单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,次北固山下优质课,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,次北固山下优质课次北固山下优质课46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。固,书何处达?归雁洛阳边一,海日生残夜,江春入旧年,潮平两岸阔,风正一帆悬,客路青山外,行舟绿水前,一、运用讲授教学法,讲授教学法就是教师对知识进行系统地讲解。它作为一种最常用、最古老的教学方法，同样适合新兴的信息技术学科，这种教学方法主要运用于信息技术常识性的知识教学。如教学计算机的发展史、计算机的组成、计算机的日常维护和病毒预防以及计算机的用途等。这种教学方法也同样适用于计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤的讲解，如讲画图中的复制粘帖，先用讲授法讲复制粘帖的在画图中的实际意义，然后再讲复制粘帖的操作步骤。此种教学方式在初一段的教学中我深有体会，初一的新生刚刚入学，学习方式上还处于对教师新教法的适应接受的过渡阶段，小学年段接受的是老师传统的讲授教学法，这样传统学习方法对这个年段的学生十分有利。,二、运用示范教学法,示范教学法就是教师操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这种教学方法主要用于操作性较强的学科教学，如自然实验、科技制作、运动技巧等。这种教学方法在信息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教学方法。其应用主要有两方面；一方面是指操作姿势的示范，如：操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法；另一面方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。如：讲Windows操作基础时，讲文件夹的创建，其操作步骤为：进入到指定位置；文件-新建-文件夹；转换输入法；把鼠标移到新建文件夹，点右键，选重命名；输入文件夹的名字；确定。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统进行一步一步地演示。这种教学法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到操作方法，从而完成学习任务。在信息技术的教学中很适用这种教学方法，我们学校配有语音室、多媒体教室，使用上存在着优良的条件，学生对新生事物也比较感兴趣，加上初中生的模仿性又很强，示范教学的成果也很明显。,三、运用同步教学法,同步教学法就是学生与老师同步进行操作（或在教师指导下，学生同步进行操作），学生在操作掌握所学知识和操作内容。这种教学方法也主要用于操作性较强的学科教学，如自然实验、科技制作等。而这种教学方法在信息技术学科的教学中有着更重要的作用和新的含义。,四、运用任务式教学法,任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。教师可根据教学内容，安排适合课堂教学的相关游戏或其它内容。这样让学生有目的地学习和实践，有利于学生保持良好的学习兴趣，兴趣盎然地掌握所学知识，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。任务式教学针对不同的教学内容其任务的含义和完成方式不完成一样。任务在含义上有以下几种：一种是操作数量上的任务，如学生学习汉字输入后，教师要学生完成一段文字的输入；一种是操作速度上的任务，如学生学习指法时，完成了所有字母键的学生，教师要求学生输入速度应达到多少以上；一种是操作质量上的任务，如学生学会画图后，教师要求学生画一幅完整的画，要求主题鲜明，色彩协调，充分使用画图技巧。完成任务的方式主要有：一种是全体同学都按同样的要求完成任务。这主要是指教师在讲信息技术的一些基础操作时，要求所有学生都必须掌握的内容，如：窗口的使用，创建文件夹，保存和打开文件等；另一种是根据学生的能力，分别完成难易程度不一样的任务，如学生学完指法后，优生要求达到正确率100%，速度80以上，中等生要求达到正确率100%，速度50以上，而差生要求达到正确率100%，速度20以上。由于这种教学法教师可根据教学内容进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习和努力在本堂课里完成教师预定的任务，任务式教学法是一种信息技术学科性比较强的一种教学方法。此教学法多用于信息技术操作方面的内容的教学，其核心在于任务的确定，任务定得太多太难，学生无法完成，任务定得太少或太易，则造成时间浪费，它是教学成败的关键。,五、运用游戏引导法,众所周知，汉字输入训练是一项机械的、枯燥的教学内容，有的学生在学会了输入方法之后就不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。那么如何才能使学生不厌其烦地反复练习从而提高输入速度呢？创设一种愉快的环境，让学生在玩中学、练中学不失为一种好方法。比如进行指法训练，可以先对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求。接着为每一台学生用机安装打字游戏软件，花样百出的打字游戏能够引起学生浓厚的兴趣。通过几次游戏的玩耍，学生很快就能记住指法与键位。然后教师就可以教给学生汉字的输入方法，进入实际训练，此时可以安装上汉字输入的测速软件，搞几次分组或全班学生的输入竞赛，调动起学习的热情。,六、运用自主学习法,创建有利于自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习能力。利用现代信息技术来学习信息技术课程。在组织安排教学过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。