单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,麻疹疫苗强化免疫AEFI处理,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,麻疹疫苗强化免疫AEFI处理麻疹疫苗强化免疫AEFI处理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克2关于麻疹疫苗强化免疫的几个相关问题背景2005年，我国政府承诺消除麻疹目标,2006年，卫生部制定2006-2012年全国消除麻疹行动计划“2012年，全国麻疹发病率控制在1100万以下”,2010年，卫生部、发展改革委、教育部、财政部、食品药品监管局联合下发2010-2012年全国消除麻疹行动方案,2010年，卫生部制定2010年全国麻疹疫苗强化免疫活动方案,一、片断训练的涵义所谓“作文片断”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。其训练类型共有三种：,1.描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一个断面进行叙述描绘。,2.说明性训练：就事物的一个方面作介绍。,3.评议性训练：就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单的谈点个人看法，不求多、不求全，谈清楚某方面的感受或体会即可。,二、片断训练的针对性,片断训练的主导思想是，从局部着眼，培养学生的“眼力”和“手力”，让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，过渡到构思作文，得心应手。,1.培养学生的观察力，使之做“生活的有心人”，这是提高作文水平的关键。所谓培养学生的观察力，就是引导学生增强对各种新变化的敏感性，能留心并发现它，能抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。,2.作文片断训练，可作为培养学生想象力，促使文章生动的一条有效途径。经常写生活细节，有意无意去观察认识生活，就会熟悉生活，即“世事洞明”。,当需要反映某些生活断面时，脑中自然就会产生类似的景象，而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节，这就是一种想象。写作、想象、生活实感互相作用的过程，本身就是一种想象。也是丰富学生想象力的过程。例：在描绘“锄禾日当午，汗滴禾下土”的劳动者时，首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋，进而想到他在不停地挥动锄头等。这是因为你早就有生活实感，在此基础上又加工创造出了新形象。把这些想象的内容写下来，使想象和写作结合起来，用“写”促使你“想象”，又用想象使写作内容不断丰富、生动。同时片断训练过程中，常写常改，日积月累，写作技巧娴熟了，描述得细腻而适度了，文章自然就生动了。,3.片断训练的可行性。作文片断训练耗时少，短者十来分钟，最长也只用一节课的时间。而师生间的反馈却快而多，可当堂评改，灵活性大，训练机会多。因此，这种训练方法方便易行。,三、片断训练的具体方法,片断训练主要有两种方法：,其一是笔头练。,1.仿写。教师在教课时，可抓住课文中某个细节或片断，结合作文要求加以分析，布置为作文。,仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点，“照猫画虎”要画出虎气。例，学习了故乡中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后，可让学生写个有类似性格的现实人物肖像，既写与之相同之处，又表现其不同处：杨二嫂是细脚伶仃的圆规，双手搭在髀间，而现实中也许有个胖萝卜，双手叉在腰际。,2.生发。就是根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸课文中的情节，再造细节，这比仿写更进一步了。,例，学习了皇帝的新装后可布置“皇帝的避谣演说”；学习了变色龙后，可作“奥楚蔑洛夫见到将军哥哥了”等。当然，不必限于课文，还可以找有关的文章作为范文分析，让学生根据其中适合的材料进行片断练习。,3.修改。可采用面改和学生互改两种方式。面改时，指出其优缺点，督促其改正不足，发扬优点。学生互改，实际上就是让他们互相讨论交流、提高的过程。教师可择其善者作为范文，予以评点。,其二是口头练。,这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会，弥补笔头练的不足，避免其单调性，增强作文的趣味性，调动其作文积极性。,口头练，题材要选学生最熟悉的，选择范围要大，要多留几个题。除事先布置学生观察外，课内利用几分钟互相讨论，组织材料，以便清楚地表达。讨论3至5分钟后，让学生举手表达：教师对他们的口头作文逐一简评。也可让学生针对某一篇或几篇进行评论，最后师生汇总意见，评出名次。此外，还可让学生把学校的生活片断讲给家里人听，并提醒他用不同的语言向不同的听者表达，同时记下对方的语言动作。这样可以避免学生语言的单调性，学会对不同的人说不同的话，在不同的表达环境用不同的语言。,四、片断训练应注意的问题,1.要有计划性。教师心中首先要有个训练线索：初一，以写人记事为主：初二，以状物说明为主：初三以上以叙述议论为主。同时适当加一些其他有关的训练（训练内容安排见下面图示）。各年级内容安排图示,2.用大作文和周记的训练同步配合，把大作文作为片断训练的综合运用，每周一次，应用文也应在大作文本上进行；小作文用来作片断训练：周记本用来作总结。作文片断训练是个”积水成渊”的活动，必须把细致的观察思考和写作结合起来，逐步提高，不能求之过急，不可半途而废，且每前进一步，都作一次小结，写作水平才能竹子开花节节高。