单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版高中语文课件,PPT,小狗包弟,巴金,1.,了解作者的,生平及作品,。,（文学常识的积累）,2.,理清课文的,写作脉络,。,3.,体会作者在文章中体现出来的,情感变化,。,4.,感受作者巴金,敢于反省忏悔,的伟大人格。,学习目标,作 者 及 作 品,巴金,（,1904.,2005.,）,原名,李尧棠,，字,芾甘,，巴金是他是,笔名,。年月日出生在四川成都。,“,巴金,”,中的,“,巴,”,字是为了纪念与他处得极好的在法国投水自杀的中国同学,“,巴恩波,”,“,金,”,字是巴金从当时正在翻译的,伦理学的起源和发展,中信手拈来的。,1928,年完成,第一部,中篇小说,灭亡,后来又写了,爱情三部曲,雾,雨,电,激流三部曲,家,春,秋,抗战三部曲,火,之一、之二、之三,又发表了中篇小说,春天里里的秋天,憩园,寒夜,。,作 者 及 作 品,文化大革命中，巴金遭到了残酷的迫害，作为有良心的作家，巴金,1978,年起，在香港,大公报,连载散文,随想录,，,回忆自己在文革中的遭遇和内心感受,。,随想录,收录了巴金先生文革结束创作的一百五十篇文章，分为,随想录,探索集,真话集,病中集,无题集,。,随想录,小狗包弟,是巴金,随想录,中的名篇，它讲述了作者家中的一条可爱的名叫包弟的,小狗在,“,文革,”,中的悲惨遭遇,，从一个侧面反映了那个,时代的惨无人道,的现实。,随想录,关于文革,作家秦牧记述文革期间在广州街头所见：,“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅鲜血迸流的，在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”,小狗包弟,自读要求：,1.,标出不懂字词的,读音,。,2.,画出生僻的,字词,。,3.,理清作品的,情节结构,，分出课文的层次。,正字音：,舔（,ti,n,）作揖（,y,）租赁（,ln,）,叱骂（,ch m,）解剖（,pu,）,欠债（,zhi,）堕（,du,）入,释词义：,款待,：亲切优厚地,招待,。,（注意与,“,招待,”,的区别）,靠边：在,“,文化大革命,”,中被剥夺了工作的权利。,叱骂：大声责骂。（叱责,:,严辞指责。）,逆来顺受：对别人的欺负或无理待遇采取忍受的 态度。,程度深,程度深,第一段作者没有提到小狗包弟，它讲的是,艺术家与狗,的故事。,第一段是个,引子,，为下文写小狗包弟的故事作,铺垫,。,引子,第一段作者写艺术家与狗的故事，写了,人对艺术家的态度,，也写了,狗对艺术家,的态度，这是用了什么方法？,思考,痛打、拳打脚踢、棍棒齐下、头破血流、腿给打断、游街示众、认识他的人都掉开头去,朝他奔去、亲热地叫着、扑到跟前、到处闻闻、舌头舔舔、抚摸、,一定要留在朋友身边,用了,对比,的手法。,小狗队艺术家的,亲热,和“专政队”对艺术家的,无情,形成,鲜明的对照,，一些人连狗不如，狗尚且通人性。,对比手法的运用，表现出当时,社会环境的惨无人道,。,答案,答题技巧,3,步曲,（点出用了什么手法）,（根据文章内容简要分析）,（表达的情感，作用）,1.,第二段的第一句是什么句？,作用是什么？,过渡句,，作用是,承上启下,。,从艺术家与狗的故事过渡到作者自己的故事,.,开端,2.,包弟的,来历,？（在课文中找出原话）,“当时一位熟人给调到北京工作，要将全家迁去，想把他养的小狗送给我”,3.“,包弟”,名字的来历,？（课文原话）,“小狗来的时候有一个外国名字，它的译音是斯包弟。我们简化了这个名字，就叫它包弟。”,为什么详细交代包弟及其名字的来历？,在课文中找出体现包弟与家人,亲密相处,的句子。,发展,文革的到来，包弟成了家里的包袱，我们害怕狗的叫声会把红卫兵引到家里来。,高潮,后来形势越来越紧张，最后我们决定把包弟送到医院。,结局,为什么“以前看到包弟作揖，我就,想笑,，而现在我却,暗暗地流泪,？”,1.,找出描写作者表达,痛苦、歉意,的句子。,尾声,反映了作者,过人的勇气,，诚实敢于说真话，更展现了作者,对国家、,历史、人民的高度责任感,.,我自己终于也变成包弟。,我也像小狗包弟一样处于,任人宰割,的,残酷的现实,当中。,2.,理解下面句子的含义,连我自己也在受解剖。,小狗包弟被送到,解剖桌上,开膛破肚。,（实）,而我为了保护自己，置小狗的生命于不顾，这种怯懦自私的可耻行为是我,对生命灵魂的严峻拷问,，我对自己的,灵魂,也在进行,严厉的解剖,。