单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,购物中心书店专题研究,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,购物中心书店专题研究购物中心书店专题研究26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊购物中心书店业态专题研究,2015年12月,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,导语,随着购物中心在不断地升级和加码体验业态,一些创新的业态也逐步进,入人们的眼球,例如书店。以往大家认识的购物中心都是满足消费者物,质的享受,精神层面则不考虑;随着消费者收入水平的持续提升,令越,来越多的消费者把购物中心当成大食堂。书店满足了消费者的精神,食粮需求,因此书店的进入无疑是给喧闹的购物中心带来一点绿色和凉,意,让躁动的心有个安静的归处。隕着越来越多的购物中心引进文创业,态,书店已然成为购物中心的新标配业态。本专题给你带来购物中心里,的那些特色书店,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,全日制义务教育化学课程标准指出:新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,获得化学知识和技能的过程,也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。让每一位学生以轻松愉快的心情去认识多彩的化学世界,给每一个学生提供平等的学习机会,让学生有更多的机会主动地体验探究过程,这些基本理念为新课程的研究与实施提供了可操作依据。,下面谈一谈本人使用新教材进行课堂教学的几点反思。,一、新课程环境教学下教师的主导作用不能削弱,随着社会的发展和教学改革的不断深入,在课堂教学中发挥学生的主体性,让学生充分地发表意见,使每个学生均有发展的空间,这是新课标的一个要求。但是,如果教师在课堂上不敢过多地引导,生怕破坏了学生的主体地位,学生发表的意见一味地被肯定、被赞扬,教学中的民主气氛显得过于浓厚,而教师的适时点拨却变得小心翼翼,教师缺少了主体参与,课堂教学效果显然就要打折扣。,笔者认为,新课标教学,要充分体现教材的教改作用,只有教师在课堂教学中发挥好主导作用,学生的主体作用才能得到更充分的发挥。,具体来说就是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以新教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,做到师生互动,激发学生学习的主动性和创新精神。,二、新教材实验探究性增强,体现学生的探究能力,化学是以实验探究为基本特征的科学。化学教学也应体现这一特征,并将其作为化学教学的主要模式。,在化学课程改革中,化学实验的改革是关键的一部分。新课标教材把一些演示实验改为边讲边实验,将验证性实验改为探索性实验,而不再硬性规定学生实验与演示实验。这就给教师进行实验教学提供了自由发挥的空间。实际上,验证性实验和探索性实验都有不可替代的作用,关键是如何有效地发挥它们的功效。由于初中学生掌握的化学知识和技能的限制,没有真正发挥验证性实验的作用,容易造成学生不能正确认识科学的研究方法。所以,改进验证性实验,强化探索、研究性实验是非常有必要的。,增加探索性、研究性实验,也可以起到引导学生探究的作用,让学生在“活动与探究”中自主学会探究,达到新教材的教学要求。把验证性实验改为探究性实验,以探究活动为主的学习形式,经过学生的亲自参与,观察实验现象,从观察中得以思考与分析,达到探究的目的,又能培养学生的观察能力。,通过实验探究得到以下结论:以往的实验是教师按着教材的要求准备好实验仪器和药品,学生按着实验台上的实验用品和教材上的实验步骤进行照方抓药式实验操作。课改后的试验是在教师的指到下或通过小组讨论,根据所要探究的具体问题设计实验方案,同时对教学过程中建议了多个设计实验目的。这些讨论的开展有效的调动了学生学习的坚决性,开阔了学生的思维,有利于学生的创新精神和实验能力的培养。,三、结合教材内容进行环保教育,增强学生的环保意识,保护环境已成为当前和未来的一项全球性的重大课题。新教材中介绍了臭氧层的破坏、酸雨、温室效应、光化学烟雾、白色垃圾、土壤以及水污染等环境污染问题及其防治。并将“居室中化学污染及防治”、“生活中常见污染物和防治污染”放在选学教材中。在化学教学过程中,要将环保教育渗透于平时的教学活动中,强调环境与人类生活的密切关系,使学生明白,为了不让环境污染威胁人类自身的生存,就一定要保护环境,从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义,树立起强烈的环境意识。当讲到涉及环保的相关知识时,可适当补充一些内容,介绍一些实例来加深印象,拓宽视野。,四、重视学生的生活经验和亲身感受,密切化学与生活的联系,化学是一门以实验为基础的科学,化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用。化学实验是培养学生创新意识的最佳途径,科学探究作为一种重要的学习方式,教学中可采用形式多样的探究活动。