单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,学前儿童科学教育,学前教育学院 安珍珍,学前儿童科学教育学前教育学院 安珍珍,1,学前儿童科学主题活动设计,第十一章,学前儿童科学主题活动设计第十一章,2,CONTENTS,目录,学前儿童科学主题活动概述,学前儿童科学主题活动设计,0,1,02,CONTENTS目录学前儿童科学主题活动概述学前儿童科学主题,3,0,2,学前儿童科学主题活动设计,02学前儿童科学主题活动设计,4,科学主题活动设计流程,选择确定,活动主题,拟定主题总目标,编制主题活动网,设计主题系列活动,科学主题活动设计流程选择确定活动主题拟定主题总目标编制主题活,5,一、选择与确定活动主题,主题的来源,主题的依据,主题的名称,一、选择与确定活动主题主题的来源,6,1.,主题来源,源于幼儿的实际生活,源于科学领域的内容,源于现有的“内容”、“材料”,预设与生成,1.主题来源源于幼儿的实际生活预设与生成,7,科学主题活动设计课件,8,儿童、活动自身特性,教师可以利用的教育资源,已经开展过的主题,循环过滤与筛选,确定主题,筛选机制,儿童、活动自身特性教师可以利用的教育资源已经开展过的主题循环,9,2.,主题的依据,主题内容本身特征、价值,儿童的认知特点分析,领域特征分析,指南、纲要、规程等文件依据,2.主题的依据主题内容本身特征、价值,10,3.,主题的名称,突出单元活动核心目标,富有童趣，激发幼儿探究兴趣,以幼儿为主体，考虑幼儿的语言习惯,好听的声音,震动发声,3.主题的名称突出单元活动核心目标好听的声音,11,二、拟定主题活动总目标,分析主题潜在价值,思考主题潜在方案,拟定适宜的主题活动总目标,二、拟定主题活动总目标分析主题潜在价值思考主题潜在方案拟定适,12,你认为“亲亲泥土”这个主题有哪些潜在的价值？,1.分析主题潜在价值,你认为“亲亲泥土”这个主题有哪些潜在的价值？1.分析主题潜在,13,科学方面：,儿童能够感受到不同土质的柔软与坚硬、光滑与粗糙集等质感，感受到在水、风、光线等作用下土与泥、泥与泥之间的无穷变化，感悟到泥土是动物与植物生命的家园和成长的源泉。,艺术方面：,在玩弄泥土的过程中，儿童能够获取丰富的艺术造型经验，感受到欣赏、制作、表现与表达的乐趣。,社会文化方面：,在对于陶器等民间艺术品的欣赏、品味与体验中，领悟到泥土艺术的美妙与丰富的历史文化、人文底蕴。,科学方面：儿童能够感受到不同土质的柔软与坚硬、光滑与粗糙集等,14,2.思考主题潜在方案,如果你来设计和开展“亲亲泥土”这个主题，你认为会有哪些潜在的方案呢？,2.思考主题潜在方案如果你来设计和开展“亲亲泥土”这个主题，,15,以儿童自主探究为主，主要涉及儿童探究土的不同特性，体验泥土是动植物的生命家园，感受土和泥以及不同状态的泥之间的相互变化；,利用活动中获得的经验，根据具体活动任务（如“摔泥碗”、“垒泥洞”、“搭泥房”、“泥塑”等），尝试选择适宜质地的土，加入适量的水，和出软硬适中的泥；,尝试用这些泥进行玩泥活动，如制作泥碗、泥人等；还可以对创作的泥作品进行彩绘装饰。,潜在方案,以儿童自主探究为主，主要涉及儿童探究土的不同特性，体验泥土是,16,在玩泥土过程中，感受土的不同特质，如不同土质的柔软与坚硬、光滑与粗糙、舒松与密集等质感。,感受影响泥土软硬、粗细等特性的因素，如水量、土质、光线等。