单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/6/17,#,教材版本：沪,科,版,年级：高一年级,执教课题：科学用脑,学校：华东师范大学附属天山学校,授课教师：殷晓悦,教材版本：沪科版,1,教学目标,一、知识与技能,1,、复习神经元的结构，神经信息的传导和传递。,2,、复习脊髓反射、非条件反射和条件反射的基本过程。,3,、理解神经细胞活动与营养的关系。,4,、通过复习生物体分层调控的具体过程，理解神经系统与内分泌系统的相互关系，初步理解稳态与平衡观念。,二、过程与方法,1,、主题任务驱动学生用条件反射的相关学科知识来解释学习生活中的现象。初步培养学生运用学科知识解决实际问题的能力。,2,、调动形象思维，引导学生进行想象和联想，整体把握知识结构，构建知识网络。,三、情感态度价值观,1,、通过分析大脑对人体生命活动的调节过程来理解大脑的“精妙设计”和伟大之处。,2,、学生本身是生命体，初步培养学生用生命科学的学科思想指导自己的生活和学习，促进自己“人的发展”，健康成长。,教学目标,2,步入“,3+3,”时代，我们如何应对,科学用脑,步入“3+3”时代，我们如何应对科学用脑,“狼孩”卡玛拉的故事,“狼孩”卡玛拉的故事,信息,在一个神经元上是,以,_,的形式传导的？,生物电,信息在一个神经元上是以_的形式传导的？生物电,信息在神经元之间是以,_,结构传递的？,信息在神经元之间是以,_,形式传递的？,突触,化学物质,信息在神经元之间是以_结构传递的？信息在神经元之间,6,反射：动物体通过神经系统对体内外的各种刺激发生反应。,反射是通过,_,结构完成的？,反射弧,反射：动物体通过神经系统对体内外的各种刺激发生反应。反射是通,7,脊髓,传入神经,传出神经,脊髓传入神经传出神经,8,脊髓,传入神经,传出神经,感受器,效应器,脊髓传入神经传出神经感受器效应器,9,脊髓,传入神经,传出神经,感受器,效应器,脊髓传入神经传出神经感受器效应器,10,描述,6,个月大的婴儿小便的反射弧,？,脊髓反射的特点是,_,？,1,、速度快；,2,、受脑控制,描述6个月大的婴儿小便的反射弧？脊髓反射的特点是_,11,阻断,阻断,10,岁的孩子夜晚遗尿，,说明,_,出,了问题？,脑和脊髓之间,的神经联系,脊髓反射属于,_,非条件反射,阻断阻断10岁的孩子夜晚遗尿，说明_,12,狼孩,卡玛拉有人类的,全套基因,，有人类的,大脑（神经系统），,但在儿童期与人类社会隔绝,，故不会说话做事,。,说明什么？,巨大的潜力,需要通过,后天努力,来开发！,狼孩卡玛拉有人类的全套基因，有人类的大脑（神,13,简述巴甫洛夫的实验过程？,1,、非条件反射,简述巴甫洛夫的实验过程？1、非条件反射,14,简述巴甫洛夫的实验过程？,强化,：,_,和,_,在时间上的结合,无关刺激,非条件刺激,条件刺激,条件反射,简述巴甫洛夫的实验过程？强化：_和_在时,15,简述非条件反射的反射弧？,味蕾 传入神经 神经中枢 传出神经 唾液腺,简述非条件反射的反射弧？味蕾 传入神经 神经,16,味觉中枢,听觉中枢,大脑,听觉中枢,和,味觉中枢,长期同时兴奋，两者之间建立,新突触联系,！,味觉中枢听觉中枢 大脑听觉中枢和味觉中枢长期同时,17,活动一,：,本次,期末考试,涉及,10,个学科，考前最后一周“抱佛脚”突击复习有效吗？科学吗？你用过哪些方法有效提高记忆效率？尝试用,条件反射,的相关知识解释背后的原因？,活动一：,18,味觉中枢,听觉中枢,大脑,听觉中枢,和,味觉中枢,长期同时兴奋，两者之间建立,新突触联系,！,味觉中枢听觉中枢 大脑听觉中枢和味觉中枢长期同时,19,条件反射与学习,艾宾浩斯的遗忘曲线,条件反射,是,会,消退,的,条件反射与学习艾宾浩斯的遗忘曲线条件反射是会消退的,20,条件反射与学习,合理,条件反射与学习合理,21,条件反射与学习,课堂检测,课后练习,下节课前复习前一节课的知识,供参考的复习时间点,：,5,分钟后,20,分钟后,1,小时后,12,小时后,1,天后,2,天后,5,天后,8,天后,14,、,31,天后,月考复习,周末知识,点,梳,理,条件反射与学习课堂检测课后练习下节课前复习前一节课的知识供参,22,条件反射,相关原因,学习策略,形成时间,后天形成,形成过程,非条件刺激,+,无关刺激,-,条件刺激,关注具体事物，,提升中枢的兴奋性,关注图像、实物、实验,后期智力发育以突触联系的增加为主,将知识点梳理成“串”，形成知识网络,新突触联系易消退,复习要尽快、多次,神经中枢,大脑皮层,长时间兴奋导致大脑启动保护性抑制,“积极”休息，,合理安排,磷脂、胆固醇、亚麻酸、,EPA,、,DHA,、胆碱类、葡萄糖、氧气,合理营养；,环境通风,意义,条件反射相关原因学习策略形成时间后天形成形成过程非条件刺激+,23,脑的高级调节功能、自主神经的调节课件,24,总结,神经系统由脊髓、脑干、间脑（包括下丘脑）小脑和,大脑,分级调控。,神经系统,和,内分泌系统,协调互作,，调节机体的,应激性,！,总结神经系统由脊髓、脑干、间脑（包括下丘脑）小脑和大脑分级调,25,条件反射,相关原因,学习策略,意义,形成,时间,后天形成,形成过程,非条件刺激,+,无关刺激,-,条件刺激,关注具体事物，提升中枢的兴奋性,关注图像、实物、实验,后期智力发育以突触联系的增加为主,将知识点梳理成“串”，形成知识网络,新突触联系易消退,复习要尽快、多次,神经中枢,大脑皮层,长时间兴奋导致大脑启动保护性抑制,“积极”休息，,合理安排,磷脂、胆固醇、,EPA,、,DHA,、胆碱类、葡萄糖、氧气,合理营养；,环境通风,适应复杂多,变,的环境,条件反射相关原因学习策略意义形成后天形成形成过程非条件刺激+,26,活动二,：,有些,科学家认为未来的,人类,继续朝,高度,智慧,的方向,进化,，,脑容量继续提升，脑细胞数量继续,增长，,你同意,吗,？为什么？,活动二：,27,