,“三位一体”背景下，文言,自读课教学设计浅探,核舟记说课,说课内容,6,说板书设计,5,说教学过程,4,说教法学法,3,说教学目标,及重难点,2,说学情,1,说教材,一、依据,课标,说教材,教材内容和地位,课标,依据,教材内容与,地位,核舟记,介绍了一件雕刻精美的工艺品，全文仅400余字，却细致描述了整个核舟的全部景物，层次清晰，条理清楚,，,具有浓厚的文学色彩。语言精炼简洁、周密生动。说明了雕刻者构思的巧妙，技艺的高超，显示出我国古代工艺美术的卓越成就。,核舟记是部编语文人教版八年级下册第三单元第十一课。第三单元的主题是“养性怡情”，目的在于通过阅读学习课本所选的古诗文，让学生能够了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧。受到美的熏陶和感染。本课是第三单元第三课，是一篇自读课文。以学生自主学习为主，要求学生首先自己借助注释和工具书读懂课文，再在理解内容的基础上，发挥想象感受艺术品的巧夺天工之美。,一、依据课标说教材,板书中简笔画的乌篷船，契合了课文中的说明对象核舟。,以实现从课内教读到课内自读再到课外阅读的“三位一体”的阅读教学目标。,设计意图：促进学生学习,引导学生关注古代工艺美术的成就，体会古人的智慧，培养他们的民族自豪感。,“三位一体”背景下，文言,语文教学，要以语言为核心，以语文活动为主体，以培养学生的语文综合能力为目标。,梳理学习文言文的方法和知识。,活动二：学前微课，翻转课堂,的“企盼”“渴求”心理,因此在学习时应将主动权交到他们手中。,强调由课内到课外的知识的延伸，持续培养学生的阅读习惯，为实现“三位一体”阅读教学目标奠基。,语言精炼简洁、周密生动。,活动五：我家收藏脱口秀,核舟记是部编语文人教版八年级下册第三单元第十一课。,环节二：学生依据微课指导的学习方法，自由朗读课文，疏通文意，感知文本内容，也可以小组间相互讨论。,课标依据：,新课程下的文言文教学要求是“,学生能借助注释和工具书理解基本内容,，对作品的思想、感情倾向能联系文化背景作出自己的判断。,对作品中,感人,的,情境和,形象,，能说出,自己,的,体验,，,品味作品中富于表现力的语言,，背诵优秀诗文篇章。”,设计理念：,以,“自我阅读”、“自觅方法”、“自解困惑”,的“三自”策略锻炼和培养学生的阅读能力，以,“自我解决”“小组协作”,“班级研讨”,的形式解决自身学习中真正需要解决的问题。,以实现从课内教读到课内自读再到课外阅读的,“三位一体”,的阅读教学目标。,一、依据课标说教材,学 情,现阶段的学生，已经拥有了一定量的文言知识储备，文言文的阅读能力也有明显的提高。虽然目前面临的知识内容要更深、更难，学习上也有更大的挑战，但是现在的孩子可塑性大、追求独立、愿意主动尝试。因此在学习时应将主动权交到他们手中。教师酌情引导点拨。,二、依据教材说学情,（一）教学目标,三、依据学情说教学目标及重难点,1、积累文中文言词语，准确疏通文意。,2、理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。,3、学习掌握本文运用说明和描写相结合的写法。,4、体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增强民族自豪感。,（二）教学重难点,教学重点,教学难点,品味语言，真切感受本文观察细致，描写生动的特点。,帮助学生树立关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。,四、依据目标说教法学法,教法,多媒体演示教学法、,点拨法、,学法,自主,合作,探究法、,点评法、,五、说教学过程,活动一：设疑激趣，导入新课,活动二：学前微课，翻转课堂,活动三：文言知识大冲浪,活动四：跳一跳，摘果子,活动五：我家收藏脱口秀,活动六：作业,设计意图：,语文教学，要以语言为核心，以语文活动为主体，以培养学生的语文综合能力为目标。