单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,板书设计讲座课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,板书设计讲座课件,*,引创新活水 丰板书艺术,板书设计讲座课件,引创新活水 丰板书艺术板书设计讲座课件,1,板书设计是教师上课前制订的在黑板上书写的计划，包括内容和形式两个方面的设计。它运用教学直观性原理，根据教学目的、教学内容、教学对象的不同，精心构思，以精要、形象、醒目、简洁的文字或图形显示在黑板上，帮助学生更好的理解教学内容。它是教师在教学过程中必用的教学手段之一。,板书设计讲座课件,板书设计是教师上课前制订的在黑板上书写的计划，包括内容和形式,2,教师应重视板书设计,一个教师是否重视和讲究板书，是否依赖和凭借最优化的板书进行教学，效果是迥然不同的。有些教师不讲究板书设计，课前缺乏打算，上课时随心所欲，布局杂乱，使学生不得要领，严重地影响了学生的思维质量。有些教师甚至写错字、别字、病句，误导学生或给学生留下极不好的印象。作为一个负责任的教师，一定会在上课前精心思考板书设计。,板书设计讲座课件,板书设计讲座课件,3,目 录,一、板书的作用,二、板书的方法,三、板书的要求,四、板书的内容,五、板书的类型,板书设计讲座课件,目 录一、板书的作用 二、板书的方法三、板书的要求四、板,4,板书的七大作用,体现教学意图 落实教学计划,理清全文脉络 便于提纲挈领,突出教学重点 深化课文内容,强化形象直观 加深学生印象,便于集中注意 有力训练思维,利于巩固记忆 增强教学效果,节省教学时间 提高教学效率,板书设计讲座课件,板书的七大作用体现教学意图 落实教学计划板书设,5,1.,体现教学意图 突出教学重点,教师备课必须有明确的意图，突出教学重点。如何体现意图，突出重点？除了师生双方的口头交流以外，还必须借助于板书，使学生通过听讲解、记笔记，明确并接收老师所讲的重点内容。如老师讲,促织,的情节结构，体现该文一波三折、曲折生动的特点，教师设计的板书如下：,板书设计讲座课件,1.体现教学意图 突出教学重点 教师备课必须,6,促 织,蒲松龄,按图得虫 儿痴化虫 虫叮鸡冠 金笼进上,举家庆贺 喜而收之 成益惊喜 鸡犬飞升,岁征促织,“,天子硅步,百姓荡产 皆关人命,”,成名被征 成儿毙虫 与鸡相斗 翼日进宰,唯思自尽 夫妻向隅 顿足失色 宰怒呵成,板书设计讲座课件,促 织 蒲松龄,7,2,、显示教学思路有利巩固记忆,教师上课有明晰的思路，教学步骤合理精当，这样才能提高教学效率，使学生掌握科学的读书方法，同时也有利于学生对课文内容的记忆，巩固所学的知识和能力。如板书,劝学,：,板书设计讲座课件,2、显示教学思路有利巩固记忆 教师上课有明晰的,8,板书设计讲座课件,板书设计讲座课件,9,3,表达形象直观 加深学生印象,板书教学是一种直观教学，好的板书设计能够通过文字、符号、图象及艺术化的排列处理，使抽象的概念具体化，使课文的内容非常清晰的出现在黑板上，给学生留下深刻印象。,板书设计讲座课件,3表达形象直观 加深学生印象 板,10,板书设计讲座课件,板书设计讲座课件,11,4,、深化课文内容 增强学习效果,好的板书通过对课文的准确归纳，不但能反映课文的原貌，还能揭示文章的内涵，深化课文内容。如,驿路梨花,板书，它不但有助于学生对课文的理解，而且，还帮助学生理清线索，方便记忆，同时给学生复习提供了方便。,板书设计讲座课件,4、深化课文内容 增强学习效果 好的板书通过对,12,板书设计讲座课件,板书设计讲座课件,13,5,、节省教学时间 提高教学效率,板书运用简要的文字、符号和图表，借助多媒体教学设施显示给学生，在很大程度上代替了繁冗的言语说明，简化了教学过程。在单元教学和复习课中，这种作用尤其明显。学生凭借板书，就能够复述课文、理解文意、找出中心或重点，极大地提高了教学效率。