单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,蒹葭,蒹葭,第一课时,第一课时,学习目标：,1,、了解,诗经,的基本知识。,2,、反复诵读、背诵诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情。,3,、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达方式。,学习目标：,一、自主学习,作品简介：,诗经,是我国的,第一部,诗歌总集,，它收集了从西周初到春秋中期约,500,年间的,305,篇,诗歌,。在先秦古籍中，,被称 为,诗,、或,诗三百,。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以,后来被,尊为儒家的“,五经,”之一，,称为,诗经,。,一、自主学习,诗经三种表现手法,朱熹的解释,“,赋,者，敷陈其事而直言之也”,“,比,者，以彼物比此物也”,“,兴,者，先言他物以引起所咏之物也”,现在的解释,赋,就是铺陈直叙。,比,就是比喻。,兴,就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。,诗经三种表现手法朱熹的解释“赋者，敷陈其事而直言之也”“,诗经,以,四言,为主，兼有,杂言,。,在结构上多采用,重章叠句,的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到,回旋跌宕,的艺术效果。,在语言上多采用,双声叠韵,、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。,“,以少总多，情貌无遗,”,。,此外，,诗经,在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在,诗经,中几乎都已经具备了。,诗经以四言为主，兼有杂言。,解题,蒹葭,选自十五,国风,的,，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。,蒹葭的意思是,，皆生于水边。,秦风,“,芦苇”,解题 蒹葭选自十五国风的,蒹葭,蒹葭（,jin ji,）苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯（,s,）洄（,hu,）从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。,蒹葭萋萋（,q,），白露未晞（,x,）。所谓伊人，在水之湄（,mi,）。溯洄从之，道阻且跻（,j,）；溯游从之，宛在水中坻（,ch,）。,蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘,(s),。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚,(zh),。,蒹葭 蒹葭（jin ji）苍,芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。,心上人儿她在哪，人儿正在水那方。,逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。,逆着直水去找她，像在四面不着水中央。,芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。,心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。,逆着曲水去找她，越走越高道儿难。,逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。,一片芦花照眼明，太阳不出露水新。,心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。,逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。,逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心。,蒹葭（译诗）,芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。蒹葭（译诗）,小组合作交流,1、诗歌通过哪些意象,再现了诗歌怎样的意境？,2、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？,3、诗的主人公是怎样一个形象？,4、“所 谓 伊 人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？,小组合作交流1、诗歌通过哪些意象再现了诗歌怎样的意境？,）,全诗通过芦苇、白露秋霜、秋水伊人等意象,营造了一个凄清、朦胧、优美的意境,。,芦苇、白露、秋霜、河畔道路、秋水、伊人,1、诗歌通过哪些意象,再现了诗歌怎样的意境？,）全诗通过芦苇、白露秋霜、秋水伊人等意象营造了一个凄清、朦胧,这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？,(,表达上的特点,),从内容来看，每章,前两句写景,，点明节令，烘托气氛；,后六句抒情,。,全是采用重章叠句，反复咏叹，情景交融。,全是采用,这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？(表达上的特点)从内,主要内容,这首诗描写了一个小伙子,对意中人的爱慕和追寻，表现了他可望而不即的失望、惆怅、寂寞的心情。,主要内容 这首诗描写了一个小伙子,诗的主人公是怎样一个形象？,为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。,从抒情主人公身上你领悟到了什么,？,“路漫漫其修远兮。吾将上下索！”,在生活中不要忽视求索本身！,诗的主人公是怎样一个形象？为自己,关雎,和,蒹葭,都可看作爱情诗，但无论风格，还是表现手法都有很大差别，试作简单分析。,关雎,一诗着重于叙事,，我们从诗中可以清晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。,蒹葭,中却没有明确的故事，,第一章就写到主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。第二章、第三章是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能够走近“伊人”，又永远点亮希望的情感状态。与,关雎,相比，,蒹葭,的情感韵味更浓郁。在艺术手法上，,蒹葭,比,关雎,“,兴”的特点更加突出。,“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体。,关雎和蒹葭都可看作爱情诗，但无论风格，还是表现,第二课时,第二课时,写作特色,情景交融,虚实相生,重章叠句,起兴手法,写作特色情景交融,在 水 一 方,绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。,绿草凄凄，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。,我愿逆流而上，依偎在他身旁，无奈前有险滩，道路又远又长。,我愿顺流而下，找寻他的方向，却见依稀仿佛，他在水的中央。,我愿逆流而上，与他轻言细语，无奈前有险滩，道路曲折无已。,我愿顺流而下，找寻他的踪迹，却见仿佛依稀，他在水中伫立。,在 水 一 方绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水,