单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,萧 山 杨 梅,杨梅是浙江特产。萧山、慈溪、余姚、兰溪等地都是杨梅产地，其中以萧山杜家一带所产杨梅最负盛名。这种杨梅颗粒大，每,500,克,28,个到,30,个。,“,夏至杨梅满山红,”,是萧山的俗谚。,萧 山,萧 山,杭、咖、啡、籍、擦、兼、阅、初、库、沧、桑、,生 字,生 字,yu,j,jin c,阅,籍,兼,擦,字义：,组词：,ch k,cng sng,初 库,沧,桑,字义：,组词：,看，察看经历，经过,（阅读）,书，书册 代表个人对国家、组织的隶属关系,（书籍）,所涉及的或所具有的不只一方面,加倍，把两份并在一起,（兼管）,抹，揩试摩，搓贴近,（擦汗）,开始，表示时间、等级、次序等都在前的,（初中）,贮存东西的房屋或地方,（宝库）,暗绿水（指水）寒，冷,（沧桑）,（桑树）,阅读、书籍、兼管、初中、宝库、沧桑、鼓励、遨游、探索、,词 语 花 篮,理解词语,遨游：,漫游，游历。,领略：,理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。,惬意：,满意，称心，舒服。,沧桑：,沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。,这篇课文主要讲了什么内容？,朗读感知：,（作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。）,在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。,（这是为什么呢？打开书自读第一自然段。）,课文写了金老师哪两件事？,鼓励我们课外阅读。,整理图书吃杨梅。,自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？,至今我还记得金老师那瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服,金老师将我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐,默读第三、四自然段。思考：金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？,从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？,（关心学生）,自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？,校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。,校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。,A,、怎么理解,“,十分,”,、,“,只有,”,的意思？,B,、朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受。,运用了以动衬静的表现手法。蝉鸣更加衬托了校园的,宁静,。,金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”,金老师尊重、爱护学生。,萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。,表面是说杨梅好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。,几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？,为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤？,他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。,深深的感激，无限的思念。,课外延伸,在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书是什么？,爱的教育,寄小读者,请同学们找来读一读，你们一定可以从中有所收获。我们下节课再一起交流读书体会。,