单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,目录,CONTENTS,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,目录,CONTENTS,01,02,03,04,标题文本预设,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,标题文本预设,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,标题文本预设,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,标题文本预设,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,目录,CONTENTS,创新设计,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,核心知识落实案,核心素养对接案,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第三节水圈和水循环,【情景激趣】,若充分发挥想象，早上你喝的一杯水也许来自冰塔林立的唐古拉山主峰，也许来自广阔无垠的东海。起初，也许是冰晶，也许是溪水。它曾经在空中，也曾经在地下。从水循环的观点看，这是为什么呢？,第三节水圈和水循环【情景激趣】若充分发挥想象，早上你喝的,课标内容要求,核心素养对接,知识体系引导,运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。,1.,绘制并运用水循环示意图，说明水循环的过程和主要环节,地理实践力综合思维,2.,运用水循环示意图，说明水循环的地理意义,人地协调观综合思维,课标内容要求核心素养对接知识体系引导运用示意图，说明水循环的,|,知识清单,|,蒸发,水循环的过程和意义,阅读教材,P48,“,水循环及其地理意义,”,，填写下列知识。,1,.,概念：,自然界的水在地球表层通过,_,、,_,、,_,等环节连续运动的过程。,降水,地表径流,|知识清单|蒸发水循环的过程和意义阅读教材P48“水循环及其,2,.,类型及主要环节,(1),主要类型：甲：,_,循环，乙：,_,循环,(,大循环,),，丙：,_,循环。,(2),主要环节：,a.,蒸发，,b._,，,c.,降水，,d.,降水，,e._,，,f.,蒸发，,g.,降水，,h._,，,i._,。,陆上内,海陆间,海上内,植物蒸腾,水汽输送,地表径流,地下径流,2.类型及主要环节(1)主要类型：甲：_循环，,3,.,地理意义,(1),实现了,_,、,_,圈、岩石圈和生物圈的相互联系。,(2),促进了地球上各种水体的更新，维持了全球水的,_,。,(3),调节圈层间的,_,，进行能量的转换，改造地表形态。,(4),促使地球表层各种化学元素的,_,。,水圈,大气,动态平衡,热量传输,迁移,3.地理意义水圈大气动态平衡热量传输迁移,微思考,从水循环的角度看，水资源是否是,“,取之不尽，用之不竭的,”,？为什么？,提示,否。,陆地水体的补充和更新主要靠海陆间循环完成的。在一定时间内，海陆间循环的速度及参与循环的水的数量都是有限的，即能补充给陆地的水体有限。在水资源利用的过程中，如果能保证水资源的利用速度和数量不超过水循环的速度和数量，水资源就是,“,取之不尽，用之不竭的,”,。否则，就会出现水资源短缺。,微思考,|,案例探究,|,阅读,“,水循环示意图,”,，完成下列问题。,结合材料探究：,(1),水循环的基本环节有哪些？水循环按照空间范围可以分为哪几种类型？,(2),为水循环提供能量和动力的是什么？水循环联系了自然界的哪些圈层？,|案例探究|结合材料探究：,(3),大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响？,(4),人们修建水库、挖渠引水等措施主要影响水循环的哪个环节？,答案,(1),基本环节：蒸发、蒸腾、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流。,水循环按照发生领域可分为海陆间循环、陆上内循环和海上内循环三类。,(2),太阳辐射能和水的重力。