,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新课程课堂教学常规,孝义市教体局教研室,侯 建 强,新课程课堂教学常规,1,新 课 程 教 学 常 规,一、学校教学常规要求,（学校管理版）,二、教师课堂教学常规,（教师教学版）,新 课 程 教 学 常 规一、学校教学常规要求,2,第一讲 学校教学常规要求,（学校管理版）,一、制定计划的常规要求,二、教学设计的常规要求,三、集体备课的常规要求,四、课堂教学的常规要求,第一讲 学校教学常规要求（学校管理版）一、制定计划的常规要,3,五、作业布置与批改的常规要求,六、课外辅导的常规要求,七、复习与考试的常规要求,八、教学分析和总结的常规要求,九、听课的常规要求,十、专业成长的常规要求,五、作业布置与批改的常规要求,4,制定计划的基本程序,着眼于整体，拟定学期计划;,着手于单元，制定单元计划;,着力于课堂，写出课时计划。,制定计划的基本程序着眼于整体，拟定学期计划;,5,备课要做到“四有五备”,四有：脑中有“本”、目中有“人”、,心中有“数”、手中有“法”。,五备：备课标胸有全局,备教材心中有数,备学生心中有人,备教法灵活有序,备学法积极引导,备课要做到“四有五备”四有：脑中有“本”、目中有“人”、,6,教案本的基本要求,(1)封面的正面应贴上学科组统一制作的标签,标签上应有任教年级、学科、姓名、学科组统一编号等等。,(2)第二页贴上自己任教班级或学科的课程表。,(3)第三页贴上周历表或时间表中的一项。,(4)第四页写上学期教学计划或教学进度表等等。,教案本的基本要求(1)封面的正面应贴上学科组统一制作的标签,7,写教案要做到十“有”,有目的要求 有重点难点,有教学步骤 有教法设计,有学法指导 有实验操作,有课堂练习 有作业布置,有板书设计 有课堂小结,写教案要做到十“有”有目的要求 有重点难点,8,单元提前集体备课,集体备课是教研活动的形式之一，是保证课堂教学水平整体提高的重要途径。,开展形式及注意事项：,1、确定统一的集体备课时间。,2、预先确定中心发言人。,3、发言应具有示范性、指导性、启发性。,4、一人主讲、众人补充、质疑、解难、整体突破。,5、各备课组要提前一周集体备课。,单元提前集体备课 集体备课是教研活动的形式之一，是保证,9,集体备课活动的基本流程,1、,个备,:在集体备课开始前,由主备人首先对要备内容进行准备,写出初案。,2、,集备,:主备人先向全体参与集体备课的老师说课。然后全体参与人员为这节课的准备提出各自的意见和建议，形成初步的整体通用教案。,3、,个备,:主备人根据班级情况和学生情况进行微调，形成符合班情和学情的个人教案。,4、,上课,:充分尊重学生的主体地位，运用多种教学手段引导学生学习。全体集体备课的教师参与听课。,5、,议课改进,:在听完课后要组织教师进行议课,提出进一步改进的建议，写好教学反思。,集体备课活动的基本流程1、个备:在集体备课开始前,由主备人首,10,教师上课做到“八要”,主体意识要树立 教学目标要明确,教学步骤要清晰 课堂启发要得法,知识要点要落实 教学行为要规范,教学实验要开齐,（8）,教学落实要效率,教师上课做到“八要”主体意识要树立 教学目标要明确,11,教师上课的基本程序,酝酿情绪，进入角色；,精神抖擞，步入教室；,互致问候，讲评作业；,情境设计，导入新课；,突出重点，讲在关键；,精心设计，当堂训练；,耐心辅导，及时反馈；,按时下课，互道再见。,教师上课的基本程序 酝酿情绪，进入角色；,12,讲课要做到“五为”“五突出”,五“为”,：,教师为主导，学生为主体，训练为主线，,思维为核心，育人为目标,。,五“突出”,：,突出重点难点，突出精讲巧练，突出思维训练，突出因材施教，,突出教学效率,。,讲课要做到“五为”“五突出”五“为”：,13,布置作业,“六要”“一不准”,训练内容要全；,训练范围要广；,训练重点要明；,训练方式要活；,训练题型要巧；,训练负荷要均。