单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,享受学习快乐,浸润母语文化,真理诞生于一百个问号之后,义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册,1.学会本课,个生字,，理解重点词语意思。,2.正确、流利地朗读课文,，,整体感知课文，理清文章脉络。,学习目标,研探展评一,学习指导（一）,初读课文，扫除字词障碍。,自研共探（一）,1.,学生自由读课文，画出本文的生字新词，读,准字音，读通句子，并借助工具书或联系上下,文理解生字词的意思。,2.,对子相互交流课文中的四字成语的意思。,3.,组内分角色读课文。,（,5,分钟）,学情展示（一）,展示主题一：我是小小识字员。（教读生字词）,展示主题二：我是小小解说员。（理解四字词语）,展示主题三：我是小小朗诵家。（读通顺课文）,（,1,）组长抽签确定展示主题。,（,2,）组长主持分工，进行预展。,（,3,）采取多种形式在班级内展示（板书、讲解,等），质疑评价。,（,9,分钟）,研探展评二,学习指导（二）,品读词语，梳理全文。,自研共探（二）,（,1,）学生独自浏览课文，概括课文主要内容。,（,2,）思考：本文开篇就提出观点：,。接着文章分,别运从,、,、,三个事例得出,、,、,的,结论，证明观点。最后总结全文，重申观点。,（,3,）组内相互说出文章的主要内容，力求用上“司空见,惯 追根求源 锲而不舍 见微知著”等词语。,（,5,分钟）,学情展示（二）,展示主题：我是小小概括员。,（我能概括课文的主要内容）,1.,每组选派一人进行概括，其他人可以做板书。,2.,一组展示完毕，其他组与其雷同者不再展,示，进行补充说明或质疑评价。,（,8,分钟）,一、,看拼音，写词语,。,d,n,xu,n,zo,（）生 （,）涡 洗（）,mi,xi,y,（）瑰 机（,）领（）,s,u,n,qi,sh,（）空见（）（）而不（）,二、填空,.,1.看例子，把词语填补完整,无独有偶 南,北 出,入 前,后,2.按课文内容填空。,本文开篇就提出观点：,。接着文章分别运用,、,、,三个事例证明观点。最后总结全文，重申观点。,三、读读背背,学常有疑，问则可解疑。解其一,疑，便长一智。学既不可缺，问也不,可少。不因疑难细小而忽视问，不因,问题“浅易”而不屑于问，更不因怕失,身份而耻于问。,1.,我能理解课文内容，体会文中含义,深刻的句子，理解三个关于科学发现的故,事，能从具体事例中正确理解“真理诞生,于一百个问号之后”的含义。,2.,我能体会本文语言生动、准确的特,色，学习用事实说明道理的写法。,学习目标,学习指导（一）,学习第三个事例。,自研共探（一）,（,1,）我能用“,”,划出具体事例中的问号是什么？“,”,划出，由此发现的真理是什么？用“（）”标出从问号到真理的过程是什么？,（,2,）对子间相互谈谈对感受比较深的句子的理解。,（,3,）小组合作学习，完成填写表格：,人物发现现象不断发问找到真理,（,8,分钟）,研探展评一,学习指导（一）,学习第三个事例。,自研共探（一）（,6,分钟）,1.,我能用“,”,划出具体事例中的问号是什么？“,”,划出，由此发现的真理是什么？用“（）”标出从问号到真理的过程是什么？,2.,对子间相互谈谈对感受比较深的句子的理解。,3.,小组合作学习，完成填写表格：,人 物,发现现象,不断发问,找到真理,学情展示（一）,展示主题一：我是小小朗诵家。,（分角色朗读三个事例，并能总结三个事例的写法。）,展示主题二：我是小小讲解员。,（根据表格进行讲解）,1.,老师指定各组的展示主题。,2.,组长进行合理分工进行预展。,3.,班内展示，质疑评价。,（,8,分钟）,研探展评二,学习指导（二）,学习最后三个自然段。,自研共探（二）,1.,认真读最后三个自然段，在句子旁边写下感悟。,2.,结合前面的实例，对子相互交流感受。,3.,科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例,还有很多很多，组内列举一、二个事例。,（,5,分钟）,学情展示（二）,展示主题：,我是小小解说家。,（采用不同形式向大家展示学习最后三个自然段的感受）,1.,各组同时准备同一个展示主题。,2.,一组展示，如果其他组跟此组展示形,式一样，不再展示，只作补充或质疑评价。,（,8,分钟）,1.,我能理解课文内容，体会文中含义,深刻的句子，理解三个关于科学发现的故,事，能从具体事例中正确理解“真理诞生,于一百个问号之后”的含义。,2.,我能体会本文语言生动、准确的特,色，学习用事实说明道理的写法。,巩固提升,仿照课文写法写一段话，用具体事实说明,一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进,步，骄傲使人落后”。,（,6,分钟）,巩固提升,