单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,分解者,包括细菌和真菌等腐生生物及腐食性动物,如屎壳郎、蚯蚓，甚至秃鹫等。,温度,影响生物的生长和发育,日照长短,能影响动物的繁殖活动,1,、在下列生物中，属于分解的是（）,A.,蓝藻,B.,草履虫,C.,秃鹫,D.,蝗虫,2,、从生态系统的组成成分看，水稻和蚯蚓属于 （）,A.,生产者和分解者,B.,生产者和消费者,C.,消费者和分解者,D.,分解者和消费者,3,、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系（）,A,水藻、鸟,B,小鱼、大鱼,C,小草、昆虫、细菌,D,水藻、虾,C,A,C,如图是水培法成分鉴定实验装置。若用此装置观察镁对植物的作用，一段时间后，发现,A,中植株正常生长且叶呈绿色，而,B,瓶中植株的部分叶变黄。试分析：,(1)A,、,B,两瓶中的培养液应如何配置,?,。,(2),图中,C,管的设置对于维持植物的正常生命活动有何意义,?,。,A,中为全营养液，,B,中为缺镁营养液,保证根的呼吸，为,生命活动提供能量,二氧化碳,土壤,什么叫光合作用,有机物,（其中贮存有能量）,+,氧气,氧气,氧气,水,（,1,）,光合作用,公式,:,+,水,光,叶绿体,二氧化碳,(,贮存能量,),淀粉,+,氧气,场所,条件,原料,产物,物质方面：将简单的无机物转化为复杂的有机物,定义,：绿色植物通过,叶绿体,，利用,光能,，把,二氧化碳,和水,转化成储存着,能量,的,有机物,，并释放,氧气,的过程。,能量方面：将光能转化为贮存在有机物中的化学能,光合作用,的实质,一半曝光，一半遮光,在暗处放置几小的叶片,萨克斯（德）实验,1864,暗处理,遮光处理,并光照,酒精脱色,加碘观察,氧气,(O2),是光合作用的产物之二,实验,结论,氧气,(O,2,),是光合作用的产物之二,酒精脱色：,酒精能溶解色素，色素会干扰观察,清水漂洗,加碘现象：,未遮光部分变成蓝色。,结论：,淀粉是光合作用的产物之一。,天竺葵叶片比较肥厚，实验容易操作。,选材：,消耗掉叶片中原有的淀粉。,黑暗处理：,作为对照实验。,遮光处理：,（,2,）光合作用部分实验,检验产物,淀粉实验,检验产物,氧气实验,选材：,金鱼藻,条件：,阳光下照射,现象：,产生气体，使带火星的木条复燃,结论：,光下产生氧,如何验证光合作用的原料是二氧化碳？,二氧化碳是原料之一实验,变量：二氧化碳,实验步骤：暗处理 放入不同装置,（,光照 酒精脱色 清水漂洗,加碘观察,）,氢氧化钠：强碱，吸收二氧化碳,现象结论：清水装置中叶片变蓝 氢氧化钠装置中叶片不变蓝，证明,CO2,是光合作用的原料之一,证明了氧是由,释放出来的，,是光合作用的场所。,隔绝空气,好,氧,菌,黑暗，用极细光束照射,光照,水绵和好氧细菌的装片,恩吉尔曼的实验,叶绿体,叶绿体,叶绿体是光合作用的场所,现象：边缘白色部分：没有变蓝,中间绿色部分：变蓝,结论：叶绿体是光合作用的场所,淀粉是光合作用的产物之一,步骤：,银边天竺葵叶 暗处理 光照,酒精脱色 清水冲洗 滴加碘液,方案,1,：水绵和好氧细菌的装片,水绵,有细长的带状叶绿体，易于观察现象。,方案,2,：,叶绿素只有在光下才能形成。,光下培养的小麦苗,黑暗处培养的小麦苗,试试看,a,b,1,、,如何验证光合作用的原料是水？,切断叶脉,2,、证明光合作用产生氧气,探究叶是光合作用的主要器官练习徒手切片，制作叶片横切面的临时玻片标本,上表皮,栅栏组织,叶 脉,海绵组织,下表皮,气 孔,角质层,1,7,6,5,4,2,3,表皮,保卫细胞,含叶绿体 一对保卫细胞间的孔隙，叫气孔,“,窗口,”,（陆生植物上表皮的气孔数少于下表皮）,角质层,透光，防止过多散失水分；保护,表皮细胞,无色透明不含叶绿体,，利于光线透过；,叶肉,栅栏组织：,近上表皮，细胞呈圆柱形，排列整齐，含叶绿体较多,海绵组织：,近下表皮，细胞形状不规则，排列疏松，含叶绿体较少（正面颜色深；正面先落地，,背面朝上）,叶脉,导管,死细胞 运输水和无机盐,筛管,活细胞，运输有机物,叶脉有支持、输导作用。,（,3,）叶片的结构：,总 结,物质,来源；,“绿色工厂”,意义,能量,来源；,“巨型能量转换站”,维持大气中,氧,和,二氧化碳（碳,氧平衡）,的相对稳定,“自动的空气净化器”,利用,延长光合作用,时间,塑料大棚,增加光合作用,面积,温度,一定范围内随温度升高而增强,二氧化碳浓度,随浓度增高而增强 夏日中午气孔关闭光合作用减弱,合理密植,间作套种,（,4,）光合作用意义,及利用,