单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,仰卧位摆放流程及注意事项手术室护理实践指南,仰卧位摆放流程及注意事项手术室护理实践指南61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。仰卧位摆放流程及注意事项手术室护理实践指南仰卧位摆放流程及注意事项一一手,术室护理实践指南,外展置于托手板上,掌面向上,远端关节略高于近端关节,头部置头枕并处于,中立,高度适宜,膝下垫膝枕,肩部垫适合高度的肩枕,膝关节上至少5cm,处用约束带固定,仰卧位(supine position)是将患者头部放于枕上,两臂置于身体两侧或自然伸开,两腿,自然伸直的一种体位。根据手术部位及手术方式的不同摆放各种特殊的仰卧位,包括头,(颈)后仰卧位、头高脚低仰卧位、头低脚高仰卧位、人字分腿仰卧位等。特殊仰卧位都,是在标准仰卧位的基础上演变而来。,精品PPT,一直以来，农村初中思想政治课要比其他学科更难教，原因是很多教师在教学时还是“穿新鞋走老路”，总采用“教师讲、学生听”的传统教学模式，使得思想政治课变得沉闷无趣，学生的学习变得机械被动，教学效果自然不尽如人意。本人结合多年的教学实践经验，进行了如下思考。,一、存在的问题,1.教师缺乏应有的亲和力。在课堂上，教师的教态不够亲切，语言不够丰富生动，导致学生对学习失去兴趣。,2.教师的教学经验和驾驭课堂的能力不足。主要表现在不能精心备课，设计的教案不够新颖，教师依然是课堂的主宰者，学生的主体地位未能体现。,3.教师的教学手段和教学方法传统单一，不能更好地激发学生的兴趣，课堂气氛沉闷，学生参与度不高，学习变得机械被动。,4.教师不能灵活有效地运用多媒体展示案例、漫画，激活课堂教学。,二、创设教学情境的方法,教学情境是指具有一定情感氛围的教学活动。良好的教学情境能使学生身临其境，集中注意力，自觉地参与教学活动。因此，教师可通过创设教学情境的方法改变教学方式，让学生爱上思想政治课。,1.通过贴近学生生活的事例创设教学情境。,在复习“难报三春晖”这一课时，我当时想：若是照本宣科，讲大道理，采用“一言堂”式的教学，学生不可避免地会出现乏味与厌烦的情绪，失去对思想政治课的兴趣与热情。因此，我设计了“爸爸、妈妈我想对您说”这样一个教学环节。学生对这一联系自身实际的问题非常感兴趣，他们在轻松、愉悦、兴奋的讨论与交流中重温了父母为他们的成长所倾注的点点滴滴，同时也纷纷表示要在以后的生活中更加关心、孝敬他们，并要把这种爱扩大到尊敬、爱戴邻里乡亲。毋庸置疑，这样的教学情境非常成功，我相信学生对这节课的印象也非常深刻。,2.通过音乐渲染创设教学情境。,音乐可以给人以美的享受，还可以把人带到特有的情境中去，让人不由自主地跟着它的旋律感受其中的意境。初中生的思维偏向于感性，他们性格开朗，喜爱音乐，因此，教师在教学时不妨投其所好，用音乐来渲染课堂气氛，优化教学情境。例如，我在讲“党的基本路线”一课时，先播放了歌曲春天的故事，让学生在歌声中思考：春天的故事是如何发生的？带来了哪些巨变？这不仅吸引了学生的注意力，而且也使学生在歌声中产生了情感上的共鸣，之后我再将收集到的粮油布票等交给学生传看。粮油布票是最具时代特色的实物，学生听说过，却未必见过，更不明白它们曾经存在的意义，当学生看到这些时，他们的思维已经完全进入了课堂，这极大地激起了他们的求知欲望。,3.通过让学生编排表演创设教学情境。,初中生一般都喜爱表演活动。因此，在教学时，教师不妨让学生根据教材编排一些小品或相声上台表演，这样可以大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，也可以让学生真正理解教学内容并熟练地掌握和应用。