单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,文学翻译总论第一讲,文学翻译总论第一讲文学翻译总论第一讲第一讲,文学翻译总论,文学翻译应该尽可能优化,要优化成翻译文学。,许渊冲,真正的文艺欣赏,绝非肤浅地寻绎出作品的主题思想(所谓主题只不过,是作品之一维,而是要深深地为作品通体光辉和总体的意境氛围感动,与陶冶,甚至更进而为对于作者匠心的参化与了悟一在一片恬然澄明之,中,作者与读者的灵魂在宇宙生生不息律动中对话,在一片灵境中达至,心灵间的默契,胡经之,他父子二人(张狗儿和张驴儿父子)进得门来,便见蔡婆正与一位女子说话,二人抬眼细看,不,觉目瞪口呆。只见那女子面如满月,目若朗星,云挽凤髻,淡扫蛾眉。朱唇破一点樱桃,皓齿排,两行碎玉,行动似柳枝随风,眼波似秋水荡漾。,眉间虽凝万种无言愁思,体态却有一段天然风韵,对于独立院校学生，实践动手能力的培养更是尤为重要。近些年来，增加学生实践能力在高等教育领域造成巨大影响。随着科技的进步，技术和理念的革新对教育领域也开始产生巨大影响，一场以开放和共享的变革正在悄然进行，从开放教育资源到开放教育项目，国内外教育界都在不断推进。,合作式课堂教学方式最早兴起于20世纪70年代的美国，当时教育界的专家们注意到了传统教学“你教我听”的单向灌输，极大地阻碍了人与人之间的交往，很难适应新时代的需要，为了纠正这种弊端而提出了一种开放性的课堂教学方式合作式课堂教学。通过合作，有利于学生积极主动地学习，并且可以增强学生的交流与表达能力、培养学生的合作意识，让每一位学生都能得到一定的发展，形成良好的科学素养。这种教学模式适应时代的要求，适应新课改的要求。所以，研究这一新型教学模式，对于我国高等教育的发展具有重要理论意义。,由此可见，高等教育领域的结构性变革是必然的。,通过对国内外教育教学模式的应用状况调查及研究，结合人员测评手段在分组教学中的应用这种新的教学模式特点分析，针对独立院校的专业特点和课程体系设置，探讨具有职业教育特色的教学方式与方法，力求对独立院校传统人才培养模式有新的突破，更适应社会对应用型人才培养的要求。分组合作式教学方式，在矛盾、困难和创新中促进学生间的互相帮助、共同进步，培养协作精神和坚强的意志品质，激励学生发挥自己的最高水平，有利于形成一种民主的学术氛围，使每个成员在相互交往、协作中体会到彼此的重要性，也有利于学生养成谦虚的品质。我们将独立院校中的具体教学情况放在了研究重点。,首先，通过对具体教学情况的实际调研，我们首先来看一下目前在独立院校使用最多的分组教学的方式是什么：,（1）在课堂上使用小组讨论的方式，短时间内是学生毫无拘束地就某一个主题进行想象和思考，使问题的答案有更多的创意和思路。,（2）教师问各小组研究课题，给予必要的说明，提供必要的资料，然后由学生小组研究问题，制定解决方案，最后将结果展示出来。,（3）教师在分组教学过程中提供一个很小很具体的问题，以便学生互相解释、演示或说明。学生以两人为代表来回答，然后由其他几位来补充回答，以及时总结。在调查中，这几种方式最为广泛。,其次，我们深入分析分组教学的这几种方式分别给我们带来的益处：,从大多数学生中可以总结到第一种方式能够激发学生的发散思维能力，以及清晰，准确的表达个人观点的能力，同时它还能帮助学生将大家零散的、不成逻辑的思想火花汇集整理成完整的和有价值的思想、方案、行动、计划或解决问题的方法。它的目的在于鼓励学生积极思考、参与评价。教师要在学生创新出丰富的、独特的意见与建议之后总结提出建议与指导。,第二种方式要比第一种方式更加完整，而且需要学生具备足够的判断力、经验、知识和技能。,第三种方式主要是通过学生之间的交流、解释和答疑增强学生对知识的理解，并且使那些未能从教师的讲解中完全掌握知识技能的学生能够掌握知识技能，并且还可以提高学生的善于分析、辨别问题的能力。