单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,部编人教版语文三年级下册,语文园地六,部编人教版语文三年级下册语文园地六,课文精讲,03,字词揭秘,02,课前导读,01,课堂小结,04,课堂练习,05,课文精讲03字词揭秘02课前导读01课堂小结04课堂练习05,课文导读,同学们，今天我们学习“语文园地”的内容。,课文导读 同学们，今天我们学习“语文园地”的内容,交流平台,理解难懂词语的方法。,理解词语的方法有联系上下文，在语境中理解。,理解词语的方法结合生活实际或经验理解。,实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。,交流平台理解难懂词语的方法。理解词语的方法有联系上下文，,交流平台,结合生活经验,，我理解了剃头大师里,“,这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样,”,这句话，因为,我也有这样的经历。,理解难懂的句子用到什么方法？,理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。,可以联系自己曾经的经验，谈谈和“我”相同的感受。,交流平台 结合生活经验，我理解了剃头大师,交流平台,联系上下文，我知道了,“,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样,”,，原来是在写小孩子们的样子。,理解难懂句子，运用联系上文,“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。,交流平台 联系上下文，我知道了“只见松林里一,交流平台,理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。,交流平台 理解难懂的句子，还可以查查资料，或,交流平台,理解难懂的句子的方法：,联系上下文,结合生活经验,查找资料、询问他人,交流平台理解难懂的句子的方法：联系上下文结合生活经验查找,交流平台,读一读，说说你看到的画面。,旭日 岛屿 海滨 沙滩,瞭望 巡航 缆绳 铁锚,我发现：这些词语都充满生活气息，再现了海边军民的生活场景。,交流平台读一读，说说你看到的画面。旭日 岛屿 海,识字加油站,旭日 岛屿 海滨 沙滩,瞭望 巡航 缆绳 铁锚,mo,ln,xn,lio,x,y,注意读准：,前鼻音“巡 缆”，,边音“瞭”。,识字加油站旭日 岛屿 海滨 沙滩moln,识字加油站,图文结合，用自己的话把图上的内容说一说。,旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛屿上四处巡逻。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望，他们一起说着悄悄话。,识字加油站图文结合，用自己的话把图上的内容说一说。,词句段运用,读一读，体会两组加点词语意思的不同。,我很喜欢苹果的味道。,这本书越看越有味道。,米饭没熟，还要再蒸一会儿。,平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。,我发现：“熟”和“味道”都是多义词，它们在不同的语境中表达的意思也不同。,词句段运用读一读，体会两组加点词语意思的不同。我很喜欢苹果,词句段运用,读一读，体会加点词语意思的不同。,米饭没熟，还要再蒸一会儿。,平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。,第,一句话中“熟”的意思是,“,食物烧煮到可以食用的程度,”,，,第二句话中“熟”的意思是“,因常接触弹琴，而知道得清楚。,”,词句段运用读一读，体会加点词语意思的不同。米饭没熟，还要,词句段运用,我很喜欢苹果的味道。,这本书越看越有味道。,第,一句话中“味道”的意思是“,舌头接触苹果时所得到的感觉。,”，,第二句话中“味道”的意思是“,比喻在台上表演的感受、情趣、意味。,”,词句段运用我很喜欢苹果的味道。第一句话中“味道”的意思是,词句段运用,他们高兴极了,，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。,我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。,下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。,我的表弟小沙天生胆小,，他怕鬼，怕喝中药。怕做噩梦，还怕剃头。,词句段运用他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳,词句段运用,仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。,小丽多才多艺,雨下得真大,老师指导：,这道题是训练我们围绕重点句来进行描述。这个重点句讲明了一个主要的意思，后面所有的内容都是围绕这个意思来写的。,词句段运用仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。老,词句段运用,示例：,小丽多才多艺，不但能歌善舞，还会弹钢琴，毛笔字也写得特别好。,雨下得真大！豆大的雨点密密地倾泻而下，砸在屋顶上和窗户上，噼噼啪啪的响成一片。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。,词句段运用示例：,日积月累,见善则迁，有过则改,。,周易,过而不改，是谓过矣,。,论语,人谁无过？过而能改，善莫大焉,。,左传,改过不吝，从善如流,。,苏轼,关于有错就改的名言！,日积月累见善则迁，有过则改。周易关于有错就,译文：,见到好的要学习改进，有了错误要及时改正。,日积月累,见善则迁，有过则改（,i,）。周易,译文：见到好的要学习改进，有了错误要及时改正。日积月累,译文：,有过错却不加以改正，这才是真正的过错。,日积月累,过而不改，是谓（,wi,）过矣（,y,）。论语,译文：有过错却不加以改正，这才是真正的过错。日积月累过,译文：,哪一个人没有过错呢？犯了错误能够改正，没有比这更好的了。,日积月累,人谁无过，过而能改，善莫大焉（,yn,）。