单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/2/27,0,四时田园杂兴,1.,古诗词三首之,四时田园杂兴（其二十五）,四年级 语文 下册,新部编版四年级下册,四时田园杂兴,ppt,课件,1,新部编版四年级下册,四时田园杂兴,ppt,课件,1,1.古诗词三首之四年级 语文 下册新部编版四年级下册四,1,稀疏的篱笆，长长的小路，金黄的油菜花,同学们一定都喜欢上了这美丽的乡村春景，今天我们再来看看另一首诗描写的乡村美景的古诗,四时田园杂兴（其二十五）,。,稀疏的篱笆，长长的小路，金黄的油菜花同学们一定都,范成大,，,字致能，号称石湖居士。,南宋,诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有,石湖集,吴船录,等。,范成大，字致能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，,z,朗读课文 扫清障碍,复,杂,我会认,我会写,z,x,qng,tng,杂,稀,蜻,蜓,上下结构,左右结构,虫字旁,z朗读课文 扫清障碍复杂我会认我会写zxqngtn,4,识字方法,虫,+,青,=,蜻,虫,+,廷,=,蜓,反义词识字,：,稀,加一加,：,稠,密,识字方法虫+青=蜻反义词识字：稀加一加：稠密,5,杂,z,巧记：“九”下一条绳，,“小”字冒出头。,重难点字书写指导,注意竖钩要出头,杂z巧记：“九”下一条绳，重难点字书写指导注意竖钩,6,蜓,tng,巧记：“虫”落宫“廷”旁。,第五笔是提。,蜓tng巧记：“虫”落宫“廷”旁。第五笔是提。,7,蛱蝶,：蝴蝶的一种。,词语解释,篱落,：篱笆。,蛱蝶：蝴蝶的一种。词语解释篱落：篱笆。,四时田园杂兴（其二十五）,宋,范成大,梅子,/,金黄,/,杏子肥，,麦花,/,雪白,/,菜花稀。,日长,/,篱落,/,无人过，,惟有,/,蜻蜓,/,蛱蝶飞。,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,整体感知,四时田园杂兴（其二十五）用自己喜欢的方式自由读诗，把,如何理解题目“四时田园杂兴”,?,四时 田园 杂兴,春夏秋冬四个季节,田家，乡村,随兴而写的诗,解题：（诗人）随兴而写的关于乡村四季的诗。,xng,如何理解题目“四时田园杂兴”?四时 田园 杂兴春夏秋冬四,有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句都描写了什么景物。,有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句都描写了,11,梅子金黄杏子,肥,，,麦花雪白菜花,稀,。,稀落,诗意：,一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。,果肉肥厚,有花有果，有形有色,形美、色美，体现喜爱,梅子金黄杏子肥，稀落诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大,梅子,/,金黄,/,杏子肥，,麦花,/,雪白,/,菜花稀,。,这两句描写的景色是不是幽静又美丽呢？我们一起读一读这两句古诗吧！,读出对美景的喜爱之情。,梅子/金黄/杏子肥，这两句描写的景色是不是幽静又美丽,齐读后两句诗，看看这两句诗描写了怎样的画面。,齐读后两句诗，看看这两句诗描写了怎样的画面。,14,日长篱落无人过，,惟有蜻蜓蛱蝶飞。,蝴蝶,诗意：,白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。,篱笆,静景,静中有动，体现喜爱,动景,侧面反映,农民的忙碌,日长篱落无人过，蝴蝶诗意：白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高,日长,/,篱落,/,无人过，,惟有,/,蜻蜓,/,蛱蝶飞。,这两句描写的景色有静有动，真是美丽！我们一起读一读这两句古诗吧！,读出对美景的喜爱之情。,日长/篱落/无人过，这两句描写的景色有静有动，真是美,夏天白天变（）了，农民们早出晚归，在田间辛勤地（）、（）,篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越（），（）经过。只有（）和（）绕着篱笆（）地飞舞着。,读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。,（课后第,2,题）,播种,长,短,没有人,蜻蜓,锄草,蝴蝶,悠闲,夏天白天变（）了，农民们早出晚归，在田间辛勤地（,17,诗中的初夏乡村景色有形有色，有动有静，这样的田园生活多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐读这幅独特的风景图吧！,四时田园杂兴（其二十五）,宋,范成大,梅子,/,金黄,/,杏子肥，麦花,/,雪白,/,菜花稀。,日长,/,篱落,/,无人过，惟有,/,蜻蜓,/,蛱蝶飞。,诗中的初夏乡村景色有形有色，有动有静，这样的田园生活,18,先来听一听这首古诗的唱读版，再一起试着唱一唱吧！,四时田园杂兴（其二十五）,宋,范成大,梅子,/,金黄,/,杏子肥，,麦花,/,雪白,/,菜花稀。,日长,/,篱落,/,无人过，,惟有,/,蜻蜓,/,蛱蝶飞。,先来听一听这首古诗的唱读版，再一起试着唱一唱吧！四时,19,四时田园杂兴（其二十五）,宋,范成大,梅子（）杏子（），,麦花（）菜花（）。,日长篱落（），,惟有（）（）飞。,金黄,蜻蜓,无人过,肥,边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,雪白,稀,蛱蝶,四时田园杂兴（其二十五）金黄蜻蜓无人过肥边看图边填空，相信你,20,结构梳理,四时田园杂兴,（其二十五）,梅子黄 杏子肥,麦花白 菜花,稀,农忙时节,田园景色,昼长人稀，蜓飞蝶舞,结构梳理四时田园杂兴梅子黄 杏子肥 麦花白 菜花稀农忙时节,主题概括,这首诗用,、,、,、,，写出了夏季南方农村景物的特点,同时写出了农民的忙碌，表达了对乡村景色的,之情。,梅子黄 杏子肥 麦花白 菜花稀,喜爱,主题概括 这首诗用 、,拓展延伸,四时田园杂兴（其一）,宋,范成大,昼出耘田夜绩麻，,村庄儿女各当家。,童孙未解供耕织，,也傍桑阴学种瓜。,拓展延伸四时田园杂兴（其一）,一、,四时田园杂兴（其二十五）,一诗中，哪两句诗表现出了夏季南方农村景物的特点？请你写一写。,课堂演练,梅子金黄杏子肥，,麦花雪白菜花稀。,一、四时田园杂兴（其二十五）一诗中，哪两句诗表现,二、根据课文内容填空。,代诗人,写的,四时田园杂兴（其二十五）,的“,，,”,描绘了昼长人稀、蜓飞蝶舞的画面。,宋,范成大,日长篱落无人过 惟有蜻蜓蛱蝶飞,二、根据课文内容填空。代诗人 写的四,再见,再见,26,一、情境导入，揭示题意。,1,播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。,2,初读本课两首古诗，大致了解异同。,3,引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。,4,师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。,（评：在师生交流中，通过画面黄鹤楼雄姿、简笔画黄鹤楼及广陵位置、故事李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）,5,要求学生完整表达诗题的意思。,二、初知诗意，质疑梳疑。,1,自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。,2,指读正音。,3,自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。,4,集体交流。,（,1,）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。,（,2,）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。,三、赏析佳句，入境悟情。,1,师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。,（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）,2,赏析“烟花三月”的含义。,（,1,）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。,（,2,）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。,（,3,）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。,（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）,一、情境导入，揭示题意。1播放名曲送别，引导学生,27,