,一、初中化学“研究性学习”的概念界定新课程标准明确指出：研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。教师是组织者、参与者和指导者。,研究性学习作为一种学习方式，是针对接受性学习和训练性学习而提出来的。通常是指教师或他人不把现成的结论告诉学生，而是学生在教师指导下，自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。研究性学习改变了学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供了多种渠道，并增加了将学到的知识加以综合应用于实践的机会，使学生的创新精神和实践能力得到培养。因而研究性学习具有探索性、开放性、实践性、主体性、综合性、创造性等特点。笔者认为，可作如下界定：“研究性学习”是由学生在一定情境中发现问题、选择课题、设计方案，通过主体性的探索、研究求得问题解决，从而体验和了解科学探索过程，养成自主探索、创新的意识和习惯，形成和提高创造能力，增长知识积累和丰富直接经验的活动过程。实施研究性学习的关键是创设某种实际情境、学生的主体性研究活动和问题解决过程。目前，初中化学新教材中的研究性学习课题，根据研究活动的主要形式和方法，一般属于实验型、实践型和调查考察型等类型。,二、“研究性学习”选题的指导“研究性学习”的课题选择与确定，通常反映了学生的生活兴趣和人文背景，只要能与学生现实生活相联系和学生感兴趣的问题，均可作为研究性学习的课题。因此，在研究性学习的课题选定上，可以由学生自主设计;或在教师指导下由学生选择;还可以由师生合作共同确定。,1.重视课题的基础性,学生的研究能力是在长期的探究活动中逐渐培养起来的。初中化学是启蒙教学，学生对化学知识和化学研究一无所知，因此，在选取课题时要起点低，要从容易研究的课题上着手，由浅入深，培养学生对研究性学习的兴趣和信心。如：“钢铁制品锈蚀条件的探究”等课题。,2.考虑课题的层次性,初三学生在学习上存在个体能力的差异性。因此，学生选取研究性学习课题时要有所侧重。对一些思维迟缓、动手能力差的学生，应选容易研究的课题。如：“当地水资源污染情况调查研究”等课题。对一些能力较强的学生，其内容的选定，要体现课题的综合性、社会性和学术性。如：“当地农村常用化肥的施用对土壤的影响？等课题。,3.注意课题的开放性,课题的开放性具有二个层面：（1）学习内容的开放性，化学研究性学习的课题既属于单学科的教学内容，又属于综合实践课程中的一部分，既有多学科综合交互，又偏重于生活与社会实践。如：“环太湖水源保护研究”等课题。（2）研究视角的开放性，化学研究性学习目标的确定、切入口的选择、研究方案的设计、探究方法的运用，均具有灵活性和不确定性，这就给学生研究能力的培养留下了足够的空间。如：“环太湖水源保护研究”课题可分成“生活用水、农业用水、工业用水的保护研究”、“环太湖污染的防治研究”等子课题。,4.注重课题的问题性,化学课题的选定，教师不能简单地提供一些材料和做法，让学生“依样仿画”来选择，而是需要学生主动学习和探究的问题。为此，教师可展示案例，创设情景或让学生直接提出问题。,三、研究性学习课题的选定,1.从学生身边事物和现象选题研究性学习重视联系生活和社会实际选题。为培养学生关心自然事物和现象并产生兴趣，就应从身边的事物和现实中选题。人们每天都要喝水、用水，学生十分熟悉，但是却不了解我国的水资源和水污染的情况，更不会去保护水。新教材设立的这个研究性课题就是要学生从身边最近处切入，使其体验到“处处有化学”的实感。,2.从学生生活实际环境选题南京炼油厂的水源有无污染，其污染的主要来源及防治情况应引起学生关注。根据学生现有知识水平和生活实际环境，我们确定调查研究型课题为调查南京炼油厂水源污染情况及原因。此课题调动了学生研究的热情，激发学生探索学习。在此过程中，使学生获得科学的方法和提高解决问题的能力，同时也增强了环保意识。,四、初中化学“实验探究”教学的理论基础,1.现代科学的理论基础现代科学观点认为：科学应包含着科学知识和认识科学知识的过程与方法。因此，化学教学不仅要向学生提供已经获得过的系统知识，还要有效地传授用来探索及检验这种知识的方法。否则，就不能体验科学发现的过程，就无法使学生了解科学知识的全貌。所以，现代化学实验教学，不仅要加强实验基本技能的教学，更要对学生进行探究科学知识的方法进行训练。,2.知识再生产的理论基础,科学研究过程是科学知识的生产过程，科学教学过程是科学知识的再生产过程。科学知识的认识，相对人类而言是已知的，对学生却是未知的，因此，学生要想获得科学知识，也必须以实验为基础，按照科学研究的一般认识过程，运用科学的方法来认识事物和探究事物。,3.教为主导和学为主体的埋论基础,实验探究教学是在学生主动参与下，充分发挥其主观能动性，才能取得良好的教学效果。但学生的实验探究活动（包括探究的内容、方式、方法和探究的程度等）要受到来自于学生自身的知识基础、能力发展水平和身心发展规律的制约。这就使学生的探究活动需在教师的组织引导下分层进行，因材施教，强化“主导和主体”作用，从而促进他们的个性发展。（收稿日期：2015-05-18）,麻疹疫苗强化免疫AEFI处理11、用道德的示范来造就一个人，,1,2,关于麻疹疫苗强化免疫的几个相关问题,2关于麻疹疫苗强化免疫的几个相关问题,2,背景,2005年，我国政府承诺消除麻疹目标,2006年，卫生部制定2006-2012年全国消除麻疹行动计划“2012年，全国麻疹发病率控制在1100万以下”,2010年，卫生部、发展改革委、教育部、财政部、食品药品监管局联合下发2010-2012年全国消除麻疹行动方案,2010年，卫生部制定2010年全国麻疹疫苗强化免疫活动方案,背景2005年，我国政府承诺消除麻疹目标,3,消除麻疹目标,5-10,/100万,1/100万,2010年,2011年,201