,（虚）,3.,倒数第三段中,描写环境有什么作用,？,描写的景物有：衰草、砖墙、垃圾、虫蛀塌下的葡萄架、化粪池,。,（,点出写了哪些景物,),描写的景物的特点是,破败荒凉,的,（景物的特点）,“一切景语皆情语”，,物是情的载体，满园的创伤，作者睹物思人，睹物思狗，心中充满无限伤感。,（作用）,散文的形式多种多样，可以,叙事,，可以,写景,，可以,写物,。而,抒情,是散文的重要特点。,这篇课文写了一个凄凉的故事，也融入了作者的,悲欢怨恨,之情。在课文中，随着故事的展开，作者的情感也经历了,一系列的变化,。下面我们来着重分析一下作者的情感变化。,情 感 的 变 化,本课的题目是,小狗包弟,，但是课文开头一段却没有写任何关于包弟的事情，而是写了,艺术家与狗,的故事，似乎与本文没有联系。,那么，我们,是否可以把这段删掉,？,思考,从,写法,上，先说别人的事引出自己的故事，起着,铺垫、引出下文,的作用。,从,内容,上，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者形成,对照,，让人看到这类事在全国是普遍的，更加,深刻地反映出“文化大革命”时期的惨无人道,。,从,写作效果,上，艺术家与狗的故事，表现出的是,惨烈,，而相比来说，巴金与狗的故事表现出的是一种,愧疚和自我反省,。,注意：分小点答题,作者写这篇文章的目的是反映“文革”的社会现实，但是作者不是写“文革”时期的风云变幻，而是,写一条小狗,，这是什么原因？,思考,这种写法是,“以小见大”,。,（,点出用了什么手法,）,一条狗都保不住性命，反映“文革”时代,任何生命,都不能免受侵害的现实。,（简要分析）,“,以小见大”手法的应用，更加反映那个时代,生命如草芥、人的无情,的社会现实。,（,运用这种手法的作用,）,作业,创新设计,中,小狗包弟,一课。,怎样掌控你的课堂,附赠材料,目标,如果你现在走进教室问学生这样一个问题:,“,你的老师平时般都站在哪儿?,”,他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。,1,目标,人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远,就越可以肆无忌惮。,1,事实上,如果你询问一个学生,他的老师通常会站在哪里,他或许答不上来。我们也经常听到教师说:,“,每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠得太近。,”,凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在教室里四处走动,学生就会感到不适应甚至变得很紧张。,1,借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。,为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?,课程,课程,借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。,为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?,课程,课程,事实上,在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且,学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的,只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走,。,课程,课程,85%,65%,53%,25%,实践,在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效地掌控课堂。,我们的老师无处不在,老师在教室里四处走动,她无处不在,。,闭上眼睛,你不知道睁眼后她会在哪儿。,她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人,她在这儿、在那儿,下一步会去哪儿?我不知道,她在这儿、在那儿,无处不在,她一刻不停地四处走动。,我们的老师无处不在。,THANKS!,感谢学校及公司提供的学习与实践的机会；,感谢,XX,团队，特别感谢某某给予的耐心指导；,感谢台下观众！,感谢聆听 请多指点,