单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,俗世奇人,冯骥才,蹬梯子,吹糖人,俗世奇人,顶碗,翻跟斗,俗世奇人,俗世奇人,“,俗世,”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。,“,奇人,”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。,“,俗世,”是什么意思？,“,奇人,”是什么意思？,泥人张,了解泥人张，泥人欣赏,冯骥才,当代作家、画家。原籍浙江慈溪，生于天津。他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。中篇小说啊！、神鞭，短篇小说雕花烟斗均获全国优秀作品奖。俗世奇人共有18篇作品，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津外乡的集体性格”。,作者简介,题解,生活在市井民间的身怀绝技的人。,“,俗世”,是民间社会，多指下层百姓生活的民间，,“奇人”,是指那些身怀绝技的民间艺人和工匠。,确定目标 自主学习,1.说说你对本文题目的理解。,2.查找资料，把握作者常识，,3.阅读课后资料，了解“泥人张”其人。,3.朗读课文，把握文中重点字词的,读音和意思。,过字词关,一,.,给画线的字注音：,阔,绰,叫卖,怵,抠,chu,yo,ch,ku,撂,高的,li,o,赚,zhu,n,模,子,m,二,.,解释词语。,阔绰：,排场大，生活浪费。,大名鼎鼎：,形容名声很大。,鼎鼎，盛大的样子。,怵：,惧怕。,模子：,模型。,朗读课文,合作探究,1.,概括本文故事情节，说说你对故事情节的安,排有什么看法。,2.“泥人张”给你留下了什么印象。他奇在何,处？文中对“海张五”的描写也特别精彩，,试找出相关语句，分析一下他的形象。,师生互动,1.,概括本文故事情节，说说你对故事,情节的安排有什么看法。,情节：海张五挑衅泥人张,泥人张捏泥像还击,海张五出口讥讽,泥人张贱卖海张五,情节简洁，但跌宕起伏，曲折有致。,师生互动,2.“泥人张”给你留下了什么印象。他奇在何处？文中对“海张五”的描写也特别精彩，试找出相关语句，分析一下他的形象。,泥人张是一位共性内敛、技艺精湛的奇人。,海张五是一个张狂跋扈的无耻无聊的爆发户。,通过比照来呈现了人物的巨大差异，从而突出了泥人张沉稳、大方、不卑不亢、才智灵敏的形象。,奇在后发制人以独特的方式一,招制敌的才智；,奇在对艺术执着的追求；,奇在面对他人羞辱，镇静自假设，喜怒不形于色的共性；,奇在神乎其神的精湛技艺；,泥人张：,奇在清高自爱，不卑不亢的品质。,海张五,这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。,外貌描写，刻画出他飞扬跋扈、不行一世的,架势。,站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，抓紧叫卖着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位里边请！”,侧面衬托“海张五”的名气和地位。,海张五,跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。,“大粗嗓门”气概张狂。语言粗俗，无端挑衅，污辱别人的人格，极其无耻恶劣。,海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。,描写海张五的神态、语言，与前文形成比照。海张五狼狈不堪、气急败坏,三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。,海张五,“大价钱”照顾“贱卖”，挖苦意味更浓。“连泥模子也买走了”，心虚可怕，色厉内荏。,合作探究,1.本文在语言上有何独到之处？结合具体句子,分析。,2.,试着说说你从字里行间读出了作者怎样的情感倾向。,师生互动,浓郁的天津风味,。,1.本文在语言上有何独到之处？结合具体句子,分析。,用词凝练，语言极富表现力,。,浓郁的天津风味,1.,台上的,嘛样,，他捏的,嘛样,。,3.,一个泥团儿,砍,过去？,5.,只见人家泥人张听,赛,没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。,4.,天津卫是做买卖的,地界儿,。,2,.,架式挺,牛,用词凝练，语言极富表现力。,1.,随后手一停，他把这泥团往桌上叭地一,戳,，起身去柜台结帐。