单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,神经调节,1.,教学,内容的地位、作用和意义,神经调节是高中生物必修本第四章,“,生命活动的调节,”,中的一大重要内容，它与动物的激素调节相辅相成，共同协调的完成着生活的使命，同时它也是动物行为产生的生理基础。我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。本节知识还与,“,细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳态,”,等多个有关的知识联系紧密。,说教材,2.,教材编排特点,从课题内容的整体安排来看，教材充分体现了由易到难，由已知到未知，由形象到抽象的安排，符合学生的认知规律。关于神经调节的基本方式，由于初中已有接触，因此采用先启发学生回忆思考，再归纳总结的方式进行讲述。关于兴奋的传导，这部分内容对于学生是全新的知识，而且比较抽象，为使学生易于理解，教材将插图与相关内容结合，做到形象直观，步步深入。,说教材,3.,重点难点分析,兴奋的传导是本节的重点，又是本节的难点。兴奋不论是在神经纤维上的传导，还是在神经细胞间的传递，都是对生命活动本质规律的反映，极其微观、抽象、难以理解。对学生来说又是全新的知识，而且在理解的过程中还要用到物理学的知识。,说教材,4.,课时安排,本节知识将分成两课时进行。第一课时为神经调节的基本方式和兴奋的传导，第二课时为高级神经中枢的调节和神经调节与体液调节的区别和联系,。本节课我主要讲的是第一课时。,说教材,2.,教学目标,知识目标,结合初中的知识理解神经调节的基本方式和调节的结构基础。,理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程。,说目标,2.,教学目标,能力目标,随着对,“,兴奋传导,”,这一生命活动本质规律的深入探讨，培养学生观察、分析、推理、归纳、综合等思维能力。,通过学生对,“,兴奋传导,”,等脑科学有关知识的课外拓展，培养学生收集信息、处理信息的能力。,通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。,培养学生在学习过程中的主体意识和勇于探究的精神。,说目标,态度观念目标,随着探索,“,兴奋传导,”,等思维活动的深入展开，培养学生探索生命本质的科学精神，同时领会研究神经生理的科学方法。,帮助学生树立辩证唯物主义观点和科学的思维方法。,2.,教学目标,说目标,说学情,1.,已有知识和经验,在本节课中，有部分内容如反射、反射弧在初中阶段已经初步学习过，学生应能很好的理解和掌握。,高中学生已经具有一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，抽象思维能力也大大增强，但仍不完善，需要教师主导下的定向教学活动。,说学情,2.,学习方法和技巧,在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、思考、分析、讨论、探究等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。让学生通过自己的主体活动，根据自身的反馈信息来形成对客观事物的认识和理解，从而发展自身的创造性思维能力，提高自身的信息素养。,说学情,3.,个性发展和共性提高,学生个体差异较大，在学习过程中，要鼓励稍有欠缺的学生勤于观察、敢于质疑，使他们积极参与到整个探究活动中；对那些善于观察和表达的学生，要积极引导他们学会合作、学会交流。使各类学生通过活动，都能有所收获、提高和发展。,说教法,围绕本节课的教学目标和教学内容，本着,“,课程为本、追求实效、实践创新,”,的思想，在信息技术与学科整合的理论指导下，通过多组形象逼真的多媒体课件，借助形象思维，突出重点，突破难点。,整个教学过程，采用,“,引导,探究,”,式教学模式。通过提供背景材料，创设情境，营造氛围，将学生领进探究知识的过程中去，通过积极思维去探究知识的形成，从而逐渐培养学生的各种能力，使学生初步掌握科学研究的过程。