Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一部分,课标解读,第二部分,教材分析,第三部分,学情分析,身边的化学物质,第四部分,教学建议和课例设计,第一部分 课标解读第二部分 教材分析第三部分 学情分析,1,第一部分,课标解读,第一部分 课标解读,2,第一部分,课标解读,地球周围的空气,水与常见的溶液,金属与金属矿物,生活中常见的化合物,(一),主题知识,：,(二)知识考点：,38个,(三)目标,：,了解：,13个,理解：,19个,操作：,4个,应用：,2个,第一部分 课标解读地球周围的空气 水与常见的溶液金属,3,第二部分,教材分析,第二部分 教材分析,4,目录,我们周围的空气,自然界的水,溶液的组成 溶解现象,溶液的分类 溶解度,配置一定质量分数的溶液,溶质质量分数的简单计算,碳和碳的氧化物,金属和金属材料,酸和碱的性质,中和反应 溶液的pH,盐和化肥,身边的化学物质,目录我们周围的空气身边的化学物质,5,“身边的化学物质”这一主题的考查内容在考纲中分为“地球周围的空气”、“水与常见的溶液”、“金属与金属矿物”、“生活中的常见化合物”4个二级主题，包括38个科学内容，涉及内容很多，在学业考试中所占题量和赋分值都较大，难度中等，属于初三化学总复习中的重点内容。,“身边的化学物质”这一主题的考查内容在考纲中分为“,6,身边的化学物质-课件-图文,7,CO,2,C,CH,4,C,2,H,5,OH,CaCO,3,H,2,CO,3,C,6,H,12,O,6,Cu,2,(OH),2,CO,3,CO,CO2CCH4C2H5OHCaCO3H2CO3C6H12O6,8,第三部分,学情分析,第三部分 学情分析,9,在教学中会发现这样一种现象：学生“一听就懂，一看就会，一做就蒙”。究其原因，主要就是没有掌握化学学习的方法，没有建立知识网络，不能灵活存取大脑中的知识。所以在进行复习课教学时，教师首要任务就是帮助和引导学生把所学到的化学知识加以系统化，先把知识点构建成知识块，再把知识块联结成知识网，以求做到提纲挈领、纲举目张，避免知识在大脑中杂乱无章地堆放。,整体建构，活化知识呈现方式,在教学中会发现这样一种现象：学生“一听就懂，一看就会,10,突出重点，注重化学主干知识,知识网络的整体建构拓宽了复习的深度和广度，要使其转化为具体的应用能力，还需要从学业考试命题的特点对以下环节加以强化。,身边的化学物质-课件-图文,11,突出重点，注重化学主干知识,人教版第一次提及“从海水中提取食盐”是在九年级下册的第35页（第九单元课题2 溶解度）介绍“饱和溶液与不饱和溶液的转化”时提及：“人们利用以上原理从海水中提取食盐，并得到含有大量化工原料的母液（叫做苦卤），其大致过程如下：”,第二次提及是在九年级下册的第69页（第十一单元课题1 生活中常见的盐），只有如下的简单文字：“通过晾晒海水或煮盐井水、盐湖水等，可以蒸发出去其水分，得到含有较多杂质的氯化钠晶体粗盐。”,抓牢整合点,突出重点，注重化学主干知识 人教版第一次提及“从海水中,12,突破拓展点,新教材在呈现形式上，除了正文外，还设有：“活动与探究”（包括探究实验等几项内容）、“调查与研究”、“家庭小实验”、“资料”、“化学、技术、社会”、“讨论”、“课堂练习”、“拓展性课题”等栏目，这些内容都是很好的拓展材料，让学生更多地体会化学与社会实际的联系。如人教版在第十一单元课题1生活中常见的盐一节中设置了两个“资料”栏目，一是讲述“我国制碱工业的先驱侯德榜”，二是介绍“石笋和钟乳石的形成”。,突出重点，注重化学主干知识,突破拓展点突出重点，注重化学主干知识,13,所谓,重点,：,处于知识网络中纵向和横向联系的,交叉点,在知识应用中,使用价值高、次数频繁,基础,的知识点,提高复习效益的关键：,对复习重点的定位要精准！突出！