例如，我在教“与诚信结伴同行”这一节课时，根据学校普遍存在的迟到现象，并结合有的学生不诚实的事实，让学生独立创作了小品迟到，学生通过观看小品并谈了自己的感想。我还让学生谈谈如果自己是老师会怎么处理这样的事情，让学生体验教师的角色，体会教师工作的不易，从而让他们努力做一名合格的中学生。学生通过自己编排、表演以及在情景小品中的感悟，可以自己发现问题、解决问题，这样很容易突破教学难点，顺利完成教学任务，让学生深刻掌握教学内容，大大提高教学效率。,4.利用多媒体创设教学情境。,多媒体图文并茂和动静结合的优势为教学提供了诸多便利。因此，在进行思想政治课教学时，教师可以通过多媒体创设教学情境，使教学内容变得形象生动，很好地活跃课堂氛围。例如，在教学“尊重和维护隐私权”一课时，我用幻灯片展示了案例“荣荣的困惑”，大意是主人公荣荣的妈妈总想看荣荣的手机聊天记录，她觉得很苦恼，想请同学帮忙出主意。这时我把问题抛给学生，让学生一起帮荣荣想办法。学生的兴致很高，大家通过热烈讨论一致总结出：每个人都要尊重他人的隐私，都要树立隐私意识，荣荣妈妈也不能例外。学生们懂得了每个人都有隐私权，也学会了尊重别人的隐私。通过多媒体创设的情境生动地把生活中的案例引入了课堂，一下子吸引了学生的注意力，同时也提高了政治课堂教学效率。,一、调查方案及数据来源,由于农村金融知识普及教育主要是以常年在农村地区从事传统农业生产的农民或农闲进城务工的农民为普及教育对象，为其提供金融基础知识与金融工具使用技能的宣传、教育、培训，使其成为掌握一定金融基础知识和能使用银行卡等简单金融工具的劳动者，从而方便其生产生活、促进农村地区资金融通及金融基础设施改善。因此，调查以从事传统农业生产活动的农民（以下简称“传统农业生产者”）和农业生产间隙进城务工人员(以下简称“进城务工人员”)为调查对象，分别设计了两套调查问卷。,考虑到辖内区域经济发展的差异性，按城市郊区、发达郊区县、一般郊区县3:2:1的比例，选取12个乡村发放调查问卷并进行现场访谈，尽量保证被调查传统农业生产者人群的广泛性、科学性。其中城市郊区为未央区、灞桥区、雁塔区的6个偏远农村（每个区选取2个村庄）、发达郊区县有阎良区、高陵县2个县（区）的4个农村（每个区县选取2个村庄），一般郊区县有蓝田县的2个农村。调查共涉及292户农民（均是从事农业耕种的农民，年龄最小的为初中毕业后下学务农的18岁青年），发放问卷253份，回收232份，其中有效问卷200份，有效率为79.05%。对“进城务工人员”的调查选取以上6个县乡镇的部分进城务工人员。确定样本群体之后，随机抽取一个建筑工地的人群作为调查群体。12个县一共抽取了300名进城务工人员，共发放问卷240份，回收240份，其中有效问卷230份，合格率为96.0%。,为了确保信息准确、有效,调查过程中针对不同的调查对象，选取了不同的调查方法。考虑到“传统农业生产者”中可能还存在文盲与半文盲的情况，对“传统农业生产者”数据的采集主要是通过调查人员逐题解释获得的。而“进城务工人员”问卷数据的获得则主要是在调查员说明调查目的后，由调查对象按要求自行填写。除了这两套调查问卷之外，还深入到田间地头、村委会等地对各类农业人口进行随机访谈。对调查获得的全部数据用spss13.0计算机软件对其进行整理与统计分析。,二、调查结果的描述性分析,（一）两类调查对象样本基本情况的频数分析,200个传统农业生产者中，男性占65.5%、女性占34.5%，年龄集中在25-45岁。他们中67%已婚并有子女，61.1%的家庭成员为3-5个，并且69%的农民家庭经营主业为传统种植业，家庭年均收入在1万元以上的占75%。这批农民中初中以下文化水平的占66%，高中文化程度的占17.5%，只有2%的人接受过比较全面的金融知识普及教育，43.5%的人接受过1次以上的金融知识普及教育，还有56.5%的人一次金融知识普及教育也没接受过。