水圈、大气圈、岩石圈和生物圈。,(3),大量砍伐树木会使当地树木的蒸腾作用减弱，大气的湿度、水汽的含量和降水量减少，地表径流减小，影响水循环和水量平衡。,(4),水循环的地表径流环节。,(3)大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响？,|,方法规律,|,1.,水循环的过程与意义,类型,海陆间循环,海上内循环,陆地内循环,发生,区域,海洋和,陆地之间,海洋和海洋,上空之间,陆地和陆地,上空之间,循环,过程,示意,|方法规律|1.水循环的过程与意义类型海陆间循环海上内循环陆,特点,水资源得以再生，参与水量较大,参与水量最大，占水循环的,90%,左右,参与水量很小,典例,长江流域的水循环,未登陆的台风参与的水循环,塔里木河流域,的水循环,意义,使水资源不断更新，维持全球水的动态平衡，进行能量交换和物质转移，是海陆间联系的主要纽带，不断塑造着地表形态,特点水资源得以再生，参与水量较大参与水量最大，占水循环的90,2.,人类活动对水循环的影响,流量和水位变化,含沙量变化,破坏植被,地表径流量增加，使河流水位陡涨陡落,增加,植树种草,地表径流量减少，使河流水位升降缓慢,减少,硬化城,市路面,增加地表径流，使河流水位陡涨陡落,增加,铺设渗,水砖,减少地表径流，增加地下径流，河流水位平缓,减少,修建水库,对流量有调节作用，使河流水位平稳,减少水库以下,河流含沙量,围湖造田,对河流径流的调节作用减弱，水位陡涨陡落,增加,2.人类活动对水循环的影响流量和水位变化含沙量变化破坏植被,|,人地协调观,|,1.,下图为城市建设前后水循环示意图。,读图回答,(1),(2),题。,|人地协调观|1.下图为城市建设前后水循环示意图。读图回答(,(1),与城市建设前相比，城市建设后,(,),A.,降水量增加,B.,蒸发量增加,C.,地下水水位上升,D.,地表径流量增加,(2),城市建设后地表径流量发生变化的主要原因是,(,),A.,生产、生活用水量增加,B.,排水系统日趋完善,C.,地表硬化面积增大,D.,城市绿地面积扩大,解析,第,(1),题，根据图中信息可知，城市建设后蒸发量减少、地表径流量增加、下渗量减少、地下水水位下降。第,(2),题，城市建设后，地表硬化面积增大，地表水下渗量减少，从而使地表径流量增加。,答案,(1)D,(2)C,(1)与城市建设前相比，城市建设后(),|,区域认知,|,2.,人类活动或多或少地会对水循环过程产生影响。阅读下面的材料，结合水循环原理，分析下列现象并回答问题。,图黄河流域示意,|区域认知|图黄河流域示意,从,1972,年以来，黄河下游断流的时间和断流河段的长度逐年增加。,70,年代平均断流河段的长度是,242,千米，,80,年代延长到,256,千米，,90,年代增加到,400,多千米。,90,年代以前，断流最早发生在,4,月中旬，一年之内断流月份不超过,3,个月。进入,90,年代，断流最早发生时间提前到,2,月，一年内断流最多达,227,天，断流的河段最远延伸到了开封附近。,1998,年底，国家开始对黄河水实施水量统一分配，经过合理调度，黄河再没有断流。,(1),人类能够干预或控制水循环的哪些环节？,(2),黄河下游断流可能与哪些自然因素有关？,(3),黄河下游断流可能与哪些人为因素有关？,(4),人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？,从1972年以来，黄河下游断流的时间和断流河,提示,(1),在目前的技术条件下，人类能够干预水循环的蒸发蒸腾、凝结降水、径流和下渗等环节。,(2),黄河下游断流与,20,世纪,50,年代后我国西北地区气候变暖而降水却逐渐减少等自然因素有关。,(3),黄河下游断流与上中游地区过度引用黄河水等人为因素有关。,(4),人类可以通过统一调配水资源、植树造林等措施缓解或者避免黄河下游断流。,提示(1)在目前的技术条件下，人类能够干预水循环的蒸发蒸腾,|,地理实践力,|,3.,某校地理考察小组，在庐山小天池考察时发现其,“,久雨不溢，久旱不涸,”,，试解释其原因。,提示,这是因为小天池参与了水循环。,“,久雨不溢,”,说明小天池里的水有下渗，即地表水补给地下水；,“,久旱不涸,”,说明有地下水补给小天池，即地下水补给地表水。,|地理实践力|3.某校地理考察小组，在庐山小天池考察时发现其,