果的因素,。,做一做 规则：,32,说一说,1.,描述,你,观察,到,的现象,。,你,认为模拟实验中的“风”是如何形成的,?,2.,你,认为大自然中的风是如何形成的,?,从空气的冷热变化来解释空气的流动。,大自然中的热源是太阳的辐射,说一说 1.描述你观察到的现象。你认为模拟实验中的“风,33,小结,通过,今天的学习，我们认识到,当热空气上升时，空出来的区域（低压区）将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的风。,小结 通过今天的学习，我们认识到当热空气上升时，,34,风的成因,风的成因,在生活中，你有,哪些制造“风”,的办法,?,在生活中，你有哪些制造“风”的办法?,36,说说：,大自然,中的,风,又是怎样形成,的,?,说说：大自然中的风又是怎样形成的?,37,做一做,规则：,1.,准备好,一支蜡烛、一张透明塑料薄膜、一个无盖的长方形纸盒、一段蚊香和一束纸条。,2.,在,纸盒的两个侧面各打一个圆洞。,做一做 规则：,38,做一做,规则：,3.,点燃,蜡烛后，将蜡烛放在盒中，然后用透明塑料膜封住纸盒。,注意：先点蜡烛后“贴膜”。“贴膜”时要小心，不能让蜡烛倾斜，以免火焰烧到盒子或塑料膜。,蜡烛底座贴上双面胶，将它固定在盒子“烟囱”下方的位置。,做一做 规则：蜡烛底座贴上双面胶，将它固定在盒子“烟囱,39,做一做,规则：,4.,借助,蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。,5.,画图,解释你观察到的现象,。,建议关上实验室的门窗、风扇和空调，,减少,因学生走动或大幅度动作等影响实验效果的因素,。,做一做 规则：,40,说一说,1.,描述,你,观察,到,的现象,。,你,认为模拟实验中的“风”是如何形成的,?,2.,你,认为大自然中的风是如何形成的,?,从空气的冷热变化来解释空气的流动。,大自然中的热源是太阳的辐射,说一说 1.描述你观察到的现象。你认为模拟实验中的“风,41,小结,通过,今天的学习，我们认识到,当热空气上升时，空出来的区域（低压区）将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的风。,小结 通过今天的学习，我们认识到当热空气上升时，,42,