,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-8-8,#,西游记,阅读指导,西游记阅读指导,1,一,.,课前小测,1.“,花果山福地，水帘洞洞天”在（）,A.,车迟国,B.,东胜傲来国,C.,朱紫国,D.,宝相国,2.,下列情节与人物搭配不当的一项是,(),A.,八卦炉火炼大圣,太白金星,B.,反天宫诸神抓怪,孙悟空,C.,观音显像化金蝉,唐僧,D.,黄风岭斗怪争勇,猪八戒,3.,下列人物与称号相符的一项是,(),A.,猪八戒,金身罗汉,B.,唐僧,斗战胜佛,C.,沙僧,净坛使者,D.,白龙马,八部天龙,4.,孙悟空被如来佛祖压在（）山下。,A.,五指山,B.,五行山,C.,太行山,D.,昆仑山,D,A,B,A,一.课前小测1.“花果山福地，水帘洞洞天”在（）D,2,5.,下列是孙悟空三调芭蕉扇的顺序的是（）,A.,翠云山戏铁扇公主,李天王哪吒助大圣力擒牛魔王,摩云洞斗牛魔王,B.,翠云山戏铁扇公主,摩云洞斗牛魔王,李天王哪吒助大圣力擒牛魔王,C.,摩云洞斗牛魔王,翠云山戏铁扇公主,李天王哪吒助大圣力擒牛魔王,D.,摩云洞斗牛魔王,李天王哪吒助大圣力擒牛魔王,翠云山戏铁扇公主,6.,孙悟空最具反抗精神的情节是（）,A.,三打白骨精,B.,大闹天宫,C.,大闹五庄观,D.,花果山称王,7.,白骨夫人三次变化的顺序是（）,A.,少女,老妇,老翁,B.,少女,老翁,老妇,C.,老翁,老妇,少女,D.,老妇,少女,老翁,8.,孙悟空的名字是（）起的。,A.,太上老君,B.,玉皇大帝,C.,唐僧,D.,菩提老祖,一,.,课前小测,B,B,A,D,一.课前小测BBAD,3,学习目标一,大致梳理出,西游记,的主要情节,。,学习目标一大致梳理出西游记的主要情节。,4,二,.,把握情节,西游记,故事三大构成部分：,一,.,（前七回）孙悟空的出身和大闹天宫；,二,.,（八至十二回）唐僧的出身和取经的缘由；,三,.,（十三至一百回）西天取经的过程。,二.把握情节 西游记故事三大构成部分：一.（前七回）,5,学习目标二,通过,品读,经典情节，把握孙悟空的人物形象。,学习目标二通过品读经典情节，把握孙悟空的人物形象。,6,学习目标二,品读：在阅读过程中,（,1,）代入角色言行（沉浸、代入人物）、,（,2,）关注细节描写（人物或场景描写）、,（,3,）体味人物情感（揣摩人物喜怒哀乐）。,学习目标二品读：在阅读过程中,7,三,.,品读故事情节：,大闹天宫之名注齐天,大闹天宫之对抗天庭,鬼王夜谒唐三藏 悟空神化引婴儿,尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王,三.品读故事情节：大闹天宫之名注齐天,8,三,.,品读故事情节,“大闹天宫”可以分为“官封弼马”“名注齐天”“对抗天庭”三部分。,三.品读故事情节“大闹天宫”可以分为“官封弼马”“名注齐天”,9,三,.,品读故事情节：,“名注齐天”（,P46,47,）,巨灵神道：“,你快卸了装束，归顺天恩，免得这满山诸畜遭诛；若道半个不字，教你顷刻化为齑（,j,）粉！”,猴王听说，心中大怒道：“,快早回天，对玉皇说：他甚不用贤！,老孙有无穷的本事，为何教我替他养马？,你看我这旌（,jng,）旗上字号。若依此字号升官，我就不动刀兵，自然的天地清泰；,如若不依，时间就打上灵霄宝殿，教他龙床定坐不成！,”,运用“代入角色”的方法品读这段文字。,请在原文中重点标注出应该重读的词语，读的时候注意加重语气。,三.