,“一不准”：不准有惩罚性作业,布置作业“六要”“一不准”训练内容要全；,14,常 规 作 业 量,（仅供各学校参考）,初中学段,：语文：每周2次，作文每学期8篇大作（精批1/3以上）和15篇小作；数学：每周4次；外语：每周4次，听写作业1次；政治、历史、地理、生物：每周平均1.5次；物理：初二每周2次，初三每周平均2.5次；化学每周平均2.5次；美术、音乐、体育：每学期2次理论课作业；计算机每学期不少于4次。目标与检测上的内容按教学进度完成，教师定期进行检查或部分批改。,小学学段,：语、数、英基本上每课一次；其它科目可适当布置手工操作性作业，一般不布置课外作业。,常 规 作 业 量（仅供各学校参考）初中学段：语文：每周2,15,学生作业的层次性,基本题,：重在基本知识和基本技能的操练，一般适合于学困生。,扩展题,：以培养学生的迁移能力为主，一般适合于中等生。,综合题,：鼓励学生创造性地解决问题，一般适合于优等生。,学生作业的层次性基本题：重在基本知识和基本技能的操练，一般,16,辅导要做到“三确定”,确定辅导内容,确定辅导对象,确定辅导时间,辅导要做到“三确定”确定辅导内容,17,辅导的方法及要求,了解学生，有的放矢；,分类指导，因材施教；,指导学法，培养兴趣；,热情诚恳，诲人不倦。,辅导的方法及要求了解学生，有的放矢；,18,复习与考试的常见形式,目标教学的评价形式,诊断性评价,了解学生知识结构，能力结构等,形成性评价,分阶段进行,终结性评价,学期结束时进行,复习与考试的常见形式目标教学的评价形式,19,复 习 的 基 本 要 求,针对实际，制定计划；,连点成线，结面成网；,突出重点，突破难点；,强化双基，发展能力；,传授方法，提高效率。,复 习 的 基 本 要 求针对实际，制定计划；,20,命题的基本要求,命题要依据课程标准的要求和教学实际；,命题要有明确的目的；,命题要有相应的覆盖面；,命题要突出重点和难点；,命题要兼顾双基，侧重能力；,命题要准确地把握好难度、区分度；,命题的基本要求命题要依据课程标准的要求和教学实际；,21,考试与检测做到“五要”,要明确考试考查的性质和目的,要确定考试考查的科目,要改革考试方式,要改革记分方法,要做好质量分析,考试与检测做到“五要”要明确考试考查的性质和目的,22,教学分析和总结基本要求,1、坚持写好“教后反思”，做到课课有提高；,2、坚持做好单元分析小结，掌握单元教学的特点、规律、艺术及经验与问题；,3、坚持做好试卷的分析，教与学的情况要心中有底，本中有记载；,4、做好学期学年教学工作分析总结，内容包括：教学任务完成情况，学生掌握知识情况，学生能力发展状况，主要经验，存在问题及原因和改进措施。,教学分析和总结基本要求 1、坚持写好“教后反思”，做到课课有,23,听课常规要求,1、每一位教师每学期至少听课15节以上。,2、每节听课应有详细记载，要标明听课日期、听课人、授课人、教学班级、教学课题等。,3、要有课堂评价或教学建议。,4、大型公开课的听课，备课组长（或教研组长）要组织说课、评课活动。,5、提倡跨年级、跨学科听课,。,听课常规要求 1、每一位教师每学期至少听课15节以上。,24,听课、评课是教学研究的有效手段。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。然而，在传统的教学理念中，教学被认为是,传授知识,的过程，教学过程往往成为以,教师活动为主、“教师讲、学生听；教师说、学生记”的过程,，所关注的是教师的教，从而把,教师活动作为教学评价的重点,听课、评课是教学研究的有效手段。在倡导大力开,25,我们知道，,教学的本质,就是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程，其目的在于促进学生的发展。它有五个要义：,教学是涉及教师与学生双边的活动过程；它是一种学习活动（当然活动主题是学生），本质上是学而不是教；它是由教师组织的、有目的、有计划的学习活动；教师的组织活动有多种手段，包括讲解、指导、辅导、演示、评价等；旨在促进学生全面发展。