,粗浅领悟装饰图案中的历史文化、人文底蕴；,初步探究与学习捏、塑、雕等用泥进行艺术造型的方法与技能，并尝试运用这些方法与技能进行艺术创作。,萌发热爱与亲近大自然的情感，体验艺术创作的快乐。,提高主动探究、合作学习的意识与能力。,3.,拟定主题活动目标,在玩泥土过程中，感受土的不同特质，如不同土质的柔软与坚硬、光,17,三、编制主题活动网,单元活动网络框架图,课程生长树,单元活动表格,三、编制主题活动网单元活动网络框架图,18,科学主题活动设计课件,19,科学主题活动设计课件,20,科学主题活动设计课件,21,科学主题活动设计课件,22,科学主题活动设计课件,23,科学主题活动设计课件,24,科学主题活动设计课件,25,四、设计主题系列活动,教学活动,游戏活动（区域活动）,生活活动,幼儿园,家庭、社区,四、设计主题系列活动教学活动幼儿园,26,主题来源：从生活现象中发现偶发的教育价值。秋游活动时，铭铭走到我的面前：“老师，你看！我的影子！”我回应他：“你的影子怎么啦？”他说：“你不觉得我的影子很有趣吗？早晨来的时候，我的影子淡淡的、长长的。可是这会儿它就变得短短的、深深的了！你知道为什么吗？”,与“光”相遇 如“影”随行 大班光的旅程主题探究,主题来源：从生活现象中发现偶发的教育价值。秋游活动时，铭铭走,27,在主题开展前，孩子们开始记录自己想知道的关于“光”的问题，并且用各种方法寻找答案。,主题聚焦：搜集问题、明确主题,在主题开展前，孩子们开始记录自己想知道的关于“光”的问题，并,28,太阳为什么能照亮物体？,为什么我们能看见头发？,太阳为什么会产生热量？,彩虹为什么是七色的？,太阳为什么能照亮物体？,29,开展路径,发现光、感受光、光的创意,开展路径发现光、感受光、光的创意,30,寻找生活中的“光”，发现光与生活的关系,寻找生活中的“光”，发现光与生活的关系,31,在区域中感受光的特性、光影关系及五颜六色的光,在活动开始前，为了支持幼儿探究光的兴趣，我们将班级的区域进行了调整和重组，以科学现象的探究为中心，整合多个区域,在区域中感受光的特性、光影关系及五颜六色的光在活动开始前，为,32,暗区（人造光下的游戏）,幼儿在透明盒子上自由摆放透明玩具，感受物品的透光性。,暗区（人造光下的游戏）幼儿在透明盒子上自由摆放透明玩具，感受,33,明区（自然光下的游戏）,光影操作盒：幼儿自主探索操作盒内的材料，通过摆放光源、背景板等了解物体和影子的关系并在活动中尝试改变物品或光源的位置，感知更多与影子有关的知识。,明区（自然光下的游戏）光影操作盒：幼儿自主探索操作盒内的材料,34,光的创意活动,灯光师如何追光,LOGO,光的创意活动灯光师如何追光LOGO,35,接下来，怎样才能打出舞台上绚丽的、彩色的光呢？,游戏：舞台灯光秀,接下来，怎样才能打出舞台上绚丽的、彩色的光呢？游戏：舞台灯光,36,手工制作创意发光装置大PK,有了玩“光”、制作“彩光”的经验之后，幼儿提出了要和爸爸妈妈一起设计发光装置的想法。,手工制作创意发光装置大PK有了玩“光”、制作“彩光”的经,37,特别的红黄蓝构想（美工区）,环境是幼儿在与材料的不断沟通中形成的。在活动过程中，孩子们猜想班级的多种材料（即时贴、网纱、玻璃膜）能不能和教室后方的玻璃门相结合进行创作呢？,特别的红黄蓝构想（美工区）环境是幼儿在与材料的不断沟通中形,38,科学主题活动设计课件,39,谢谢聆听！,Thanks for listening,！,授课教师：安珍珍,谢谢聆听！Thanks for listening！授课教师,40,