江苏省启东中学课件资源库,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,何处合成愁？离人心上秋,送别诗复习教案,教学目标：,1归纳出送别诗的情感类别。,2学会鉴赏送别诗情感的方法.,3明白思想感情鉴赏题的答题模式。,4感受送别诗人与人之间的浓浓深情。,教学重点：,感受送别诗中诗人简单的情怀。,教学难点：,感受送别诗中诗人坦陈心志、自伤身世的情感。,诗人在送别时常常会,抒发什么样的感情呢？,1、表达了分别时依依不舍的深情和别后的孤寂惆怅之情，以及对友人的思念之情。3,2、表达深情厚谊。2,3、表达出诗人对友人别后路途艰辛、前程未卜的担忧、牵挂以及怜悯惋惜之情。,4、表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄予对友人真诚的劝慰、劝勉和祝愿,吐露胸中积愤。1、4、5、7,5、借诗吐露胸中积愤、自伤身世或说明心志。多在诗人困难困厄之际6,我们大家来说说：,归纳：,这些情感我们可以归为哪三类？,归纳送别诗情感内容：,哀伤凄婉,1、表达了分别时依依不舍的深情和别后的孤寂惆怅之情，以及对友人的思念之情。,2、表达深情厚谊。,3、表达出诗人对友人别后路途艰辛、前程未卜的担忧、牵挂以及怜悯惋惜之情。,大方豁达,4、表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄予对友人真诚的劝慰、劝勉和祝愿，吐露胸中的积愤。,坦陈心志,5、借诗吐露胸中积愤、自伤身世或说明心志的。多在诗人困难困厄之际,探究：诗歌情感的简单性：,争论导学案上二首诗歌的思想情感类的题目。,要求：,1.结合诗歌内容分析，拒绝贴标签。,2.一排依次争论一首，限时5分钟。然后各排代表分析本组诗歌的题目答案，其他成员作好补充预备。其他排的同学作好质疑挑战预备。,2、晋书。张华传：“斗牛之间，常有紫气。豫章雷焕曰：”宝剑之气，上彻于天。华问在何郡？焕曰：“在豫章丰城。即补焕丰城令。焕到县掘狱基，入地四丈余，得一石函，光气特别。中有双剑，并刻题，一曰龙泉，一曰太阿。是夕斗牛间气不复见焉。”丰城今江西丰城县与杜审言的贬谪地吉州同属江西。,1、公元698年，杜审言坐事贬吉州今江西吉安司户参军，宋之问写此诗以赠。,送别杜审言 卧病人事绝，嗟君万里行。河桥不相送，江树远含情。别路追孙楚，维舟吊屈平。惋惜龙泉剑，流落在丰城。,送别杜审言 卧病人事绝，嗟君万里行。河桥不相送，江树远含情。别路追孙楚，维舟吊屈平。惋惜龙泉剑，流落在丰城。,1、这是一首送别诗，首联“嗟”字用得好，说说诗人嗟叹的理由是什么？,一是惜别，因同知己离别而怅惘；,二是伤怀，为故人被贬而感伤；,三是慨叹，由友人被贬而感慨宦海沉浮，宠辱无常。,惋惜龙泉剑，流落在丰城。,作者在此用龙泉剑被埋没的故事，是喻友人的怀才不遇,龙泉剑最终被有识之士觉察，重见光明，那么友人也终将脱颖而出，再得起用。,表达了诗人对友人的怅惘伤感，同时寄予了对友人的深情抚慰与热切期望。,真题引领:揣摩答题模式,鹧鸪天送人 宋辛弃疾,唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。,今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。,1“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？,答：翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝愿平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。,这首,鹧鸪天送人 以送人为题,下片写出了哪两层新意?,今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。,不应当把离别(相聚)视为人世间惟一哀思欢快的事,人世间的风波远比路途风波险恶地多,归纳把握诗歌思想情感的方法。,怎样才能全面准确地,把握诗歌的思想情感？,把握诗歌情感的方法：,读题,识人,顾注释,扣词析句品意象、明意境,、圈情点词、抓卒章显志句,思想情感类题目常见的命题方式,：,1.分析整首诗歌的简单情感。,2.分析诗中的某一个句子或某一联表达的情感。,3.分析诗中的某个词所表达的情感,4.分析诗中某个意象的含义。,思想感情题，其答题模式为：,基于何种缘由或情境产生的+情感。,实战演练,：,送韩十四江东觐省 杜甫,兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非。,我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？,黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀。,此别应须各努力，家乡犹恐未同归。,1、“万事非”在诗中具体指哪些内容？,2、请简析颈联在写景上的主要特色？,3、请结合诗句，概括诗人抒发了哪些感情？,1、“万事非”在诗中具体指哪些容？,战乱连年，山河裂开1分；,亲人离散，生死未卜1分；,老友分别，难以重逢1分。,黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀。,2、请简析颈联在写景上的主要色？,以静衬动1分，“黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行程困难的忧虑1分。,寓情于景1分，“白马江寒树影稀”句描写江边寒风吹骨、树影稀疏的凄凉之景，表达诗人因友人离去的孤寂伤感之情1分。,虚实结合1分，“黄牛峡静滩声转”句属虚写，写诗人想象韩十四坐船过黄牛峡的情景；“白马江寒树影稀”句属实写，写诗人在江边送别韩十四的情景1分。,听觉与视觉相结合1分，“黄牛峡静滩声转”句作者从听觉角度形象描绘韩十四一路辗转旅途艰险的情形；“白马江寒树影稀”则从视觉角度描绘了当时的离别之景1分。,3、请结合诗句，概括诗人抒发了哪些感情？,“兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非”表现了对战乱导致生灵涂炭的忧愤之情；,“我已无家寻弟妹”表现了对家破人散的孤寂哀痛之情；,“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”表现了对因友人离去的惜别之情；,“此别应须各努力”表现了作者对友人的鼓励之情；,“家乡犹恐未同归”隐隐露出诗人对将来的担忧之情。,反思：,本节课我最大的收获是什么？,课堂总结一：,1.送别诗常见的思想情感：,哀伤凄婉,1表达了分别时依依不舍的深情和别后的孤寂惆怅之情，以及对友人的思念之情。,(2)表达深情厚谊。,(3)表达出诗人对友人别后路途艰辛、前程未卜的担忧、牵挂以及怜悯惋惜之情。,大方豁达,(4)表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄予对友人真诚的劝慰、劝勉和祝愿，吐露胸中的积愤。,坦陈心志,(5)借诗吐露胸中积愤、自伤身世或说明心志。多在诗人困难困厄之际。,课堂总结二：,把握诗歌情感的方法：,读题,识人,顾注释,扣词析句品意象、明意境、圈情点词、抓卒章显志句,课堂总结三：,答思想感情题，其答题模式为：,基于何种缘由或情境产生的+情感。,