,所谓重点：提高复习效益的关键：,14,第四部分,教学建议和课例设计,第四部分教学建议和课例设计,15,“酸碱盐的复习”教学设计,【教学目标】,知识与技能,1进一步了解物质的分类方法，通过物质的分类理解酸碱盐的组成。,2归纳出酸、碱、盐的化学性质。,3进一步了解溶,复分解反应和中和反应的特点、理解中和反应的实质,以及书写化学方程式规律。,过程与方法,1通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。,2通过对酸碱盐性质的归纳培养学生的求同能力。,情感态度与价值观,1增强学生的合作学习的意识。,2培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。,【教学资源分析】,本课题是学生学习了有关酸碱盐的知识后的一个回顾和总结。酸碱盐这部分教学内容的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。学生在学习完酸碱盐的内容和复分解反应后很容易形而上学，胡乱自编化合物之间的复分解反应，课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解反应以及发生条件；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。,酸碱盐这部分的内容很多，一节课时间不可能面面俱到，所以本堂课只针对学生学习时遇到的重点及难点化学性质复习。,“酸碱盐的复习”教学设计,16,【教学策略分析】,1通过学生探究石灰水瓶的清洗实验激发学生学习兴趣，并自然引出课题。,2通过物质化学式的书写和对物质进分类增强学生对酸碱盐在组成上的认识，为置换反应、复分解反应的正确书写埋下伏笔。,3通过学生动手书写化学方程式，纠正学生的一些常见错误。,4通过小组讨论引导归纳出酸碱盐的化学性质。,5通过学生小组讨论判断和动手书写一些有关复分解反应的方程式引导学生归纳出复分解反应发生的条件和书写规律。,6通过多媒体和学生复习讲义的配合让课堂气氛更活跃，学生注意力更集中，目标更明确。,【重点难点】,重点：,了解常见的酸、碱、盐的,化学性质，,典型反应及其化学方程式,的书写及纠错。,难点：酸碱盐的化学性质，,中和反应的特点、理解中和反应的实质。,【教学策略分析】,17,【课时安排】,1课时,【教学过程】,教学流程,教师活动,学生活动,设计意图,课前准备,课前准备,实验室有关学生实验的准备。,课件的制作。,多媒体设备的调试。,复习讲义的编辑，并分发到学生手中。,为学生分组。,学生分组时要注意不同能力的学生在各组要平衡。这样有利于讨论和实验，也有利于学生进行相互学习。,学生实验、导入,教师出示一瓶新的石灰水和一瓶用久的石灰水。,提问：这瓶用久的石灰水瓶壁上为何有那么多白色物质？白色物质是什么？如何除去？,过渡,刚才我们运用到了一些酸碱盐的化学知识，现在我们大家一起来对酸碱盐的化学性质进行回顾和归纳,学生短暂讨论，一个学生回答并上黑板书写方程式，其他同学在讲义上书写方程式。,学生实验并观察实验现象。,学生回答,吸引学生注意力，激发学习兴趣，培养学生动手能力和观察能力，并自然引出课题。同时这也是一个重要的知识点，可以让学生感性认识，加深理解，帮助记忆。,【课时安排】1课时课前准备 课前准备学生分组时要注意不同,18,学生练习，讨论,（板书）酸碱盐的复习在大屏幕上出示一些物质的化学式，请学生读出其名称。校对化学式，纠正常见错误。设问同学们能不能对上述物质进行一下分类呢？多媒体：进行分类,学生在讲义上读出化学式。学生进行分类。,练习化学式的书写，纠正错误。巩固学生的基础。化学式的选择有意识地安排不同类别的物质，为下面的内容做铺垫。帮助学生复习物质的分类知识。引出酸碱盐的化学组成。