,板书设计讲座课件,5、节省教学时间 提高教学效率 板书运用简要,14,教学板书设计的方法,摘录提纲法 概括归纳法,图形示意法 板画赋形法,表格解释法 比较对照法,排列组合法 夸张变形法,创新,板书设计讲座课件,教学板书设计的方法摘录提纲法 概括归纳法 创新板书设计讲,15,板书的类型,词语式、图解式、表格式、综合式等,按板书的内容分类,按板书的形式分类,情节式、重点式、线索式、结构式、,对比式、,综合式等,板书设计讲座课件,板书的类型 词语式、图解式、表格式、综合式,16,1,、词语式,词语式板书是以课文中关键性词语为主组成的板书，如,荷塘月色,的板书。这种板书有助于学生抓住课文的重要词语来理解课文，对丰富学生的词汇量，提高其表达能力很有帮助。,板书设计讲座课件,1、词语式 词语式板书是以课文中关键性词语为主,17,荷塘月色,朱自清,一、缘由：颇不宁静、忽然想起荷塘,二、,1,、荷塘：荷叶 亭亭（美）田田（多）零星点缀、白（色）荷花 如明珠、如星星（光）袅娜、羞涩（态）荷香：缕缕,仿佛歌声 动态美 象闪电（快）荷波 凝碧（色）,2,、月色：流水 脉脉（态）静态美 月光 如流水,流动 泻,轻柔 月色 青雾浮、轻纱的梦 光和影的和谐 树 重重、阴阴（沉郁）,3,、四周：远山 隐隐约约 灯光 没精打采（月色迷离）蝉鸣、蛙叫,三、联想：江南采莲,渴望自由,板书设计讲座课件,荷塘月色 朱自清一、缘由：颇不宁静、忽然想起荷塘板书设计讲,18,2,、情节式,这是以显示文学作品情节为主的板书，如前面列举的,促织,板书。这种板书适用于分析作品的情节，能帮助学生很快掌握故事情节，理解课文内容，加上教师匠心匠心独具的排列，显示出该文情节的跌宕起伏。,板书设计讲座课件,2、情节式 这是以显示文学作品情节为主的板书，,19,序幕,写祝福景象,结局,祥林嫂寂然死去,开端,祥林嫂初到鲁镇,发展,祥林嫂被卖改嫁,高潮,祥林嫂再到鲁镇,尾声,再写祝福景象,倒叙手法,祝 福,鲁迅,板书设计讲座课件,序幕写祝福景象结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇发展祥林嫂,20,3,、重点式,这是为突出某一教学重点、或某一难点，或针对课文的某一方面知识而设计的板书。目的在于加深学生印象，理解教学内容。如,故乡,中，就闰土从一个小英雄变为一个木偶人，设计了一则板书：,板书设计讲座课件,3、重点式 这是为突出某一教,21,故 乡,鲁 迅,少年,中年,外貌,：,神情：,印象：,变化原因：,紫色的圆脸,头戴小毡帽,红活圆实的手,很怕羞,很高兴（无忧虑）,讲话滔滔不绝,小英雄,多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅,灰黄、深皱纹,破毡帽、粗、笨、,开裂、象松树皮,欢喜而凄凉,只是摇头,恭敬，叫“老爷”,木偶人,闰土,板书设计讲座课件,故 乡 鲁 迅少年中年 外貌：神情：印象：变化原因,22,祖母死了,父亲失业,归纳小结,见面背景,三次流泪,四个背影,背 影,朱自清,悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）感动之泪（望父买橘 父子离别）,伤心之泪（再现背影 泪光莹莹,）,惦记背影（思念父亲）,刻画背影（望父买橘）,惜别背影（父子分手）,再现背影（别后怀念,),板书设计讲座课件,祖母死了 归纳小结见面背景三次流泪四个背影背 影,23,陶渊明爱菊,世人爱牡丹,予独爱莲,（鲜）,（众）,（无）,隐逸者,富贵者,君子,托物,言志,（正衬）,（,反衬,）,（,突出,）,颇有微词,十分轻蔑,自视清高,以花喻人,爱莲说,板书设计讲座课件,陶渊明爱菊世人爱牡丹予独爱莲（鲜）（众）（无）隐逸者富贵者君,24,图解式,为了显示某些内容的联系规律，或者情节的发展顺序，或者是揭示事物的内部关系，采用图解式板书能更形象、更直观的反映其教学内容，学生更容易理解。如前面所举的,塞翁失马,。,板书设计讲座课件,图解式 为了显示某些内容的联系规律，或者情节的,25,得马,祸,福,坠马,塞翁失马,失马,板书设计讲座课件,得马祸福坠马塞翁失马 失马板书设计讲座课件,26,线索式,即抓住显示文章结构线索的关键词语，简要概括出行文的结构线索，使学生很快的掌握文章全貌。