单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学英语课堂教学技能浅谈（结合案例分析）,仙游城西中心小学 郑燕宾,Tel：6898028 E-mail:,小学英语课堂教学技能浅谈（结合案例分析）仙游城西中心小学,1,主要内容：,一、小学英语教师的基本素质 二、小学英语教师的教学基本功,三、,小学英语教师的教学技能 四、结合案例分析,主要内容：一、小学英语教师的基本素质,2,一、小学英语教师的基本素质,学生问卷结果：,1、一个活泼、开朗、友善的教师，能以其人格魅力去影响学生，引导他们积极上进；,2、一个能说地道英语的教师，能以其优美的语音、语调去感化、吸引学生，指导学生接触一门新的语言，带领他们感受一种新的文化；,3、一个多才多艺的教师，能以绘画和歌曲来丰富自己的课堂教学；,4、一个能熟练使用各种教学媒体的教师。,一、小学英语教师的基本素质学生问卷结果：,3,课标对小学英语教师的素质要求,1、过硬的专业知识和专业技能。,2、较高的教学组织能力和教育实施能力。,3、了解、掌握和运用多种外语教学方法。,4、具有较高的人品修养和文学艺术修养。,课标对小学英语教师的素质要求 1、过硬的专业知识和专业,4,教师的自我追求：,让学生喜欢你的学科；,让学生喜欢你的课堂；,让学生喜欢你的为人。,教师的自我追求：让学生喜欢你的学科；,5,二、小学英语教师的教学基本功,二、小学英语教师的教学基本功,6,（一）语言基本功,在确认学生的词汇极为有限的这样一个前提下，应当如何使自己的课堂语言表达保持应有的流畅性？,在十分有限的教室学习环境中，应当如何使自己的课堂语言表达保持应有的真实性？,在由612 岁不同水平的学习群体中，应当如何用自己的英语和学习者进行有效的信息沟通？,在具有不同个性的学习者群体中，应当如何用特定的英语与学习者进行有效的情感沟通？,在具有不同学习方式的学习群体中，应当如何用英语进行有效的教学指导？,（一）语言基本功在确认学生的词汇极为有限的这样一个前提下,7,（二）行动基本功,1站立。,站立姿态,不好的站立姿态：,（二）行动基本功1站立。站立姿态,8,好的站立姿态：,好的站立姿态：,9,（2）站立的视觉覆盖面,较小的视觉覆盖面：,（2）站立的视觉覆盖面较小的视觉覆盖面：,10,较大的视觉覆盖面：,较大的视觉覆盖面：,11,（3）站立的定位,教师在课堂教学中的站立应根据学习任务和活动的变化而变化：,（3）站立的定位教师在课堂教学中的站立应根据学习任务和活动的,12,2走动,2走动,13,3、展示,不能引起学生充分注意的展示行动：,3、展示不能引起学生充分注意的展示行动：,14,能够引起学生充分注意的展示行动：,能够引起学生充分注意的展示行动：,15,4、倾听,4、倾听,16,小学英语课堂教学技能浅谈课件,17,5、师生的双向交流,教师应当使自己与学生的交流多样化：,A B C,5、师生的双向交流教师应当使自己与学生的交流多样化：,18,6、师生的多向交流,教师在课堂活动中应当逐步实现不同形式的多元交流模式：,6、师生的多向交流教师在课堂活动中应当逐步实现不同形式的多元,19,7、对学生行动的调整,不进行行动调整的课堂活动：,7、对学生行动的调整不进行行动调整的课堂活动：,20,进行行动调整的课堂活动：,进行行动调整的课堂活动：,21,（三）情感基本功,1深爱孩子。,2理解童心。,（三）情感基本功1深爱孩子。,22,3体验生活。,教师与学生进行情感交流，应当把生活中那些自然而合理的东西自然地引到课堂上来，引到课堂活动中来。,3体验生活。教师与学生进行情感交流，应当把生活中那些自然而,23,4,把握细节。,教师可以通过行动细节来和孩子们建立密切的情感关系，例如：,在你倾听孩子讲话时，把他（她）的衣领整理一下；,孩子正在寻找自己的铅笔，你会意地把自己的铅笔递给他（她）；,当孩子画图画时，你注意到他（她）遇到了小困难，在大家都没有注意的情况下，你帮助他（她）解决了这个小困难。,这些“小动作”、“小安排”、“小帮助”都会给他们留下深刻的印象。,4把握细节。