单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/4/20,#,记承天寺夜游,EJ,八年级语文下册,记承天寺夜游EJ八年级语文下册,1.,重点词、句的理解与翻译。,2.,欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。,3.,体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。,学习目标,1.重点词、句的理解与翻译。2.欣赏文中的描写月色的句子，,2,新课导入,春风又绿江南岸，明月何时照我还。,（北宋,王安石）,新课导入春风又绿江南岸，明月何时照我还。,3,“海上生明月，天涯共此时”,（唐,张九龄）,“海上生明月，天涯共此时”,4,我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。,（李白）,我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白）,5,【苏轼】,（,10371101,年），字子瞻，北宋文学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为,“三苏”,，为,“唐宋八大家”,之一。,1079,年因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。,走近作者,【苏轼】（10371101年），字子瞻，北宋文学家、书画家,6,苏轼其文纵横恣肆，其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称,“苏黄”,；,其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称,“苏辛”,；,其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称,“欧苏”。,苏轼其文纵横恣肆，其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比,7,【代表作】,有东坡七集东坡易传东坡乐府等传世。,【代表作】,8,元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使。官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。,写作背景,元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，贬为黄,9,承天寺：,位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺，初名“南禅寺”。北宋景德四年（,1007,年,),赐名承天寺，其规模仅次于开元寺。因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字，故又名月台寺。,相关介绍,承天寺：位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺，初名“南禅寺”。,10,朗读课文、读准节奏、读出感情。,整体感知,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。,朗读课文、读准节奏、读出感情。整体感知 元丰六年十月十,11,怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖,12,元丰六年,十月十二日夜，解衣欲,睡，月色入,户,，欣然起行。,念无与为,乐者,，遂至承天寺寻,张怀民,。,公元,1083,年。,门,再读课文，结合课下注释翻译。,想到没有可以交谈取乐的人。,作者的朋友，当时也贬官在黄州。,元丰六年十月十二日夜，解衣欲公元1083年。门再读课,13,译文：,元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜），（我）脱下衣服准备睡觉时，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。,想到没有可以交谈取乐的人,，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。,译文：元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜）,14,怀民亦未寝，,相与,步于中庭。庭下如,积水,空明,，水中,藻、荇,交横，盖竹柏,影也。何夜无月？何处无竹柏？,但少,闲人,如吾两人者耳。,只是缺少清闲的人。,共同、一起。,形容水的澄澈。,均为水生植物。,怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如只是缺少清闲的人。共同、一起,15,译文：,张怀民也没有睡，我们,就一起在院子里散步,。,月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子,。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？,只是缺少像我俩这样的闲人罢了,。,译文：张怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。月色洒满庭院，,16,作者为什么要夜游承天寺？,一是作者被贬，心情郁闷、孤独；,二是因为月色很美。,细读感悟,作者为什么要夜游承天寺？一是作者被贬，心情郁闷、孤独；细读感,17,找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？,（,1,）“庭下如积水空明”,作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感。,找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？（1）,18,（,2,）“水中藻、荇交横，盖竹柏影也”,用“藻荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。,（2）“水中藻、荇交横，盖竹柏影也”用“藻荇交横”四,19,文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚，试找出一句做简要赏析。,如,“,念无与为乐者,怀民亦未寝，相与步于中庭,”,，面对美景，只有张怀民可以共乐，而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友情深厚。,文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚，试找出一,20,再读课文，说说清闲之意，在文中是如何体现的？,闲,入夜即解衣欲睡,见月色入户便欣然起行,与怀民于庭中散步,欣赏月下美景,再读课文，说说清闲之意，在文中是如何体现的？闲入夜即,21,如何理解,“,何夜无月,但少闲人如吾两人者耳,”,？,寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲,种种难言的感情尽在其中，也体现了作者旷达乐观的情怀。,如何理解“何夜无月但少闲人如吾两人者耳”？,22,写法探究,1.,言约义丰。,本文先记叙夜游的经过，时间、地点、人物和事件原因、结果各种要素齐备，行文波澜起伏，扣人心弦，接着是出色的描写；最后抒情结束，抒情中含有议论，记叙文的几种表达方法全部用上。,写法探究1.言约义丰。本文先记叙夜游的经过，时间、地,23,2.,善抓特征，虚实相生。,本文抓住月光晶莹与清凉的特点，以,“,积水空明,”,作比，而本体月光没有出现，化实为虚，后又以,“,藻、荇交横,”,这个喻体丰富前一个喻体,“,积水空明,”,，是化虚为实。虚实相生，别具匠心。,2.善抓特征，虚实相生。本文抓住月光晶莹与清凉的特点,24,3.,语言清丽含蓄。,本文中一个仿佛不经意的词,“,闲人,”,，却饱含着作者对屡受打击、频遭贬谪的苦痛的控诉和对当政者的揶揄，还兼有对自己苦闷的排遣。,3.语言清丽含蓄。本文中一个仿佛不经意的词“闲人,25,课文通过对庭院中澄澈透明的美妙月光的描绘，创造了一个极其清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，让我们感受到作者热爱生活、追求美好事物的执著，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。,课堂小结,课文通过对庭院中澄澈透明的美妙月光的描绘，创造了一个,叙事,赏月缘由,写景,庭下月景,悲凉苦闷,豁达乐观,抒情,愉悦苦闷,板书设计,记承天寺夜游,叙事赏月缘由写景庭下月景悲凉苦闷抒情愉悦苦闷板书,27,请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的等等，要体现“一切景语皆情语,”。,随堂练习,请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己心情的,1.,阅读交流平台的内容，说说交流的内容。,（,1.,本组课文中让你印象深刻的人和事，,2.,综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。,3.,同学互评活动中的表现。）,学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。,2.,小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。,3.,小组代表在全班交流,在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！,4.,抽生交流,听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！,亲爱的同学们，再见！,1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。亲爱的同学们，再见！,29,