如学习第三单元自然界的水后,让学生走出课堂,调查本地水资源的利用和河水污染情况。深入社会生活实际去获得第一手信息,通过发现问题后提出解决问题的合理化建议,并写出调查报告。化学实验是进行科学探究的主要方式,有利于启迪学生的科学思维,揭示化学现象的本质。因此,教学中要广泛开展小制作、小实验,并开展自制仪器、自制实验装置评比活动,充分调动学生的能动性,培养学生关注化学与生活的关系。,五、注重培养学生科学探究兴趣,义务教育阶段化学新课程把科学探究作为课程改革的突破口,强调科学探究是有效的学习方式,每位初中化学教师必须明确这一点。科学探究的基本环节为:提出问题猜想假设制定计划收集证据解释结论表达交流反思评价。其实质也就是教师如何指导学生进行课题研究的步骤与方法。强调科学探究活动,但不意味着所有的化学教学内容都要采用探究的方式来进行。在具体的教学中,教师还要根据具体教学内容、自身的能力特长和学生的实际情况,结合不同的教学方式和学习策略,综合灵活地运用科学探究,形成优势互补,从而为学生提供多元的学习机会和体验,促进其综合素质的提高。,几年来的教改初探实验实践体现了新课程的教学理念,重视科学探究的设计和培养,不仅使知识与技能目标得到较好的落实,而且过程与方法,情感态度与价值观也得到很好的体现,使课堂活泼而有吸引力。我们的教学思路清晰了,视野开阔了,课堂不再是一潭死水,变得生动活泼,教学效果也有了明显提高,学生的综合素质得到了培养。,一、前 言,当前，随着教育事业的不断发展，我国对数学课堂效果的要求也越来越高，建立数学优质课堂成为一种必然的趋势.所谓数学优质课堂教学，就是在数学教学课堂上高质量、高水平、高效、高境界的教学，教师必须利用最先进的教学理念、教学方式有效地促进学生数学能力的培养.要做好数学教育教学工作，有效提升学生的数学水平，就必须对数学优质课堂的特征进行深入的分析研究，使得数学优质课堂理念能够更好地运用在我国的数学教育教学当中.,二、数学优质课堂的特征,（一）教学内容与教学目标相吻合,数学优质课堂并不是今天提出来的，早在几年前数学优质课堂就在我国部分学校开展，只是在不断地实践和发展中.优质数学课堂在不同的阶段提出的主题有一定的差别，但是其教学内容与教学目标始终保持一致性.教学内容是随着教学目标的变化而发生变化的，这些变化主要是围绕学生的认知情况和数学本身的特性进行不断的变化的，但是无论再怎么变化，教学目标与教学内容的一致性也不会发生改变.,（二）教学模式的多元化,数学优质课堂的重要特点是教学模式的多元化.数学教学相对于其他学科的教学来说，其内容是比较枯燥的，因此，为了提高数学课堂的高效性，教师就必然会采取多元化的教学手段进行数学教学，例如，采用多媒体辅助教学、数形结合的思想的运用等等，通过多元化教学模式提高数学课堂的趣味性，使学生更积极地参与到课堂活动中去，进而保证数学课堂的高效性.因此，对数学优质课堂的打造离不开教学模式的多元化.,（三）学生是课堂的主体,数学优质课堂是围绕促进学生的高效学习的目的来开展的，强调突出了学生在课堂中的主体地位.高效的数学课堂教学必须保证学生能够充分参与到课堂教学活动中，促进学生学习的主动性，进而实现优质的数学教学.学生是教育教学的主体，教师为了保障数学课堂的高效性，常常会通过随机提问、分组讨论等方式来有效地提高学生课堂参与性，这样数学课堂气氛就活跃起来，学生也不至于在复杂的数量和图形关系中感到厌倦.一切教学工作都是围绕学生来展开的，只有充分调动起学生的学习积极性，才能保证数学课堂效果的高效性.因此，学生作为课堂主体也是数学优质课堂的重要特点.,（四）教师在数学课堂上占据主导地位,教师是教育教学的主导者，负责引导学生进行学习活动，在优质数学课堂上教师的主导地位依旧是不变的，只是师生互动关系越来越紧密.教师在数学课堂上，对数学概念、解题方法和解题技巧等教学内容进行传授，有效引导学生进行交流学习，加强师生互动，促进数学课堂的高效性.数学优质课堂对教师的主导作用有着更高标准的要求，它要求教师在数学课堂上进行话语权的主导，相关研究数据表明，当前我国数学优质课堂中教师的话语量约为学生的6.6倍，这就说明了数学优质课堂的又一个特点：教师在数学课堂上占据主导地位.,（五）教师课堂评价的人性化,教师在数学课堂上对学生进行课堂评价对学生的数学学习有着极其重要的作用.在数学优质课堂上，教师的课堂评价往往更加人性化.在数学课堂上对学生进行人性化的课堂评价有利于增强学生的自信心和提高学生的学习兴趣，能够鼓舞他们不断进行学习探索，更好地促进数学优质课堂的进行.,例如，在随机提问环节，针对学生的回答进行评价，首先肯定他们敢于回答的精神，然后再对他们回答中的亮点进行重点表扬，进而才对他们的回答中有问题的地方进行指正.对于在课堂提问环节回答不出来或者回答错误的学生，不要指责和批评，要用适当的表达方法让学生的自信心不至于严重受挫，可以安抚学生“这个问题的难度比较大，一时半儿会做不出来也很正常，你再继续好好思考一下”，这样学生的自尊心得到保护，就不至于对数学的学习失去兴趣，从而使数学课堂更好地进行.由此可见，教师课堂评价的人性化是数学优质课堂一个十分重要的体现.,三、结束语,综上所述，数学优质课堂注重学生的全面发展和综合能力的提高，使得学校培养出来的学生更能够符合、适应社会的发展要求.因此，创造优质课堂已经成为当前我国数学教学乃至整个学科教学体系要实现的重要目标.当然，要做好创建数