单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说 课,基础护理技术,内 容,一、说教材大纲,二、说教学方法,三、说学生情况,四、说教学程序,五、说学习评价,一、说教材大纲,所用教材,主编 熊爱姣,河南科学出版社,一、说教材大纲,1,、课程地位,内科护理,外科护理,儿科护理,妇产科护理,急救护理,基础护理技术,核心课程、基础课程,一、说教材大纲,2,、教材特点,国家,“,十一五,”,规划教材,该,书坚持,“,三基,”,（基本理论、基本知识、基本技能）、,“,五性,”,（科学性、先进性、实用性、思想性、启发性）,“,三新,”,（新理论、新方法、新技术）的原则。,突出护理、强化技能、注重理论联系实际。,该,书内容全面、知识精炼，能满足护理学生对知识和技能的需求，但缺少,病案分析和课后练习题。,一、说教材大纲,满足患者生活需要和心理需要（如饮食、营养、卧位、排泄、心理护理等）,基本诊疗技术（如体温、脉搏、呼吸、血压的测量和注射、输液、输血等）,无菌技术及消毒隔离,病情观察及危重患者的抢救技术,3,、教材主要内容,全书共,17,章,一、说教材大纲,4,、教学目标,知识目标,掌握用护理程序的工作方法满足患者各项需求的护理知识。,能力培养目标,能将护理的基本知识与技术,运用于病情观察、护患沟通、健康教育及各项护理操作中；能规范进行各项基础护理操作。,素质教育目标,培养高度的责任心、同情心、爱心，具有良好的道德修养、人际沟通能力和团队协作精神；培养严谨学习态度，具有科学的思维能力和敢于创新的精神。,一、说教材大纲,5,、教学重点难点,重点,“,三基,”,（基本理论、基本知识、基,本技能）,难点,理论联系实践,。,解决方法,感知,理解,模仿,实践（实验、见习、实习）,理论,实践,一、说教材大纲,6,、,课时安排,基础护理技术,为学年课，,共,136,学时,其中理论课,68,学时，,实验课,68,学时。,一、说教材大纲,7,、教学准备,熟悉教学目标，制定授课计划,多媒体课件,与操作有关的用物,VCD,教学片,模型,一、说教材大纲,8,、参考资料及实验教材,：,二、说教学方法,1,、,教学模式：,根据教学目标,结合学,生的现状及临床需求,综合地运用了多种有,效的教学方法。总思路：,“,感知,理,解,模仿,迁移,运用,”,。,二、说教学方法,2,、教学方法改革：,“,教必有法,而教无定法,”,，,将板书讲授改变为图文并茂的多媒体教学、讨论、自学指导、演示、实验实训及见习等多种教学方法，激发学生兴趣，让,“,要我学,”,变成,“,我要学,”,。培养学生获取知识、综合运用知识、分析问题和解决问题的能力。,二、说教学方法,3,、重视实践教学：,基础护理技术,是一门技能操作极强的学科。,教师,采用,示教、学生回示、实验室操作练习、,技能,考核、临床见习、岗前培训、临床实习等方法，培养学生良好的职业素质和较强的岗位适应能力，成为合格的高职教育,“,应用型,”,人才。,二、说教学方法,4,、对学生考核多样化：,笔试、提问、技能考核、见习实习成绩等，全面考核学生整体水平。将考试与护理执业证考试接轨，以提高学生执业护士考试的合格率。,三、说学生情况,套读班大部分学生文化基础较差,学习的自觉性不够,有厌学、怕学的现象,但学生有好奇心,兴趣比较广泛。针对学生的具体情况,要采取强制性的措施,更主要的是从学生的兴趣入手,注重创设能激发学生兴趣的教学情境,引导学生主动参与、积极思考、乐于探究,慢慢地养成探究式的学习方式,真正成为学习的主人。,四、说教学程序,以,基础护理技术,的第五章第二节,“,口腔护理,”,为例，作一个教学程序设计,1,、课前安排,2,、,创造情节，提出问题，导入新课,3,、课程内容,4,、课后作业,课前安排,教师,熟悉教学目标,、准备授课计划、准备教具,学生,上新课前,提出问题，要求通过查阅相关资料或网络对教材的内容作适当的补充,目的是扩大学生学习的范围及视野,培养学生查阅资料、自学的习惯。如：,1.,健康人口腔内有多少细菌？,教学目标,掌握,：,1.,常用漱口溶液及临床作用,;,。,2.,特殊口腔护理及注意事项。,熟悉：,口腔健康教育。,难点,：,口腔护理擦洗顺序。,化解难点,：,口腔模型示范，学生结合自身口腔生理结构理解，指导学生实践，再,应用现代多媒体教学克服这个难点，在课件中穿插图片和录像，变复杂为简单，变抽象为具体。,创造情节，提出问题，导入新课,回答问题：,每颗牙齿表面有,1000,100000,个细菌,；而一个不甚清洁的口腔，每颗牙齿表面可有,l,亿一,10,亿个细菌,。一个人有,32,颗牙齿，可见口腔细菌数之多。专家指出，人口腔中有,400,多种细菌。,创造情节，提出问题，导入新课,提出问题,你面对病人会怎么办？,哪些人易患口腔疾病？,健康人为什么不患口腔疾病？,导入新课,口腔护理,口腔细菌,健康人,抵抗力降低,口腔健康教育,特殊口腔护理,卫生习惯,清洁用具,刷牙方法,目的,常用漱口溶液,操作步骤,用物,擦拭顺序,：（难点）,1.,湿润口唇,2.,左外側面,（,1,）（,2,）,右外側面,左上内侧面,左上咬,（,3,）（,4,）（,5,）,合面,左下内侧面,左下咬合,（,6,）（,7,）,颊,右上内侧面,右上咬合面,（,8,）,(9)(10),右下内侧面,右下咬合面,颊,(11)(12)(13),硬腭,舌面,舌下,(14)(15)(16),3.,漱口,操作步骤,示教,1,、分解操作,;,2,、按操作程序一气呵成。除了注重操作的流程外,护理操作用语及非语言,(,面部表情、肢体动作,),在示教中得以充分地体现。,3,、电教、相互练习,课后练习,：借助参考资料巩固理论知识。,选择题,对长期用抗生素的患者，观察口腔特别注意,A.,有无牙结石,B.,有无真菌感染,C.,口唇是否干裂,D.,有无口臭,E.,牙龈有无肿胀出,血,选择题,昏迷患者口腔护理是不需要准备,A.,手电筒,B.,压舌板,C.,张口器,D.,吸水管,E.,外用药,五、说学习评价,1,、自评,2,、互评,3,、师评,