,活动一：设疑激趣，导入新课,五、,说教学过程,让学生在事先准备好的长约2.6厘米，宽约1厘米的长方形纸片上写10个汉字，要求笔画清晰。,设计意图：,设置悬念，激发兴趣，让学生实际感受微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层的认识。,活动二：学前微课，翻转课堂,环节一：播放微课视频,梳理学习文言文的方法和知识。,设计意图：,帮助学生构建立体解读思维,以翻转课堂的形式调整课堂内外的时间，给学生自读古文提供抓手，使学生能明晰透彻地掌握文言文学习的基本方法。,五、,说教学过程,五、,说教学过程,活动二：学前微课，翻转课堂,环节二：学生依据微课指导的学习方法，自由朗读课文，疏通文意，感知文本内容，也可以小组间相互讨论。,设计意图：,培养学生的阅读思维与能力,以“三自”策略锻炼和培养学生的阅读能力，让学生以“自我解决”“小组协作”“班级研讨”的形式解决自身学习中真正需要解决的问题。以实现“三位一体”的阅读教学目标。,五、,说教学过程,活动三：文言知识大冲浪,设计意图：,培养学生自主学习习惯,新课标强调学生在教学过程中应自主活动、自主体验。本环节体现由教师引导到学生自主学习的理念，便于学生自主构建阅读方案，提高阅读能力。完成教学目标一。,正音,解词,一词,多义,通假字,翻译,五、,说教学过程,设计意图：,促进学生学习,的“企盼”“渴求”心理,本环节通过设置一系列有明显,梯度,和,一定难度的问题，促使学生认真阅,读、积极思考。在启发学生的同时，,更能使不同层次的学生都积极参与，,提高课堂提问的有效性。,活动四：跳一跳，摘果子,五、,说教学过程,1,我是闪亮新主播,设计意图：,锻炼学生的空间想象力，书面及口头表达能力，同时要熟悉课文的说明顺序。完成教学目标二。,启示：分析文章的说明顺序，要抓住关键词句；,介绍物品，要运用恰当的说明顺序才能条理清楚。,五、,说教学过程,品味文章语言,2,课文首句能否换成“明有奇巧人曰王叔远，善雕刻。”为什么？,“仔细研读课文，你还能说出课文语言有哪些特点呢？”,设计意图：,以,有梯度的问题设置，引导学生从理解文本深化到探究文本，并体会说明文语言的周密和准确性。完成教学目标三。,启示：说明文语言要力求周密、准确，生动，简洁。,五、,说教学过程,3,文中作者是怎样赞美这只核舟的雕刻技艺的？,作者花了那么大篇幅向我们介绍这只雕刻精美的核舟有什么目的？,设计意图：,引导学生关注古代工艺美术的成就，体会古人的智慧，培养他们的民族自豪感。完成教学目标四。,五、,说教学过程,活动五：我家收藏脱口秀,学生每人每人准备一件自己喜爱的工艺品，仔细观察并用说明性的语言将它介绍出来。,要求：运用恰当的说明顺序，语言力求生动、简洁、周密。小组内活动，再推选代表上台展示。同学之间互相点评。,设计意图：,考查学生是否全面掌握课文内容，并学以致用，培养学生的迁移能力。,五、,说教学过程,活动六：作业,教师推荐一些与课文内容相关的书籍文章，学生课后自主阅读。,魏学洢简介、苏轼赤壁赋、后赤壁赋、,虞初新志简介、琐谈语言特色、,宁波发现稀世珍宝 专家解开核舟四谜,。,设计意图：,强调由课内到课外的知识的延伸，持续培养学生的阅读习惯，为实现“三位一体”阅读教学目标奠基。,六、说板书设计,设计意图：,板书设计是以简笔画的形式出现，形象直观又贴近学生的生活，易于接受理解。板书中简笔画的乌篷船，契合了课文中的说明对象核舟。船篷上的文字，也突出了课文中对王叔远精湛技艺赞叹的“奇巧”二字。整个板书设计形象直观、新颖巧妙，很好的突出概括了本课内容。,谢谢！,