,讨论，交流，归纳，投影,过渡,通过分类大家有没有发现酸碱盐在组成上的规律呢？,（板书）,酸碱盐的组成。,酸的组成：,H+酸根离子,碱的组成：,金属离子+OH-,盐的组成：,金属离子+酸根离,学生思考，讨论交流,看大屏幕,了解酸碱盐的组成，引发学生回忆酸碱盐的知识。,为复分解反应的书写规律作铺垫。,学生练习，讨论（板书）酸碱盐的复习在大屏幕上出示一些物质的,19,讨论，交流，归纳,过渡,生活中常见的酸：胃液中的盐酸；铅蓄电池中的硫酸；食醋中的醋酸；碳酸饮料中的碳酸下面我们看大屏幕：,多媒体：,闻气味图片,浓硫酸的腐蚀性图片,提问：,该同学闻的是浓盐酸还是浓硫酸的气味？,这是那种酸的杰作？,过渡,常见的碱有哪些？,多媒体：,氢氧化钠潮解图片,新鲜鸡爪被腐蚀的图片,提问：,图中易潮解的物质是哪种碱，你能归纳出它的哪些物理性质？,多媒体：,鉴别无色溶液稀盐酸和澄清石灰水,看大屏幕并思考浓盐酸和浓硫酸的物理性质,回答：浓盐酸和浓硫酸,氢氧化钠和氢氧化钙,氢氧化钠白色固体，极易溶于水并放出大量的热。空气中易潮解,填出讲义中的相关知识,分组讨论交流鉴别方法,引发学生思考酸的物理性质并归纳总结,学生归纳总结出常见的两种碱的物理性质,进一步通过具体的实验操作让学生体验归纳法的应用,鉴别要有明显现象,学生练习,常见的酸有盐酸和硫酸，我们一起来回忆一下盐酸发生的一些化学反应。,大屏幕：盐酸的化学性质。,纠正学生常见错误。,设问,盐酸有这样的化学性质，那其他酸是否也有类似的化学性质呢？,完成讲义上的填空及化学方程式。个别学生上黑板书写。,讨论并记录，汇报,练习方程式书写。,纠正常见错误。为归纳酸的化学性质作准备。,帮助学生举一反三。,让学生进行自主学习,讨论，交流，归纳 过渡看大屏幕并思考浓盐酸和浓硫酸的物理,20,讨论归纳,大屏幕：酸的化学性质。,观察大屏幕，和自己的归纳作比较。,让学生的知识系统化，知识脉络更清晰。引导学生学习归纳的学习方法。,深入,设问,酸为什么会有这些相似的化学性质呢？,大屏幕：酸在水溶液里都能解离出氢离子。,学生思考并回答,引导学生用求同思维方式理解大多数酸具有相似化学性质的可能原因。,学生练习,过渡,常见的碱有氢氧化钠，氢氧化钙等，我们来回忆一下氢氧化钠的一些化学性质。,大屏幕：氢氧化钠的化学性质,纠正学生常见方程式错误,完成讲义上的填空及化学方程式。个别学生上黑板书写。,练习方程式书写。,纠正常见错误。为归纳碱的化学性质作准备,讨论归纳 大屏幕：酸的化学性质。观察大屏幕，和自己的归纳作,21,讨论,设问,氢氧化钠有这样的化学性质，那其他碱是否也有类似的化学性质呢？,观察大屏幕，和自己的归纳作比较。,拓展学生思路，培养学生的思维习惯。,归纳,大屏幕：碱的化学性质,学生思考并回答。,引导学生学习归纳的学习方法。,深入,碱为什么会有这些相似的化学性质呢？,大屏幕：碱的水溶液里都有氢氧根离子。,学生思考并回答,引导学生用求同思维方式理解大多数碱具有相似化学性质的可能原因,。,讨论 设问观察大屏幕，和自己的归纳作比较。拓展学生思路,22,讨论,过渡,酸碱之间发生的反应叫什么反应？,多媒体：,中和反应的过,中和反应看大屏幕,进一步让学生巩固中和反应的本质和应用。,学生练习,过渡,酸和碱的化学性质我们总结了，这个过程中我们是否发现了一些盐的化学性质呢？,同学们能否象刚才那样先举些例子然后来作个总结呢？,（与金属和盐溶液的反应以后专题讲）,学生讨论，动手举例和总结。,学生交流归纳结果,。,进一步让学生在具体的操作过程中体会、学习归纳学习法。明确盐的化学性质。,讨论 过渡中和反应看大屏幕进一步让学生巩固中和反应的本质,23,本节小结,学生总结,酸碱盐的化学性质,使学生意识到应善于总结和理清自己的解题思路,巩固练习,大屏幕展示练习题。,教师评判。,布置课外作业：讲义,分组讨论交流,巩固知识，检验学习效果。,让部分学有余力的学生更进一步。,本节小结 学生