品读故事情节：“名注齐天”（P4647）巨灵神道：“,10,三,.,品读故事情节,孙悟空是怎样看待玉帝封他做“弼马温”这件事的？（请用原句回答）,他为什么不愿做“弼马温”？又为什么要做“齐天大圣”？,他认为做“弼马温”辱没了他的才华；,要做“齐天大圣”是一种“欲与天公试比高”的傲气。,孙悟空的要求实际上是要获得别人对他的能力的认同，他在追求自我价值的实现。,“他甚不用贤！”,傲,三.品读故事情节孙悟空是怎样看待玉帝封他做“弼马温”这件事的,11,三,.,品读故事情节：,“对抗天庭”（,P61,、,P76,77,）,这大圣一条棒，抵住了四大天神与李托塔、哪吒太子，俱在半空中,杀够多时，大圣见天色将晚，即拔毫毛一把，丢在口中，嚼碎了，喷将出去，叫声“变！”,就变了千百个大圣，都使的是金箍棒，打退了哪吒太子，战败了五个天王。,三十六员雷将齐来，把大圣围在垓,(,gi),心，各骋凶恶鏖（,o,）战。,那大圣全无一毫惧色，使一条如意棒，左遮右挡，后架前迎。,一时，见那众雷将的刀枪剑戟,(j),、鞭简挝,(gu),锤、钺,(,yu,),斧金瓜、旄,(,mo),镰月铲，来的甚紧，他即摇身一变，变做三头六臂；把如意棒晃一晃，变作三条：,六只手使开三条棒，好便似纺车儿一般，滴流流，在那垓心里飞舞，众雷神莫能相近。,三.品读故事情节：“对抗天庭”（P61、P7677）这大圣,12,三,.,品读故事情节：,“对抗天庭”（,P61,、,P76,77,）,运用“关注细节”的方法品读这段文字。,在原文中画出描写孙悟空与众天将对战的场景；可以重点标,注出孙悟空的一系列动作。,三.品读故事情节：“对抗天庭”（P61、P7677）,13,勇,三,.,品读故事情节：,“对抗天庭”,战斗中，无论对手有多少人，悟空都是一力应战。,这说明什么？,满天神佛拿他无可奈何，表现出孙悟空勇猛善战的一面。,勇三.品读故事情节：“对抗天庭”战斗中，无论对手有多少人，,14,行者在空暗喜道：“不须说，那个就是皇帝的太子了。,等我戏他一戏。,”好大圣，,按落云头，撞入军中太子马前。摇身一变，变作一个白兔儿，只在太子马前乱跑,。太子看见，正合欢心，拈起箭，拽满弓，一箭正中了那兔儿。,原来是那大圣,故意教他中了，却眼乖手疾，一把接住那箭头，把箭翎花落在前边，丢开脚步跑了,。那太子见箭中了玉兔，兜开马，独自争先来赶。不知马行的快，行者如风；马行的迟，行者慢走；只在他面前不远。看他,一程一程，将太子哄到宝林寺山门之下，行者现了本身,，,不见兔儿，只见一枝箭插在门槛上,径撞进去，见唐僧道：“师父，来了！来了！”却又一变，变做二寸长短的小和尚儿，钻在红匣之内,。,三,.,品读故事情节：,鬼王夜谒唐三藏 悟空神化引婴儿,（,P458-459,）,行者在空暗喜道：“不须说，那个就是皇帝的太子了,15,运用“代入角色”的方法品读这段文字。,在原文中画出描写孙悟空“神化”的词句；重点标注出悟空,的心理、动作、语言等描写的语句。,三,.,品读故事情节：,鬼王夜谒唐三藏 悟空神化引婴儿,（,P458-459,）,运用“代入角色”的方法品读这段文字。三.品读故事情节：,16,1.,孙悟空共变化了几次？,3,次,2.,他多次变化的目的是什么？,第一次是要吸引乌鸡国太子，将他引到唐僧处；第二次是要与唐僧配合行动；第三次是要以先知“立帝货”的身份向太子道出真皇帝被害的真相，争取太子的信任。,三,.,品读故事情节：,鬼王夜谒唐三藏 悟空神化引婴儿,（,P458-459,）,1.孙悟空共变化了几次？三.品读故事情节：鬼王夜谒唐,17,3.,由这段话中对人物的各种描写，我们可以看到一个怎样的孙悟空？