单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分,幼儿心理发展特点与幼儿家庭教育,主讲人：杨丽坤,.,.,幼儿心理发展特点与幼儿家庭教育主讲人：杨丽坤.,1,一、幼儿家庭教育的现状,纵观我国家庭教育的现状，“家长是儿童成长过程中的第一任的教师”这一观点虽然已成为许多人的共识，但并不意味着家长都已经成为孩子们的良师。,如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育的魔力。,.,.,一、幼儿家庭教育的现状 纵观我国家庭教育,2,21世纪是以科学化、信息化、国际化、快速变化为特征的世界，是一个挑战与机遇并存的时代，也是一个充满竞争的世纪。要在强手如林的境地中立稳脚跟，必须要有高素质的人才来支撑。党中央制定了“科教兴国”重要方针。各阶层、各领域对教育的重视程度也越来越高。家长们更是希望自己的子女能够出人头地，长大后能有一番大作为，于是从小就开始了“望子成龙，望女成凤”万里长征的第一步。,在这个过程中，由于种种原因，出现了一些偏差。如：只重视知识的灌输，忽视了各种能力的培养；重视了智力的开发，而忽视了非智力因素的培养；重视了智商的高低，忽视了情商的作用。导致了许多孩子高分低能，甚至读大学还需要家长陪读 的现象。这样的孩子，一时之间无法适应高速发展的社会，缺乏全面的素质。,.,.,21世纪是以科学化、信息化、国际化、快速变,3,幼儿家庭教育的几个误区：,1、,只重视身体发展，忽视心理的全面发展,。,有的父母在孩子03岁时，只注意孩子的身体发育指标，如长多高，长多重，长了几颗牙了或什么时候会走等等，而忽视了他们心理的全面发展。研究证明，新生儿一出生就有兴趣、痛苦、厌恶和微笑四种表情。如果父母能对婴儿情绪及时反应和满足，就有助于婴儿学习使用情绪作为适应工具与成人进行交流沟通。如果婴儿长期压抑情绪或者不适当的表达情绪，就会使他们产生消极的心理体验，从而影响身心的正常发育。,.,.,幼儿家庭教育的几个误区：1、只重视身体发展，忽视心理的全面,4,2、早期教育只能在专门的学校或机构里才能进行,。,一提到教育，人们马上会联想到幼儿园和托儿所或现在比较流行的亲子园专业教育机构等。其实孩子不是一定要等到2、3岁以后才能成为受教育对象的。当孩子一生下来，他所处的所有生活环境都可以成为他的受教育场所。,.,.,2、早期教育只能在专门的学校或机构里才能进行。.,5,3、,早期教育只限于智力开发和知识灌输,。,事实上，早期教育应是促进孩子身心全面和谐发展的教育。它并不只是尽早教会孩子识字、数数、背唐诗、学英文等，也就是进行智力开发。其实早期教育的内容相当广泛，包括情感教育、行为规范训练、性格意志、社会交际能力的培养等等。,.,.,3、早期教育只限于智力开发和知识灌输。.,6,4、,盲目攀比或期望过高,。,很多家长喜欢拿自己的孩子和邻居的孩子，同事的孩子或朋友的孩子相比。若别人的孩子会认字会弹钢琴，也要强迫自己的孩子会认字会弹钢琴。而不管自己孩子是否喜欢或是否有音乐天赋。这样盲目攀比、对孩子期望过高，就会使孩子从小蒙上惧学、厌学的阴影，适得其反。因此，从小因材施教，既应及时发现孩子的天赋才能，及时强化培养，但又不可拔苗助长，操之过急。,.,.,4、盲目攀比或期望过高。.,7,5、,忽视父母自身的教育作用,。,父母是孩子最重要的启蒙老师，在孩子的成长过程中起着独一无二、不可替代的作用。孩子经常模仿父母一言一行，所以父母的行为不可避免的影响到了子女。父母在孩子面前应格外注意自己的言行举止，起到榜样作用。,.,.,5、忽视父母自身的教育作用。.,8,以上家庭教育的种种误区是受传统儿童教育观的支配产生的。它带有片面性和主观性，忽视对孩子个性及综合能力的培养，不利于幼儿的全面发展，导致孩子精神状态的不平衡。