教师是这一活动的组织者与指导者，而教师教学工作的着力点就是组织好这一学习活动。,我们知道，教学的本质就是由教师组织学生进行有,26,对于教师的教,听课是重点应该关注的是：课堂教学确定怎样的教学目标、目标在何时采用何种方式呈现；如何引导学生复习回顾、回顾什么；新课如何导入，包括导入时引导学生参与那些活动；创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段；设计那些问题让学生进行探究、如何探究（设计活动步骤）；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；安排那些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固；课堂教学氛围如何。,对于教师的教,27,对于学生的学习活动,听课者应该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题；等等。由于教学是一种学习活动，,本质是学而不是教；,而且,教师活动是围绕学生的学习活动而展开的，,因此在关注教与学双边活动时，,更要关注学生的活动。,对于学生的学习活动,28,听课的要领,专心致志，全身心投入，掌握观察要领是听课者获得理想听课效果的保证。,一节课成功与否，不在于教师讲了多少，更在于学生学会了多少。,所以听课应从单一听教师的,讲,变为同时看学生的,学，,做到,听、看，想,相结合，通过听、看、想得到课感。,听课的要领 专心致志，全身心投入，掌握观察要领是听,29,我们要变听课为“品”课,一、,善于“品”教师的教学思路,不同的教师有不同的教学思路。一个教师教学思路的好与差，不仅直观地反映了教师的自身素质，而且更直接影响到学生的学习情绪和学习效果。从教学实践中不难发现，一个优秀的教学思路，常能自然巧妙,地,体现出“循序渐进”的原则，常能符合学生由易到难、又简到繁的认知规律。,而一个较差教师的教学思路常常是模糊不清。,我们要变听课为“品”课一、善于“品”教师的教学思路,30,二、善于“品”教法与学法,教学方法包括教师教的方法和学生学的方法。常言道：,教学有法，但无定法，贵在得法。,各种教法和学发都有自己最适宜的范围和利弊长短，只有分别对其进行优化组合，才可能取得最佳效果。教学实践证明：,好教师与差教师最明显的不同之处就是教学方法的不同；好学生与“差”学生最明显的不同之处主要是学法的不同。,一个优秀教师的最大所长，就在于不仅能善于因人、因科、因时制宜去选择和组合学生喜欢的教法，而且能巧妙地指导学生学会学习，帮助学生选择正确的学习路线和学习方法，为学生适时地提供思维空间、兴趣空间和发展空间。,二、善于“品”教法与学法 教学方法包括教师教的,31,三、善于“品”教师的“绝活”,我认为听课最重要的,一是看,目的是否明确，目的是否达到；,二是看,教师是在教学生死记，还是在教学生思考；,三是看,全班每个学生是否都在积极地活动；,四是看,学生是否学到了学习技能；,五是看,教师的智力水平、学术眼界、精神情操在课堂上的表现和展开等。在听课时，应注意去观察和品悟不同教师的一些教学“绝活”。,三、善于“品”教师的“绝活”我认为听课最重要,32,亲爱的同志们，假如你想每天都过得充实愉快，假如你想使自己的思想永远充溢着鲜活的春水，假如你想使你的教师能迅速成长，假如你想使你的学校生机勃勃的话，那么请你走进课堂吧，把日常听课作为自己的主业，抓牢抓实，,确保课前做好未雨绸缪；课中要全神贯注，捡石搜玉；课后要真情互动，激励提高。,让课堂之水成为滋养我们校长思想的不竭的源泉！,亲爱的同志们，假如你想每天都过得充实愉快，,33,新教师每学期必须完成“五个一”,一堂公开课,一篇优秀教案,一篇教学总结,一篇教学论文,一个教学课件,新教师每学期必须完成“五个一”一堂公开课,34,教学质量的根基在课堂，课堂教学的效率在管理，遵循教育规律，加强教学管理是各级领导的职责。愿我们在不同的岗位上科学管理，