,孙悟空很有正义感：路见不平，积极相助；孙悟空还特别机智：有谋略，做事讲究策略和方法。,三,.,品读故事情节：,鬼王夜谒唐三藏 悟空神化引婴儿,（,P458-459,）,义,智,3.由这段话中对人物的各种描写，我们可以看到一个怎样的孙悟空,18,三,.,品读故事情节：,尸魔三戏唐三藏 圣僧怒逐美猴王,（,P337-338,）,（孙悟空道：）“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教；今日半途而废，不曾成功得果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”,却又吩咐沙僧道：“贤弟，,，倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟：西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”,（孙悟空）忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。,三.品读故事情节：尸魔三戏唐三藏 圣僧怒逐美猴王（P33,19,三,.,品读故事情节：,尸魔三戏唐三藏 圣僧怒逐美猴王,（,P337-338,）,运用“,代入角色”和“体味情感,”的方法品读这段文字。,在读孙悟空说的话时，读出人物当时应有的语气，注意语速；,模拟人物说话语气，读出情感。,最后一段有“悟空落泪”的细节，此处可以反复揣摩，并与其他,情节中的悟空的表现作对比，加深体会人物的感情。,三.品读故事情节：尸魔三戏唐三藏 圣僧怒逐美猴王（P33,20,三,.,品读故事情节：,尸魔三戏唐三藏 圣僧怒逐美猴王（,P337-338,）,1.,孙悟空是怀着一种什么心情说出这两段话的？,对师父的不舍；对师父错怪自己的委屈；对师父前路安危的担忧。,2.,我们从中可以看到孙悟空哪方面的性格特点？,孙悟空是重情重义的：他对敌人毫不客气，绝不留情；但是对于给予了他第二次生命的师傅唐僧，他是感恩的、敬重的、关切的。,情,三.品读故事情节：尸魔三戏唐三藏 圣僧怒逐美猴王（P33,21,随着情节发展，人物性格更加多面化，人物形象也更加饱满立体，这是本书十分精彩的地方，也是作者吴承恩非常了不起的地方。,我们通过品读经典情节，可以很好地把握人物形象。,小结：,随着情节发展，人物性格更加多面化，人物形象也更加饱满立体，这,22,明确任务：八个学习小组两两一个大组，单数组为正方，双数级为反方；四个大组通过抽签的形式各抽取,西游记,中一个主要人物为陈述对象，要求运用“品读经典情节，把握人物形象”的方法对陈述对象的人物形象作简要分析。正方小组主要阐述人物形象的优点，反方小组则主要阐述人物形象的缺点。,四,.,小组活动：运用品读方法，开展读书竞赛,四.小组活动：运用品读方法，开展读书竞赛,23,小组合作讨论，将找到的经典情节和从中分析出来的人物形象写在笔记本上，整理，准备发言。,四,.,小组活动：运用品读方法，开展读书竞赛,小组合作讨论，将找到的经典情节和从中分析出来的人物形象写在笔,24,小组发言：每个大组两个小组轮流发言，发言内容准确而分析的特征较多的一个小组获胜；小组每次发言只能阐述人物的某一点形象特征，直至其中一个小组胜出为止。,四,.,小组活动：运用品读方法，开展读书竞赛,小组发言：每个大组两个小组轮流发言，发言内容准确而分析的特征,25,五,.,总结本课,综上所述，读,西游记,这一类的作品，我们都应该通过品读经典情节，进而读懂人物形象。,五.总结本课 综上所述，读西游记这一类,26,西游记阅读指导课件,27,