,一个“戳”字看出了泥人张内心的生气、鄙夷与不屑。,2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没其次，第三差着十万八千里。,作者运用了夸大的手法，突出“泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。,但是假设只写“技艺超群，众人莫能望其项背”，文字就过于平板。而作者运用这样猛烈的夸大后，就能够给读者留下深刻的印象，能够收到较好的表达效果。,3.海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边确定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。,两个找均为查找的意思。海张五拿泥人张取笑找乐，泥人张便找到他找乐时的丑态并捏进了泥人中。一个“找”字，可看出泥人张以其人之道还治其人之身的机灵，还看出海张五自作自受的可笑。,师生互动,2.,试着说说你从字里行间读出了作者怎样的情感倾向。,作者不仅用文字为地方文化保存了鲜活的案例，而且倾注了对手艺人技艺的鄙视与确定。,小 结,泥人张,手艺奇,行事奇,随便拿块泥就能捏得栩栩如生,镇静自假设,后发制人,技艺超群,赞扬了劳动人民的才智,智高一筹,检 测,1.俗世奇人作者是当代作家 ，,他以写学问分子和天津近代历史故事见长。,代表作品有 我们曾在,初一学过他的作品 。,珍宝鸟,冯骥才,义和拳,神鞭,2.,注音并释义。,阔,绰：,chu,排场大，生活浪费。,怵：,ch,惧怕。,大名,鼎鼎：,形容名声很大。,鼎鼎，盛大的样子。,dng,6.,谈谈你对泥人张的看法，你认为他是怎样的一个人。,泥人张沉稳、干练，面对他人的羞辱镇静自假设，胸有成竹，后发制人，应对沉着，智高一筹。,5.,找出泥人张捏泥人的动词，说说其作用。,“伸、抠、摆布、捏弄、停、戳”，这些动词说明泥人张捏泥人的动作不仅快，而且娴熟。,作 业,1、随笔：为你四周有绝活的人，比方能一笔画出一个圆的数学教师，能生动仿照各种声音的同学等，写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。,2,、课外阅读冯骥才,俗世奇人,一书中的其他篇目，如,苏七块,冯五爷,蓝眼,蔡二少爷,等。,好嘴,杨巴,快速默读课文,标好自然段落序号,说说：,杨巴,是,的人。,杨七,是,的人。,好嘴杨巴,兄弟生意火,中堂审查,巧答中堂,名声远扬,阅读课文615自然段,品析内容:,中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒,惹恼了大人。大人不记小人过,饶了小人这次,今后肯定痛改前非!,品析角度:,说话的难度、说话的艺术、,说话的效果、他人的反响,品析好嘴之“好”,再想一想,这一来，叫在场全部人摸不着头脑。茶汤不爱吃，反倒奖巨银，为嘛？傻啦？,请赏析本句好在哪？,通过在场人们的迷惑，从侧面写出了杨巴的聪明机灵，表达杨巴智高一筹。,再想一想,自此，杨巴在天津城威名大震。那“杨家茶汤”也被人们改称做“杨巴茶汤”了。杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，由于自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！,结尾提升主题，好嘴之好，好到中堂未吃，却茶汤更名，杨巴威名大震，可谓嘴建奇功，嘴特别人。还用了杨七的埋没反衬出杨巴的名气。“俗世奇人”名副其实，流传后世。,赏析本段在内容上的作用,最后再想一想,在泥人张中说技艺靠“手”，而在好嘴杨巴中说技艺靠“嘴”，两者是否冲突？,并不冲突。本文是写天津生活的超群技艺，而技艺又有很多种，不但有手艺，还要会推销，因此才会有天津的吵闹生活。,全文梳理,俗世奇人,天津民俗,泥人张,好嘴杨巴,手艺,嘴艺,泥人高手,遇海张五,智斗传千古,生意红火,遇李中堂,巧答美名扬,课文总结,短文以两位手艺人(刷子李、泥人张)的超群手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事大才智。情节虽然简洁，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴实，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。,这两篇短文以地道的“津腔”、“津味”介绍了旧天津两位民间工匠及其技艺，表现了他们技艺的超群，也反映了旧天津人民的生存状态。,主题,人 物 速 写,