,第一部分,原文译注,-,#,-,文章解读,文化知识,名师复习计划,八、桃花源记,陶渊明,中考语文总复习 古诗文阅读,八,、桃花源记,陶渊明,中考语文总复习 古诗文阅读八、桃花源记 陶渊明,【,2016,年与醉翁亭记对比考查】,【2016年与醉翁亭记对比考查】,2020人教部编版中考语文总复习-古诗文阅读-八、桃花源记课件,2020人教部编版中考语文总复习-古诗文阅读-八、桃花源记课件,2020人教部编版中考语文总复习-古诗文阅读-八、桃花源记课件,2020人教部编版中考语文总复习-古诗文阅读-八、桃花源记课件,第一部分,(,第,1,段,):,发现桃花源。写渔人发现桃花林的经过和沿途所见的绮丽景色,交代故事发生的时间、地点和人物。,“,忘,”“,忽逢,”“,甚异,”“,欲穷,”,相承接,生动地揭示出渔人一连串的心理活动,设下悬念,引出下文。,第二部分,(,第,23,段,):,进入桃花源、做客桃花源。,第,2,段,:,描写桃花源中美好的生活图景。这幅图景同当时的现实社会形成强烈的对照。,“,豁然开朗,”,总写渔人的感受。接着写桃花源中人的生活环境和社会风尚。景物优美雅致,气氛宁静融洽,生活井井有条,人们共享欢乐。,第,3,段,:,写桃花源中的社会风尚,表现桃花源中人的淳朴、真诚和善良。,“,乃大惊,”,写出桃花源中人见到陌生人时的惊异。,交代桃花源中人来到此地的原因。,叙写渔人在桃花源中做客、辞别的经过。,第三部分,(,第,45,段,):,离开桃花源和复寻桃花源。,第一部分(第1段 ):发现桃花源。写渔人发现桃花林的经,第,4,段,:,写渔人离开桃花源后,带领太守的人前来寻找桃花源未果的情形,增添了桃花源的神秘色彩,也暗示了桃花源是虚构的理想社会。,第,5,段,:,交代故事的结局。刘子骥寻访桃花源而不得和此后再无探寻者,使桃花源更显神秘,再次暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界。,第4段:写渔人离开桃花源后,带领太守的人前来寻找桃花源未果的,选自陶渊明集卷六。,太元东晋孝武帝年号,(376396 ),。,武陵郡名,今湖南常德一带。,缘沿着,顺着。,鲜美新鲜美好。,落英落花。一说,初开的花。,缤纷繁多的样子。,异惊异,诧异。这里是,“,对,感到惊异,”,的意思。,欲穷其林想要走到那片林子的尽头。穷,尽。,选自陶渊明集卷六。,2020人教部编版中考语文总复习-古诗文阅读-八、桃花源记课件,2020人教部编版中考语文总复习-古诗文阅读-八、桃花源记课件,2020人教部编版中考语文总复习-古诗文阅读-八、桃花源记课件,一、内容主旨,全文以,武陵渔人进出桃花源为线索,塑造了一个优美的世外桃源。作者通过描绘一个没有压迫和剥削、人人平等、自由快乐的理想社会,表达了对当时政治黑暗、战乱频仍、民不聊生的,社会现实的不满和对理想社会的向往,。,二、结构图解,一、内容主旨,三、写作特色,1.,层层设疑,。,开头虽交代了故事发生的年代和地点,但主人公是个无从查考其姓名的,“,渔人,”;,接着写桃花林奇景,渔人已,“,忘路之远近,”,所以说不出它的确切地点,;,写通往桃花源的通道更为奇特,洞口小而,“,仿佛若有光,”,路,“,极狭,”,而又可,“,通人,”,正是别有洞天,;,渔人进入桃花源之后,眼前的景象又是人间生活的场景,;,渔人出,做好标记却又找不到,;,最后,当时的高士刘子骥,“,欣然规往,”,但刘子骥,“,未果,”,而,“,病终,”,层层设疑,增添了桃花源的神秘色彩。,2.,虚实结合,。,作者采用了虚实结合的手法,使人感受到桃花源是一个真实的存在,但同时实中又有虚。桃花源人的叮嘱、故事结尾安排的,“,不复得路,”,、刘子骥寻访,“,未果,”,等情节,使桃花源始终蒙着一层神秘的面纱。,3.,语言准确精练、朴素自然,。,如,“,具答之,”“,诣太守,说如此,”,等处,用语精练简洁。此外,陶渊明的文章不事雕琢,接近口语,文章用,300,余字就形象地描绘出一个理想的社会,诗意盎然,内涵丰富。,三、写作特色,1.,一般称谓。,3.,文体知识。,【记】,古代的一种散文体裁,主要是记载事物,并通过记事、记物、写景或记人来抒发感情或发表见解,寄景抒情,托物言志。因其可以记人和叙事,可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称,“,杂记,”,。在写法上大多以记叙为主,兼有议论、抒情。如桃花源记小石潭记岳阳楼记醉翁亭记等。,1.一般称谓。3.文体知识。