并体现出以学生为主体，教师为主导的,“,双主,”,教学理念。,启发思维,探究新知,创设情境,导入新课,复习新知,归纳总结,反馈,联系实际,认识升华,说教学程序,创设情境 导入新课,反射和反射弧,兴奋在神经纤维上的传导,兴奋在神经元之间的传递,启发思维 探究新知,神经调节的基本方式是什么？,神经调节的结构基础是什么？,它由几部分组成？,神经调节的基本方式,：,反射是指在,中枢神经系统,的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的,规律性,的反应。,2,、,反射的分类：,？,思考,反射与前面所学的应激性有何区别？,1,、,概念：,反射,非条件反射,：,条件反射,：,动物生下来就有的，也就是通过,遗传,而获得的,先天性反射,。,动物出生后，在生活过程中通过,训练,逐渐形成的,后天性反射,。,条件反射,是在,非条件反射,的基础上，借助于一定的条件（自然的或人为的），经过一定的过程形成的。,条件反射,使生物可以更好地适应环境。,。,3,、关系：,反射活动的结构基础,：,反射弧,刺激,感受器（感觉神经末梢）,兴奋,传入神经,兴奋,神经中枢,兴奋,传出神经,兴奋,效应器,机体活动,小结,兴奋是以,形式传导的。,神经冲动,能够传导的兴奋叫神经冲动。,反射弧结构与反射过程,兴奋的传导,兴奋在神经纤维上的传导,兴奋在神经元之间的传递,神经元模式图,神经纤维到底,有多长？,为什么神经纤维传导兴奋那么精确？,兴奋在神经纤维上,的传导速度怎样？,细胞体,髓鞘,轴突,树突,轴突末梢,神经纤维：轴突或长的树突以及髓鞘。,兴奋在神经纤维上的传导,兴奋在神经纤维上的传导,兴奋在神经纤维上传导的实质：,膜电位变化,局部电流,兴奋在神经纤维上的传导,兴奋在神经纤维上传导的特点,在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。下图表示刺激时膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向,(,横向箭头表示传导方向,),，其中正确的是（）,C,兴奋在神经元之间的传递,？,思考,当神经冲动以电流的形式传到轴突末梢时，由于,突触间隙,的存在，,不能继续以电位变化,的形式向下传导，那么靠什么来传递呢？,科学家洛伊的青蛙实验,甲,乙,灌注青蛙的生理盐水,心率不变,心率不变,灌流液本身对心率无影响,科学家洛伊的青蛙实验,电刺激迷走神经,甲,乙,心率减慢,心率减慢,抽取迷走神经受刺激的,甲,蛙心脏灌注液注入,乙,蛙的心脏,科学家洛伊的青蛙实验说明了什么？,步骤,现象,结论,1,配置青蛙的生理盐水灌注到甲、乙两只青蛙的心脏中。,2,通过手术，找到甲青蛙的一条迷走神经。,3,与上步同时，将乙青蛙的生理盐水抽出，将迷走神经受刺激的甲青蛙的心脏灌注液注入乙青蛙的心脏中。,4,分析迷走神经受刺激的甲青蛙灌注液的成分。,两只青蛙的心率都正常,生理盐水不影响青蛙的心率,迷走神经兴奋，甲青蛙心率减慢,该物质引起乙青蛙心肌的抑制,迷走神经的兴奋可以传到心肌，引起心跳减慢,乙青蛙的迷走神经尽管没有受到刺激，但同样心率减慢,甲青蛙的心脏灌注液中可能多了某种物质,的确多了某种化学物质,神经递质在哪里？,突触小体,突触小泡,线粒体,兴奋在细胞间传递,神经递质,存在于突触小体的,突触小泡,里,兴奋在神经元之间的传递,-,递质传导：,b,、突触小泡释放的递质：乙酰胆碱、单胺类物质,突触传递的特点：,突触传递由于要通过化学递质的中介作用，因此具有不同于神经纤维传导的特点：由于递质只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，所以兴奋在突触上的传递只能向一个方向进行，就是从突触前神经末梢传向突触后神经元，而不能逆向传递。由于突触的单向传递，使得整个神经系统的活动能够有规律地进行。,a,、递质移动方向：,突触小泡突触前膜突触间隙突触后膜,单向传递,时间延隔,兴奋,递质,兴奋,兴奋在神经纤维上的传导,兴奋在细胞间的传递,信号形式,传递方向,传导速度,实 质,是否受内外因素的影响,比细胞间的传递快,比神经纤维上的传导慢,是,是,双向传导,单向传递,膜电位变化局部电流,突触小泡释放递质,化学信号,电信号,复习新知 归纳总结,下图是三个相连的神经元，若,A,点受到刺激，则,B,、,C,、,D,、,E,四点中，哪些点会兴奋？