如,琐忆,、,荔枝蜜,：,板书设计讲座课件,线索式 即抓住显示文章结构线索的关键词语，简要概括出行,27,琐,忆,唐 弢,（,1,）代人挨骂；,（,2,）批评自夸,“,地大物博,”,者；,（,3,）鼓励自惭浅薄者；,（,4,）替人补靴与进化论；,（,5,）攀附阔佬的故事；,（,6,）抨击禁止男女同泳；,（,7,）,“,皇帝免冠,”,。,横眉冷对于夫指,俯首甘为孺子牛,板书设计讲座课件,琐 忆 唐 弢（1）代人挨骂；横眉冷对于夫,28,荔 枝 蜜,杨 朔,动了情,不禁一颤,梦变蜜蜂,喝荔枝蜜,（甜香）,所见：飞去飞来,所闻：不计较,不辞辛苦,所感：可爱、高尚,联想：农民酿造生活（升华主题）,不大喜欢,板书设计讲座课件,荔 枝 蜜 杨 朔动了情不禁一颤 梦变蜜蜂,29,结构式,这是专门显示文章结构形式的板书，它往往采用文字和图形相结合的手段，形象的显示文章的结构特点。如,谁是最可爱的人,板书设计讲座课件,结构式 这是专门显示文章结构形式,30,谁是最可爱的人,魏巍,我们的战士,松骨峰战斗,对敌人恨,火海救小孩,对人民爱,防空洞对话,对自己严,祖 国 之 花,板书设计讲座课件,谁是最可爱的人 魏巍我们的战士松骨峰战斗对,31,表格式,就是把有关内容统一列为表格，这种板书的优点是类目清楚，排列有序，尤其是说明文教学用得较多。其他文体的教学也可使用。如,药,的教学。,该样式的缺点是教师在课堂上制作表格较难达到线条平直。,板书设计讲座课件,表格式 就是把有关内容统一列为表格，这种板书的,32,药,鲁迅,结 构,情 节,场 景,线索,明线（华家）,暗线（夏家）,第一部分,开 端,刑 场,老栓买药,夏瑜牺牲,第二部分,发 展,茶 馆,小栓吃药,鲜血被吃,第三部分,高 潮,茶 馆,茶客议药,狱中斗争,第四部分,结 局,坟 场,老母上坟,老母迷惘,板书设计讲座课件,药 鲁迅结 构情 节场 景线索明线,33,有些课文内容对比强烈，采用对比使式板书更 能突出其对比效果，使学生理解对比的作用。如,捕蛇者说,：,对比式,板书设计讲座课件,有些课文内容对比强烈，采用对比使式板书更 能,34,捕蛇者说,柳宗元,对比角度 乡邻赋敛之苦 蒋氏捕蛇之“乐”,死者相藉，,十室九空,以捕蛇独存,一、生存情况,主题：,“赋敛之毒有甚是蛇”,二、生活状况,饥渴顿踣，,呼而转徙,弛然而卧,熙熙而乐,三、危险次数,旦旦有是,一岁之犯死者二,四、死亡先后,先,后,板书设计讲座课件,捕蛇者说 柳宗元对比角度 乡邻赋敛之苦,35,综合式,(,内容,),内容的综合式是指将紧密关联的多方面内容设计在同一板书上，如,我与地坛,、,触龙说赵太后,的板书设计。,板书设计讲座课件,综合式(内容)内容的综合式是指将紧,36,我与地坛,史铁生,一、走进地坛 感悟生命,琉璃剥蚀 朱红淡褪,高墙坍圮 玉砌雕栏散落,但不荒芜衰败,死 不必急于求成,怎样活，伴你终生的 魔鬼或恋人,二、缅怀母亲 感受母爱,母亲 担忧却不敢表现,毫不张扬的爱,希望让母亲骄傲,懂得母亲，已经来不及了,板书设计讲座课件,我与地坛 史铁生 一、走进地坛 感悟生命琉璃剥蚀,37,触龙说赵太后,触龙,太后,评点,愿见太后,盛气而揖之,问饮食住行,色少解,笑曰,论王位承袭,曰：“然”,议长安君质于齐,曰：,“诺,”,僵持不下,叙寒问暖，打破僵局,爱子之情，引起共鸣,旁敲侧击，心悦诚服,单刀直入，怒气全无,板书设计讲座课件,触龙说赵太后触龙太后 评点愿,38,综合式,(,形式,),即综合运用多种方式进行板书设计，力求较全面的反映教学内容，如,祝福,，就采用了挂图与文字表述相结合的方法。,板书设计讲座课件,综合式(形式)即综合运用多种方式进行板书,39,祥林嫂,没有春天的女人,初到鲁家,1,、,“她是春天没了丈夫的”，,2,、新年才过，被劫到,贺家墺,两年以后,3,、,“,春天快完了，倒反来了狼,”,失去儿子,4,、,“,祝福,”,爆竹声中（春