教师可以通过行动细节来和孩子们建立密切的情感关,24,5教学调控,在和孩子建立情感联系时，教师不仅应当让他们感觉到你是他们的朋友、亲人，而且还应当让他们感觉到你是他们的学习指导者，你是他们的老师。,5教学调控 在和孩子建立情感联系时，教师不仅应,25,（四）艺术的基本功,A primary English teacher should be a dancer，a singer，an artist and an actor or actress.,（四）艺术的基本功 A primary English,26,1舞蹈基本功。,1舞蹈基本功。,27,2、歌唱基本功,2、歌唱基本功,28,3、绘画基本功,（1）学习画基本组块：,3、绘画基本功（1）学习画基本组块：,29,（2）学习画基本的点和线：,（2）学习画基本的点和线：,30,（3）学习画基本造型：,（3）学习画基本造型：,31,4.表演基本功,4.表演基本功,32,（五）礼仪基本功,教师在开始课堂教学、引入新学习项目、组织课堂活动、展示和操作教学工具、指导学生学习和结束课堂教学的诸多事项上都应当注意得体的礼仪：,（五）礼仪基本功 教师在开始课堂教学、引入新学习,33,三、小学英语教师的教学技能,1、语言技能：如包括有声语言、无声语言、形体语言等技能；,2、操作技能：包括导入、讲解、提问、练习等技能；,3、组织技能：包括教学时间、空间的运用；,4、课堂教学结构的驾驭、课堂情景的创设等技能。,5、常规授课技能：包括教态、教学语言、教学媒体的使用、课堂管理的技能。,三、小学英语教师的教学技能1、语言技能：如包括有声语言、无声,34,（一）、语言技能,有声语言：,温柔、亲切的话语能够拉近与孩子们之间的距离。,语速可以吸引学生们的注意力。,（一）、语言技能有声语言：,35,形体语言（体态语言）,“形体语言”指的是教师运用自己的手势、动作、表情，形象地表现出单词或句子的意思。,不仅能代替语言交际功能，而且能扩大交流范围，表现或掩饰内心情感，丰富语言，使语言表达更生动、更形象，简洁明了，提供大量信息，深化表达内容。,形体语言（体态语言）“形体语言”指的是教师运用自己的手势、,36,（二）、操作技能,操作技能指的是课前的问好、导入、讲解、提问、练习等技能。,（三）、组织技能,组织技能包括：教学时间、空间的运用。,（二）、操作技能操作技能指的是课前的问好、导入、讲解、提问、,37,（四）、教学结构驾驭技能,驾驭好你的课堂。,教学速度。,教材调整。,（四）、教学结构驾驭技能驾驭好你的课堂。,38,（五）常规授课技能：,常规授课技能是指教师在课堂上的教态、教学语言、教学媒体的使用以及课堂管理的技能。,（五）常规授课技能：常规授课技能是指教师在课堂上的教态、教学,39,1、教态,教态是教师的态度和体态的总称。良好的教态能使学生感到亲切、易于拉近教师与学生之间的距离。它包括：,1）表情。2）眼神。3)手势。,4)站立、走姿。5)服饰。,1、教态 教态是教师的态度和体态的总称。良好的教态能使学生感,40,2、教学语言,1）语音。,2）语调。,3）语气上的轻重音以及声量的控制。,4）节奏。,5）常用课堂用语。,2、教学语言 1）语音。,41,3、教学媒体的使用。,1）板书。板书是教师必须具备的一项基本职业技能，是衡量教师素质高低的一个重要标志。,板书的设计应突出教学的重点，使学生对要学、要练的重点内容一目了然。,板书要清洁、整齐，字体要工整、美观，安排合理，要避免过密、过少或字体太大、太小，影响整体效果。,3、教学媒体的使用。1）板书。板书是教师必须具备的一项基本职,42,2）简笔画。3）教具a.直观教具 b.电化教具,2）简笔画。3）教具a.直观教具 b.电,43,4、课堂管理。,课堂管理的基本要素包括计划、组织、调控。,1）开展各种活动的目的性。,2）组织活动的严谨性及周密性。,3）师生作用。,4）获取信息差，及时调控教学的有效性 和及时性。,4、课堂管理。课堂管理的基本要素包括计划、组织、调控。,44,5）课堂纪律控制的有效性 6）英语教学的氛围浓厚。7）处理好师生关系。8）课堂环境设计合理，情景的创设得当。,5）课堂纪律控制的有效性 6）英语教学的氛围浓厚。7,45,Thank you!,Thank you!,46,