,培养二十一世纪适应国际社会环境的人才，成了国家上下关心的问题，我们应大力倡导家庭教育的科学化，从而提高我国家庭教育的质量。,.,.,以上家庭教育的种种误区是受传统儿童教育,9,二、幼儿心理发展特点,幼儿期是儿童心理发展的飞跃时期，其心理过程在开始还保持着具有形象性和不随意性的特点，而后各种心理过程的抽象概括性和随意性逐步发展起来。,.,.,二、幼儿心理发展特点幼儿期是儿童心理发展的飞跃时期，其心理过,10,1、感知觉、注意力的发展,幼儿在个体发育过程中，其感知觉正处在迅速的发展中。幼儿初期各种分析器的结构与机能已发展到了相当成熟的程度，为感觉和知觉的进一步发展准备了自然物质基础。在生活条件和教育影响下，幼儿通过积极从事各种活动，提供了各种分析器的分析综合能力，因而促进了感觉和知觉的发展。,其特点表现在：幼儿的感觉和知觉在活动中发展；经验在幼儿知觉过程中的作用不断增大；词在幼儿感觉和知觉发展中的作用日益增强；知觉的目的性逐渐加强。,.,.,1、感知觉、注意力的发展.,11,幼儿的注意已经发展到一个新的阶段。一方面无意注意高度发展；一方面有意注意能力开始形成。,幼儿期由于活动的进一步发展，从周围接触到的新鲜事物日益增多，还从许多活动中发现很感兴趣的事物，它们以其本身的新奇性和趣味性深深地吸引着幼儿不自觉地对它们加以注意，这样使幼儿的无意注意达到了高度的发展。同时，在生活实践中及幼儿园老师的培养和教育下，有意注意开始逐渐形成。到学龄前，儿童已能自己设定目的任务，并自觉控制自己的注意力，去完成目的任务，初步形成有意注意能力，为儿童入学做好充分的准备。,.,.,幼儿的注意已经发展到一个新的阶段。一,12,2、思维的发展,幼儿生活范围扩大，见闻日广，知识经验更加丰富，言语能力水平提高，这样使他们的思维有了新的发展。,这时期的幼儿思维已由婴儿期的,直觉行动思维,进到,具体形象思维,了。,其思维特征表现在：自我为中心，即幼儿还不能设想他人所处的情境，对事物唯一的看法就是他自己的看法；刻板性，即幼儿的注意力容易集中于情境的某一方面，而忽视了其他方面的重要性，结果产生不合逻辑的推理，不可逆性，即对时间的理解只能顺推下去，不易逆转回来；转导推理，即他们从一个特定的事物推论到另一个特定的事物，从不考虑一般；相对具体性，即幼儿是依赖表象进行思维，是形象思维，还不能进行抽象思维。,.,.,2、思维的发展.,13,幼儿记忆的一个显著特点是，比较擅长对形象事物的记忆，而不善于对抽象事物的记忆。研究材料表明，幼儿擅长于记忆形象的事物，而不善于记忆抽象的事物。从记忆效果看，对熟悉的物体记忆效果最好，对熟悉的词汇记忆效果次之，对生疏的词汇记忆效果最差。,幼儿记忆的另一个特点是，比较习惯机械地背诵，而不善于理解地记忆。,从这个特点出发，在发展幼儿记忆时，要注意充分利用幼儿的机械记忆能力，如多让孩子背一些儿歌、童谣，多进行一些背诵数字的游戏或练习，同时尽力发展幼儿理解记忆的能力。,即使某些看来需要机械记忆的材料，最好也力争与孩子们已经有的某些经验、同孩子接触过的某些事物联系起来如教阿拉伯数字1、2、3，就可以让孩子联想l象小棍，2象鸭子，3象人的耳朵。,.,.,幼儿记忆的一个显著特点是，比较擅长对形象事物,14,3、情绪和情感的发展,随着幼儿生活和需要的发展，他们的情绪和情感愈来愈分化，内容日益丰富，体验逐渐深刻，表现形式也就越见复杂。其表现特点为：冲动性。即处于激情状态，随时爆发不能自控；易变性。即情绪常常处于不稳定状态，表现出喜怒无常；受感染性。即本身的情绪常受到周围人情绪的影响；明显外露。即常常会毫无掩饰地表露自己的情绪。,幼儿期与社会性需要相联系的高级的社会性情感逐步形成，并开始发展。高级情感可以分为美感、理智感、道德感。幼儿美感表现在对现实生活中美的环境、服装有一定的感受，活动中可以产生美的体验，能够欣赏美，具有一定的审美能力。理智感明显表现在求知欲上，道德感则主要体现在参与集体生活和活动中能逐渐掌握行为规则，维护道德标准，对“好人”“坏人”也有鲜明的态度。