,复习新知 归纳总结,B,、,C,、,D,联系实际 认识升华,影响兴奋传导的因素,与神经传导障碍有关的疾病,脑科学的发展,“,兴奋的传导”是本书中最微观、最抽象、最难理解的一部分知识，可它是脑科学的一个重要组成部分。人类正常的生命活动、科学技术的创新都离不开大脑，对大脑的探索是当今自然科学所面临的最严重的挑战。正是由于“卡尔松”等三位科学家在神经传导方面的研究成果才获得,2000,年诺贝尔生理学奖，但他们也仅是研究了神经传导中的慢传导部分，在脑科学中还有很多领域的奥妙没有揭开，希望在座的同学能立志将来从事这方面的研究，实现我们国家诺贝尔奖零的突破。,1,高等动物接受刺激并发生反应的神经传导途径是,A,神经系统,B,感受器神经中枢,C,反射弧,D,神经中枢效应器,2,神经冲动在神经元与神经元之间是通过什么传递的,A,突触,B,突触小体,C,突触前膜,D,突触后膜,练一练,C,A,3,下列有关突触结构和功能的叙述中，错误的是,A,突触前膜与后膜之间有间隙,B,兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号,C,兴奋在突触处只能由前膜传向后膜,D,突触前后两个神经元的兴奋是同步的,练一练,D,4,当刺激神经纤维上的某一点时，将出现,A,所产生的冲动向轴突末梢方向传导,B,所产生的冲动向树突末梢方向传导,C,受刺激的部位电位是膜外正，膜内负,D,受刺激的部位电位是膜外负，膜内正,练一练,D,5.,下图为脊髓反射模式图，请回答：,练一练,（,1,）对反射弧结构的下列叙述，错误的是,A,代表传出神经,B,代表神经中枢的突触,C,M,代表效应器,D,S,代表感受器,s,m,A,5.,下图为脊髓反射模式图，请回答：,练一练,s,m,C,（,2,）在反射弧中，决定神经冲动单向传导的原因是,A,冲动在,S,中单向传导,B,冲动在中单向传导,C,冲动在中单向传导,D,冲动在中单向传导,5.,下图为脊髓反射模式图，请回答：,练一练,（,3,）在中与兴奋传导有关的化学递质是,_,。,（,4,）假设,M,是一块肌肉，现切断,a,处，分别用阈值以上的电流刺激,、,两处，则发生的情况是：刺激,处，肌肉,_,；刺激,处，肌肉,_,。,s,m,乙酰胆碱或单胺类物质,收缩,无反应,5.,下图为脊髓反射模式图，请回答：,练一练,（,5,）在离肌肉,5,毫米的,处给予电刺激，肌肉在,3.5,毫秒后开始收缩，在离肌肉,50,毫米的,处给予电刺激，肌肉在,5.0,毫秒后开始收缩。神经冲动在神经纤维上的传导速度为,_,毫米,/,毫秒。,s,m,30,1.探究局部麻醉药物的可能作用机理。,2.试比较兴奋在神经纤维上的传导速度与电流在金属导线上的传导速度。,课外探究与思考,板书设计,1,神经调节的基本方式：,2,反射的结构基础：,反射,概念,类型,关系,反射弧,3,兴奋的传导：,结构：突触（前膜间隙后膜）,过程,:,兴奋突触小体突触小泡释放,递质突触间隙突触后膜兴奋或抑制,特点：传导单方向,神经纤维上的传导,细胞间的传递,方式：神经冲动,特点：双向性,过程：,刺激膜电位变化电位差电荷移动局部电流,（,3,）,神经纤维传导的特点,：神经纤维的功能是传导兴奋。在反射活动中，它感受器的兴奋 传至中枢，又把中枢兴奋传至效应器；前者称为传入纤维，后者称为传出纤维。沿神经纤维传导着的兴奋称为神经冲动。其传导特点为：,a,、,生理完整性,:,神经传导首先要求神经纤维在结构上和生理功能上都是完整的。如果神经纤维被切断，破坏了结构的完整性，冲动即不可能通过断口；如果神经纤维在麻醉药或低温作用下发生 机能改变，破坏了生理功能的完整性，冲动传导也会发生阻滞。,b,、,绝缘性,：一条神经干包含着许多神经纤维，各条纤维上传导的兴奋基本上互不干扰，这称为传导的绝缘性。,c,、,双向性,：刺激神经纤维中任何一点，所产生的冲动可沿纤维向两端同时传导，这称为传导的双向性。,d,、,相对不疲劳性,：有人在实验条件下用每秒,50,100,次的电刺激神经,9,12,小时，观察到神经纤维始终保持其传导