他们大多数对金融知识普及教育有浓厚的兴趣，比如希望了解怎样辩解真假人民币、怎样办理存取款更改密码等一般的银行业务和人寿保险业务。他们对金融基础知识充满渴求，但农村地区普遍缺乏公益性、中立性的金融知识普及教育。从而导致他们对事关自身经济利益安全的教育培训要求不能得到充分满足。这主要是因为农村地区金融机构少，导致宣传教育培训资源短缺。,230名被调查的进城务工人员中，男女比例分别为54.3%和46.6%，比较均衡。这些务工人员基本来自当地偏远农村家庭，在家务农的时间占30.2%，闲暇外出务工的时间为69.8%。这部分人由于城镇生活、工资结算、汇兑等原因对金融基础知识教育非常渴望，除3%的务工人员表示完全对金融基础知识普及教育没有兴趣外，大部分人都认为金融知识普及教育能够提高财产安全防范水平和便利城镇生活。其中，21%的务工人员愿意接受专门的金融知识普及教育，52%的人表示可以考虑在工余光顾金融知识宣传场所。,（二）调查对象金融基础知识普及教育需求的差异性分析,如前面分析所示，传统农业生产者自身对金融基础知识普及教育有着浓厚兴趣，而进城务工人员对金融基础知识普及教育更是非常渴望，但他们对金融基础知识普及教育的需求存在结构上的巨大差别，主要表现在以下三个方面：,首先，对金融基础知识普及教育内容需求的不同。调查统计数据显示，进城务工人员对新型支付工具使用知识表现出强烈的需求，其所占比重高达55.21%，如银行卡的使用和安全防护、电子汇款、信用卡的申领、个人信用记录、手机支付、农民工银行卡特色服务、人身意外保险等知识和技能。而如何辨别真假人民币、如何给远方亲友汇款、如何办理存折存取款业务、如何设置和使用密码、如何办理信用贷款、如何购买保险增值保值等是传统农业生产者最希望得到的金融知识和技能。两个类型的农村居民对金融基础知识普及教育的结构偏好，反映出农村与城镇金融资源配置的差异和金融对不同类型农村居民生产生活影响的深度和广度，从而更进一步表明我国农村居民金融基础知识宣传普及教育的紧迫性和必要性。,其次，对金融基础知识普及教育的地点有不同的要求。传统农业生产者大都希望就近得到有关普及宣传教育，其中73.3%的传统农业生产者希望能够在本村村委会或者利用庙会、逢集场所接受普及宣传教育，而只有2.7%的传统农业生产者愿意去乡镇参加普及教育；进城务工人员则对宣传普及教育地点没有太多要求，银行网点、街头宣传点、工地等地点都可以。因此，在对不同农民群体进行金融基础知识普及教育时，要根据这种差异需求选择更为合适的场所，才能保证受众参与的广泛度。,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。仰卧位摆放流程及注,1,仰卧位摆放流程及注意事项一一手,术室护理实践指南,仰卧位摆放流程及注意事项一一手,2,外展置于托手板上,掌面向上,远端关节略高于近端关节,头部置头枕并处于,中立,高度适宜,膝下垫膝枕,肩部垫适合高度的肩枕,膝关节上至少5cm,处用约束带固定,仰卧位(supine position)是将患者头部放于枕上,两臂置于身体两侧或自然伸开,两腿,自然伸直的一种体位。根据手术部位及手术方式的不同摆放各种特殊的仰卧位,包括头,(颈)后仰卧位、头高脚低仰卧位、头低脚高仰卧位、人字分腿仰卧位等。特殊仰卧位都,是在标准仰卧位的基础上演变而来。,精品PPT,外展置于托手板上,掌面向上,3,适用手术,头颈部、颜面部、胸腹部、四肢等手术。,用物准备,头枕、上下肢约東带。根据评估情况另备肩垫、膝枕、足跟垫,摆放方法,头部枕并处于中立位置,头枕高度适宜头和颈椎处于水平,中,上肢掌心朝向身体两侧,肘部微屈用布单固定。远端关节略高,于近端关节,有利于上肢肌肉韧带放松和静脉回流。肩关节外,展不超过90,以免损伤臂从神绉,膝下宜垫膝枕,足下宜垫足跟垫。,距