,然而我们要清晰地认识到，通过本文的调研显示，相较西方本科教育阶段的分组教学情况来看，我们目前的分组教学效果并不显著。尤其在管理学科中非常重要的教学手段课堂讨论时，效率明显较差。讨论是思维碰撞出火花的基石，是提高学生学习积极性和主动性的有效手段之一。合理的讨论不仅可以加深学生对教材内容的理解，而且能够培养学生合作研讨意识，在学习中更能体现学生学习的主体地位。想要进一步改进分组教学效果，我们必须要做到形式灵活，科学分组，时机适当，时间充分，交流充分，反馈及时。,课堂教学是大学教学的重要形式，它不仅要传授学生知识和技能，还要培养学生的思维方式、研究能力、创新精神和理想信念。由于高校的扩招和社会环境的影响，大学课堂教学质量不容乐观。教师、学生和管理者是影响课堂教学质量的最重要因素，三者之间的有机结合，相互激励，相互促进，才是课堂教学质量得到不断提高的根本保证。因此，在课堂教学中，教师只有不断优化教学内容、改进教学方法、改革教学手段、严格教学管理，与学生一道共同营造良好的教学环境，共同评价课堂教学效果，真正实现教师主导性与学生主体性的协调统一，课堂教学质量才能得到实质性的提高。,同时改革单一的课堂教学方法也是最有效的手段之一。教学方法对于教学质量起着至关重要的作用，也是学生直观感受最直接和最强烈的。教学有方，教无定法。教师应变满堂灌式教学为启发式、讨论式教学。启发式教学是用启发诱导的办法激发学生学习的内在动机，引导学生积极思维的教学方式。讨论式教学是老师和学生一起讨论问题、研究问题、解决问题的教学方式，有利于培养学生主动思考、主动解决问题的能力。,【,初中音乐教学是初中阶段美育教育的重要组成部分，能够有效锻炼学生的音乐素质，陶冶学生艺术情操，同时还可以缓解学生的压力。但是音乐教学方法如果过于抽象就会直接影响音乐教学效果，也影响到美育教学价值的发挥。对此，初中音乐教师要注重选择简单直观的趣味教学法降低学生学习难度，锻炼学生的音乐思维，其中形象图谱教学法就是一种重要的教学方案，需要在实践中进行优化应用。,歌唱教学中的形象图谱教学,初中阶段的学生还不具备对音乐全面理解的能力，而且在歌词的演唱以及记忆方面也缺乏灵活性，这在很大程度上影响了歌唱教学的顺利实施。有了形象图谱的加入后，教师可以让原本单调的文字活跃起?恚?焕发艺术生命力，并引导学生积极主动的投入歌唱学习，出色的掌握歌词以及演唱方法。例如，在指导学生演唱大海啊，故乡这首歌曲时，为了帮助学生记忆歌词，提高对各个音乐元素的把握能力，就可以适时加入形象的图谱。背景是一望无际的湛蓝大海，海面波涛起伏不断，海鸟在海面上上下翻飞，海边有人群在散步，海中也有人在尽情畅游，为学生展现人与自然的和谐画卷。在不同场景上标注对应的歌词，场景有高低和疏密之分，那么音的高低情况也可以进行直观展现，从整体上看节奏也错落有致。采用形象图谱教学法可以让学生在歌唱学习中加强对歌曲节奏的把握能力，并辅助学生顺利的完成歌词记忆，提升演唱学习的质量。,欣赏教学中的形象图谱教学,初中音乐教学当中在对学生进行理论知识和音乐技能传授的同时，也需要对学生的音乐鉴赏能力进行锻炼，使得学生能够具备基本鉴赏能力和音乐欣赏水平，促进其音乐素养的提升。但是在音乐鉴赏教学中，如果采用理论讲解的方式引导学生感受音乐作品意境的话往往难以达到理想的教学效果，甚至会让学生产生抵触情绪。对此，在欣赏教学环节教师要注重将音乐和图谱进行有效融合，提高学生对音乐意境和音乐情感的把握能力。例如，教师在引导学生欣赏保卫黄河这部音乐作品时，由于学生缺少对黄河的直观认识与亲身感受，因此可以借助视频资料为学生呈现黄河的壮丽景观，调动学生的视觉以及听觉，带领学生感受黄河的伟大气势和中国人民的英勇。教师要注重借助图谱，有效标注重点音节，并在感官刺激的基础之上让学生可以将音乐形象与情感融为一体，指导学生积极主动的投入到音乐欣赏当中，深层次的体会音乐内涵，提高学生艺术敏感度和音乐鉴赏能力。