,左传,译文：哪一个人没有过错呢？犯了错误能够改正，没有比这更好的了,译文：,改正错误毫不吝惜，采纳正确的意见就像水流向低处那样顺畅。,日积月累,改过不吝,（ln,），从善如流。苏轼,译文：改正错误毫不吝惜，采纳正确的意见就像水流向低处那样顺畅,日积月累,拓展延伸,闻过则喜，知过不讳，改过不惮。,陆九渊,过而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也。,易论。,日积月累拓展延伸闻过则喜，知过不讳，改过不惮。,课堂小结,通过本节课的学习，我们交流关于理解句子的方法，学会在看图自主识字，学会根据语境理解词语，学会围绕一个中心写一段话，学会积累和理解关于知错就改的名人名言。,课堂小结 通过本节课的学习，我们交流关于理解句子,1.给下列生字选择正确的读音。,旭(,x x,)瞭(,nio lio,)巡逻,(xn lu xn nu,),缆(,ln nn,)屿(,y,)锚(,mio mo,),课堂练习,1.给下列生字选择正确的读音。课堂练习,2.,给下列加点的词语，选择正确的解释。,味道：舌头接触东西时所得到的感觉。气味。比喻某种感受、情趣、意味。,（1）我喜欢苹果的味道。（）,（2）我想尝尝在台上表演的味道。（）,课堂练习,2.给下列加点的词语，选择正确的解释。课堂练习,板书设计,语文园地六,交流平台：理解难懂的句子的方法,；,识字加油站：海边军民的生活场景,词句段运用：围绕一个意思写句子,日积月累：知错就改,板书设计 语文园地,家庭作业,1.搜集关于海边军民的生活场景的知识，看谁知道得多。,2.背诵日积月累，并每句名言的大概意思。,家庭作业1.搜集关于海边军民的生活场景的知识，看谁知道得多。,部编人教版语文三年级下册习作语文园地六优质ppt课件,部编人教版语文三年级下册习作语文园地六优质ppt课件,最新部编人教版语文三年级下册学期教学计划及教学进度表,一、教材简析：,2019,春季正式使用的部编人教版三年级下册语文教材共有课,28,篇，其中精读课文,21,篇，略读课文,7,篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表、写字表、词语表三个部分。,教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美，学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受奇妙的大自然，走进想象世界，丰富多彩的儿童生活，寻找大自然的奥秘，走进童话世界。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。,每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。,二、教学建议,1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。,良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。因此，我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。,2、要继续重视学生识字写字能力的提高。,识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。要尽可能调动学生识字的积极性，坚持在语言环境中让学生自主识字。要培养学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力，并引导学生将所学生词变为积极词汇，要求学生大多数能在口头表达中运用，一部分能在书面表达中运用。,要重视写字指导，提高写字质量。在平时的写字训练及书写作业时，要对学生严格要求，让学生树立“提笔即是练字时”的意识，控制作业量，不加重学生笔头作业负担，同时加强形近字、同音字的辨析，从而提高写字正确率，提高书写质量。,最新部编人教版语文三年级下册学期教学计划及教学进度表一、教材,31,3,、要十分重视对学生读书的指导。,阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。,在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系。“书不读熟不开讲”，而且教师的讲解一定要精当，通过老师的“讲”，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处，决不要面面俱到。在课堂教学中，还要正确处理“读书”与“教辅手段”的关系。各种教学辅助手段（包括电教媒体）的使用，都应当为促进学生读懂课文服务，不能喧宾夺主；同时，教辅手段（特别是电教媒体）的使用一定要适度，一定要讲究效益，不能一味强调所谓的“新颖、先进”。总之，任何教辅手段都应用以组织好阅读教学活动，把读书落到实处。,4,、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生打好习作基础。,阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的，因此，我们要重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。此外，还要引导学生走进广阔的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好每周一次的亲近母语阅读指导课，进一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚实的基础。,在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。另外在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。,5,、要重视语文实践活动的开展。,坚持每月开展一两次饶有趣味的语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与学生的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学