,一、重点字词句梳理,1.,重点词语解释,一、重点字词句梳理,2020人教部编版中考语文总复习-古诗文阅读-八、桃花源记课件,2020人教部编版中考语文总复习-古诗文阅读-八、桃花源记课件,3.,一词多义,3.一词多义,2020人教部编版中考语文总复习-古诗文阅读-八、桃花源记课件,4.,古今异义,4.古今异义,2020人教部编版中考语文总复习-古诗文阅读-八、桃花源记课件,2020人教部编版中考语文总复习-古诗文阅读-八、桃花源记课件,5.,词类活用,(1 ),形容词作动词,5.词类活用,6.,用,“/”,划分下列句子的朗读节奏。,(1 ),率,/,妻子邑人,/,来此绝境,(,标,2,处,),(2 ),此人,/,一一,/,为具言,/,所闻,(,标,3,处,),7.,请将下面的句子翻译成现代汉语。,(1 ),芳草鲜美,落英缤纷。,译文,:,芬芳的野草新鲜美好,落花繁多。,(2 ),渔人甚异之,复前行,欲穷其林。,译文,:,渔人对此感到很惊异,继续往前走,想要走到那片林子的尽头。,(3 ),土地平旷,屋舍俨然。,2016,译文,:,(,这里,),土地平坦开阔,房屋整整齐齐。,6.用“/”划分下列句子的朗读节奏。,(4 ),便要还家,设酒杀鸡作食。,译文,:,(,有人,),就邀请,(,渔人,),到自己家里去,备酒杀鸡做饭,(,来款待他,),。,(5 ),村中闻有此人,咸来问讯。,译文,:,村里人听说来了这样一个人,都来打听消息。,(6 ),率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。,译文,:,带领妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方,没有再出去,于是就同外界的人隔绝了。,(7 ),问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。,译文,:,(,他们,),问,(,渔人,),现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏和晋了。,(4 )便要还家,设酒杀鸡作食。,二、理解性默写,1.,选用课文语句,概括第,2,段中渔人在桃花源中所见的景和人的特点。,景物特点,:,土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻,。,人物外貌,:,男女衣着,悉如外人,;,黄发垂髫,。,人物行为,:,往来种作,。,人物情感,:,怡然自乐,。,2.,表现桃花源人热情好客的淳朴风尚的句子是,“,便要还家,设酒杀鸡作食,(,或,:,余人各复延至其家皆出酒食,),”,。,3.,表明桃花源人来桃花源原因的句子是,“,自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,”,。,二、理解性默写,三、课文内容探究,(,一,),理解文章内容,1.,渔人来到桃花源,展现在他面前的是一派祥和的景象。请你谈谈渔人从哪些方面感受到了世外桃源的美好。,课后练习第六题变式,自然环境,:,优美雅致,;,人们生活,:,井井有条、和平安宁、自由快乐,;,社会风尚,:,尊老爱幼、民风淳朴、热情好客。,2.,渔人,“,一一为具言所闻,”,桃源人听了之后为什么,“,皆叹惋,”?,为世外的战乱纷争而叹惋,为生活在水深火热之中的百姓而叹惋。,3.,为什么,“,此中人语云,:,不足为外人道也。,”?,因为桃花源中人得知外面的情况后,害怕此地暴露,外人会来扰乱他们和平安宁的生活,也为下文再寻桃花源未果埋下伏笔。,三、课文内容探究,4.,从文章哪些内容可以看出本文是虚构的,?,从对,“,桃花源,”,的描绘,外人探寻的,“,不复得路,”,而后,“,无人问津,”,可知本文是虚构的。,5.,作者在文中描绘了一个优美的世外桃源,有何用意,?,表达作者对美好生活的追求和向往,对黑暗现实的否定和批判,寄托了自己的政治理想,反映了广大劳动人民的美好愿望。,(,二,),分析写作手法,渔人,“,处处志之,”,后来却,“,不复得路,”,作者这样安排的原因是什么,?,作者这样写是暗示桃花源在现实生活中并不存在,使故事显得亦真亦幻,给桃花源增添了神秘色彩,(,或,:,使文章悬念迭起,引人入胜,),。,(,三,),阅读启示探究,一直以来,中国的读书人都把桃花源当成一个洞天福地。请你分析其中的原因。,世外桃源是一个自给自足的小农经济社会,人们衣食住行富足,不涉世乱、战祸,不受世人政权管辖,;,人们精神怡然自乐。,4.从文章哪些内容可以看出本文是虚构的?,