,节奏打击乐的形象图谱教学,节奏和打击乐教学是音乐课程不可缺少的一部分，是对学生进行音乐实践能力培养的有效途径。在传统的音乐节奏训练当中，教师往往采用示范教学法要求学生模仿和随教师的节奏进行学习，教学效果不佳，而且很容易让学生丧失学习兴趣。为了改变这一现状，音乐教师要善于在节奏训练当中应用形象图谱教学，让节奏以及打击乐的训练更加的简单直观和富有趣味。例如，在教学七子之歌澳门时，第一段旋律平稳，但是其中第三乐句是对第一乐句的变化重复，更是这一段落的高潮，就像母亲对孩子的倾诉，所以教师可以在此处进行特别标记。第二乐段的开端有六度大跳，特别是要关注强力度高音区并做好重点标记。在完成了形象图谱的制作后，学生就可以清楚直观的了解节奏变化，并且可以在掌握节奏之后让学生配上打击乐器演奏节奏，提高教学效果。,舞蹈韵律中的形象图谱教学,音乐本身富有韵律和动感，而且初中音乐教材当中的很多歌曲有着极强的民族性以及舞蹈性特征，让人在聆听时不禁跟着音乐起舞。而且舞蹈以及韵律教学同样也是初中音乐教学当中不可缺少的一部分，是重要的音乐教学元素，可以有效增强音乐学习的趣味性，起到活跃课堂环境的作用。但是在舞蹈以及韵律教学当中，如果没有形象图谱进行直观展现的话，很难让学生通过歌曲掌握正确的舞蹈动作，而且也难以捕捉音乐作品的内涵与精神灵魂。针对这一问题，教师要注意根据音乐作品设计形象图谱，并带领学生在图谱的辅助之下完成舞蹈和韵律的训练。在设计图谱的过程当中，教师要坚持方便和实用的原则，尽可能的简洁美观，突出重点，同时还可以号召学生积极参与，帮助学生更好的理解以及把握图谱的应用方法，增强形象图谱教学质量。,形象图谱教学在初中音乐教育当中有着突出的应用价值，能够将抽象复杂的音乐知识进行形象直观的呈现和简化，极大程度上丰富音乐教学内容，优化学生的音乐学习体验，促进学生音乐素养的提升。初中音乐教师要善于将形象图谱教学方法应用到歌唱教学、欣赏教学、节奏打击乐教学、舞蹈韵律教学等各个方面，形成对音乐教育的全面革新。,第一讲,文学翻译总论,文学翻译应该尽可能优化,要优化成翻译文学。,许渊冲,真正的文艺欣赏,绝非肤浅地寻绎出作品的主题思想(所谓主题只不过,是作品之一维,而是要深深地为作品通体光辉和总体的意境氛围感动,与陶冶,甚至更进而为对于作者匠心的参化与了悟一在一片恬然澄明之,中,作者与读者的灵魂在宇宙生生不息律动中对话,在一片灵境中达至,心灵间的默契,胡经之,枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕,阳西下,断肠人在天涯。,翁显良译文,Crows hovering over rugged trees wreathed with,rotten vine-the day is about done.Younder is a tiny,bridge over a sparking stream,and on the far bank,a,pretty little village.But the traveler has to go on down,this ancient road the west wind moaning his bony,horse groaning,trudging towards the sinking sun,farther and farther away from home,枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕,阳西下,断肠人在天涯,许渊冲译文,Oer old trees wreathed with rotten vine fly evening crows,Neath tiny bridge beside a cot a clear stream flows,On ancient road in western breeze a lean horse goes,Westward d