单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2019/5/19,最新中小学教学课件,#,竹里馆,王维,竹里馆王维,作者简介,:,盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁,(,今山西祁县,),崇信佛教。其诗、画成就都很高，苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“,诗佛,”。,王维（,701,761,），字摩诘，,作者简介:盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁(今山西祁,竹里馆,王维,独坐,/,幽篁里，,译：月夜，独坐幽静的竹林子里。,弹琴,/,复长啸,.,译：或弹弹琴，或吹吹口哨。,深林,/,人不知,译：竹林里僻静幽深，无人知晓。,明月,/,来相照。,译：却有明月陪伴，殷勤来相照。,竹里馆王维独坐/幽篁里，,注释,:,1.,幽篁：幽是深的意思，篁是竹林。,2.,啸：嘬口发出长而清脆的声音,类似于打口哨。,3.,深林：指“幽篁”。,4.,相照：与“独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。,注释:1.幽篁：幽是深的意思，篁是竹林。,诗歌鉴赏,此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景。前二句渲染了竹林清幽、恬静的环境和诗人“独坐”、“弹琴”、“长啸”等动作，足见诗人的闲情雅致。后二句写夜静人寂，明月相伴。全诗没有特意写景物，着重写人在竹林里的活动，意境优美高雅，传达出诗人宁静、淡泊的心情。,诗歌鉴赏此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景。,本诗写诗人与竹林相伴的情景，形成了高雅的意境，传达出诗人,宁静、淡泊,的心境。,本诗写诗人与竹林相伴的情景，形成了高雅的意境，传达出诗人宁静,“,深林人不知，明月来相照”一句运用了,拟人,的手法，把天上的明月当作心心相印的知己，表现出诗人新颖而独特的想象力。,“深林人不知，明月来相照”一句运用了拟人的手法，把天上的明月,1,、,竹里馆,中表现诗人,安闲自得的生活的句子是,：,，,。,独坐幽篁里,弹琴复长啸,拓展延伸,1、竹里馆中表现诗人独坐幽篁里 弹琴复长啸拓展延伸,2,、王维,竹里馆,中，写夜,静人寂、明月相伴，表现诗人,淡泊情怀的句子是：,，,。,深林人不知,明月来相照,2、王维竹里馆中，写夜深林人不知 明月来相照,3,、王维,竹里馆,中写月夜,竹林的幽静，以“,”,来反衬。,弹琴复长啸,3、王维竹里馆中写月夜弹琴复长啸,4,、全是传达出诗人怎样的心,境？能体现诗人思想感情的,词语有哪些？,传达出诗人宁静、淡泊、悠然自得、自在和愉悦的心境,。“独坐”、“弹琴”、“长啸”。,4、全是传达出诗人怎样的心传达出诗人宁静、淡泊、悠然自得、自,全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。我们读着这首诗，就仿佛是欣赏一幅立体而富于变化的人物风景画，这诗情画意，实为作者之高手妙作。,全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为,仅供学习交流！,仅供学习交流！,谢谢观看！,谢谢观看！,编后语,同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。,一、听理科课重在理解基本概念和规律,数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。,作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。,二、听文科课要注重在理解中记忆,文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。,三、听英语课要注重实践,英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。,2024/11/18,最新中小学教学课件,15,编后语 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运,thank you!,thank you!,