,.,.,3、情绪和情感的发展.,15,4、自我意识的发展,幼儿期自我意识逐渐形成。在自我意识中，反映着儿童对自己在周围环境中所处地位的理解，反映着幼儿评价自己实际行动的能力和对自身内部状态的注意。自我意识使每个幼儿形成具体、独特的个性。自我意识的表现形式是自我评价。,幼儿自我评价具有以下几个特点：从轻信成人的评价到自己独立的评价；从根据外部行为评价到对内心品质的评价；从笼统的评价到细致的评价；从片面性的评价到较全面性的评价；从过高评价自己到谦虚评价。上述幼儿自我评价的发展变化趋势表明了幼儿自我意识水平和个性品质的提高。,.,.,4、自我意识的发展.,16,三、幼儿家庭教育的目标,“主啊，教导我儿子软弱时能够坚强不屈，在惧怕时能够勇敢自持，在诚实的失败中毫不气馁，在光明的胜利中仍能保持谦逊温和。,教导我儿子笃实力行而不从事空想；使他认识你同时也认识他自己，这才是一切知识的开端。,我祈求你，不要将他引上逸乐之途，而将他置于困难及挑战的磨练与刺激之下。使他学着在风暴中站立起来，而又由此学着同情那些跌倒的人。,求你让他有一颗纯洁的心，有一个高尚的目标，在学习指挥别人之前，先学会自制；在迈向未来之时，而不遗忘过去。,主啊，在他有了这些美德之后，我还要祈求你赐给他充分的幽默感，以免他过分严肃；赐给他谦虚，才能使他永远记着真正的伟大是单纯，真正的智慧是坦率，真正的力量是温和。,然后，作为父亲的我，才敢轻声地说：“我总算这辈子没有白活。”,阿门！,.,.,三、幼儿家庭教育的目标 “主啊，教导我儿,17,合理的家庭教育的目标：,塑造一个具有完善性格的人，在孩子身上培养出坚强、勇敢、诚实、谦逊、纯洁、自制、有同情心、有幽默感等等优秀品质。,而我们知道，所有的品质，都有其根源习惯，习惯又有其种子行为，行为也同样有其种子思想。对于孩子的行为来说，其种子就是父母的思想，父母的家庭教育目标，这些家庭教育目标会影响父母的家庭教育行为，进而影响孩子的日常行为、生活习惯、性格和命运！,因此，为了孩子一生的幸福和健康发展，诸位家长，一定要有一个正确的、科学的家庭教育目标。,.,.,合理的家庭教育的目标：.,18,幼儿家庭教育的任务是什么？,幼儿时期的智力发展状况并不能预测孩子长大以后的生活是否幸福，但是他们的个性发展却能够预测。可以说，岁期间，培养孩子良好的个性特征，比整天关注他们的智力发展更重要，也更得法。,家庭教育应该关注孩子的个性发展：对学前儿童进行家庭教育，最重要的并不是让孩子掌握那些为上小学做准备的知识，如会数数，会算以内的加减法，会背乘法口诀，会认识多少汉字等等，也不是像我们现在多数父母想的那样，培养孩子遵规守纪，听说听道，做一个听话的好孩子，而是在个性和社会性方面得到健康的发展。,一位著名心理学家认为，岁儿童的主要任务，是通过游戏活动，亲身体验他们将来想成为什么样的人，培养一种目标方向感和自主性、创造性。,跳至,.,.,幼儿家庭教育的任务是什么？跳至.,19,小学生入学前的准备,小学生入学前的心理准备：学习准备和社会性准备,1、学习准备,弊端,：,容易养成孩子注意力分散的毛病。,使孩子学会死记硬背的方法。,使孩子养成不良的学习习惯。,.,.,小学生入学前的准备.,20,孩子入学前，应做好下列学习准备：,培养孩子对学习活动的兴趣。,培养孩子的观察能力。,要培养孩子的言语表达能力。,要注意培养孩子掌握数量关系。,2、,社会性准备,培养自立意识。,培养规则意识。,培养任务意识。,培养交往意识。,。,返回,.,.,返回.,21,案例一,“倒第一”的由来,秦海龙入小学后，是全班最高的一个男孩。他不仅身材高大，显得鹤立鸡群，还聪明伶俐，开学第二周，在学习上就显露出遥遥领先的优势。为此，他的爸爸妈妈很高兴，认为他们的心血没有白费。,原来，秦海龙的爸爸妈妈是服装个体户，没时间照料儿子，又望子成龙的心切，所以，在儿子入学半年前，专门为他