在教学中，教师通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。,总之，各种教学方法之间并非独立应用于课堂教学中，而是根据教学内容，在同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学，这样才能收到更好的教学效果。才能最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的学习积极性，使每一位学生收到最好的学习效果。,初中体育教学效率的有效提高，需要教师正视体育教学中面临的问题，并通过有效的方法解决，从而有效提高学生的身体素质，收获更大的快乐。因此，运用探究教学方法激发学生对于体育的积极性和自信心，成为我们工作的重中之重。,一、初中体育教学过程中存在的问题,1.对体育课的认识不够全面，不能真正意识到体育活动的真正意义,由于应试教育的影响，教师和学生都较为重视文化课的成绩和学习，使得学生形成课本知识比体育活动重要的错误观念，学生在心底里认为体育活动没有什么特别的意义，更有甚者觉得体育课是浪费学习时间，因此，学生在体育活动过程中显得较为被动、麻木，不愿意全身心地投入到体育活动中，严重影响了体育活动的质量，从而形成一定的恶性循环，让体育课这一重要科目变成了可有可无。,2.体育课单调乏味，没有丰富多样的教学活动,传统的初中体育课堂单调乏味，师生之间没有太多的交流，体育活动也只是简单的准备活动、跑步、做体操等，这样千篇一律的体育课自然不能激发学生的兴趣，更不能让学生发自内心地热爱体育课。对教师的教育教学工作带来很多麻烦。与此同时，学生之间也没有过多的交流和合作，导致体育课这样一个集体性的活动，变成了独自进行的任务，大大削弱了体育教学的效果和作用。,3.体育教育目标单一，不重视学生德智体美的全面发展,在体育教学过程中，教学目标相对单一，教师不重视学生德智体美劳的全面发展，使得体育课很难达到预期的教学目标，学生在体育活动中也很难收获有意义的知识和技能。这就导致体育课变成了一种形式，失去了体育教学的真正意义。体育教学不能提高学生的自信心和创造力，丰富学生的课余生活，提高学生的身体素质也就成了纸上谈兵。,二、提升体育教学效率和质量的几点建议,1.改变传统的教育观念，让学生意识到体育学习的重要意义,传统的教育教学观念导致学生不重视体育学习，但是，随着新课标的不断推进，全民开始重视学生身体素质的全面发展，让学生意识到体育学习的重要意义。为此，在教育教学过程中，教师应该有效渗透这一教育观念，毕竟，没有健康的身体素质就很难应对初中的学习压力。因此，教师可以开展相关的班会，让学生在班会上畅谈体育活动的意义，在相互交流中增强学生之间的友谊，促使学生以更加积极的心态面对体育课。,2.丰富体育活动形式，让体育活动能够充分激发学生的兴趣,丰富体育活动能够有效调动学生的积极性，让学生以更饱满的热情对待体育课。体育课不是简单的准备活动、体操、自由活动这样千篇一律的重复，而应该不断丰富教学内容，不断完善教学目标，让学生在快乐轻松的课堂气氛中学习。比如，教师可以组织学生进行花样篮球比赛和排球比赛，这样不仅能有效增进学生的友谊，更能让学生在相互合作中意识到体育运动的无限乐趣。,3.让学生成为体育活动的主体，充分挖掘学生的潜能,在初中体育教学过程中，要改变传统的单一教学模式，使体育的学习更加多元化、趣味化。要让学生成为体育学习的主人，同时，教师在课堂上也要起到引领的重要作用，明确每一节体育课的教学目标，让学生在自由而且有条理的体育课上完成教学目标，让学生的德智体美得到全面的发展。例如，在体育教学中，教师可以在每一堂课上留给学生一定的时间做自己喜欢的项目，包括跑步、羽毛球、跳远等，还可以在每周评出一个学生最为积极的运动项目，这样不仅能为未来的体育教学的安排提供借鉴，更能让学生成为自己的主人，挖掘自己的体育潜能。,4.针对学生的不同特点，安排不同的教学任务,每个学生都有自身擅长或者薄弱的部分，教师应该在体育课上不断观察了解学生，这样才能因材施教，针对不同学生的身体素质和体育活动情况，安排不同的任务，从而大大提高教学质量和效率。比如，有的学生运动能力较强，有的学生由于某种原因体质较差，针对学生的差异性，教师可以设置不同的学习目标，让不同能力的学生在能力范围内不断提高，不断突破自我，激发学生的学习积极性。,总之，为了有效提高初中体育教学的效率，就必须认识到体育教学中的问题并采取有效措施，让学生在丰富多彩的体育课堂上，充分发挥自己的主体性，改变自己错误的体育观念，不断提高自身素质和潜能，使自己的德智体美劳得到全面发展。,次北固山下优质课46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,1,固,固,2,书何处达?归雁洛阳边一,海日生残夜,江春入旧年,潮平两岸阔,风正一帆悬,客路青山外,行舟绿水前,书何处达?归雁洛阳边一,3,律诗的格律常识,律诗,因格律要求严格而得名,有五言律诗、七言律,诗两种。,律诗的格律规定:限制了对仗,八句可分为四联,中,间两联必须两两对仗,是两对对偶句。,五言:二二一或者二一二,七言:二二二一或者二二一二,律诗的格律常识,4,首联:(1)客路青山外,(2)行舟绿水前。,颔联:(3)潮平两岸阔,(4)风正一帆悬。对偶联,颈联:(5)海日生残夜,(6)江春入旧年。对偶联,尾联:(7)乡书何处达?(8)归雁洛阳边。,首联:(1)客路青山外,(2)行舟绿水前。,5,次北固山下,客路/青山/外,行舟/绿水/前。,潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。,海日/生/残夜,江春/入/旧年。,乡书/何处/达?归雁/洛阳/边。,次北固山下,6,题,解,次/北固山下,旅途中暂时停宿,这里指停泊,题,7,作者在北固山下看到了怎样的景色?,作者在北固山下看到了怎样的景色?,8,风潮,正平恢宏阔大,通过“风正一帆悬,两的小景把平野开阔、大江直流、,帆岸,悬阔,风平浪静等大景表现出来。,风潮,9,气象阔大,海,诗人把昼夜更替的壮观景象与新旧相,春日接的时光荏苒描绘的传神入化,给人,入生开辟出自由想象的空间。,旧残,诗人把“海日生残夜,江春入旧年”,年夜,与“一江春水向东